浅谈如何对学生进行习作指导
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 08:56
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浅谈如何对学生进行习作指导
作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教 学方面的工作是每
一位语文教师必须接受的挑战
,
那么我们该如何做好这方面的工作呢
?
孔子说过：
“知之者不如好之者
,
好之者不如乐之者。”近些年来 的语文教学实践摸索
,
使
我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让学 写作文的学生能
轻松拿起笔
,
写下生动优美的作文
,
我觉得应该从以 下几点入手：
一、激发学生的兴趣
美国心理学家不鲁纳指出；“学生的最 好刺激乃是对所学知识的兴趣”；
孔子曰：“知之者不如好之者”。看来，要改变学生苦不堪言的作文状 况，首
先应该激发学生的写作兴趣。
首先，针对学生的畏难情绪，培养自信心，相信 自己一样可以写出成功的
文章。叶圣陶说过：“把无形的语言写下来成为有形的的文字，只要是会写字< br>的人，谁又不会呢？”学生好的作文拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得很不
成功，也要给予鼓励 性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读，
以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注 意发现学生每一次作文的闪光
点，及时给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、 一
个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，
从“怕写”向“ 要写”、“乐写”迈进。第三是办好班级的习作园地，把优秀
的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品 赏。
心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而
且心情 愉快地去进行学习，
不觉得学习是一种沉重的负担。
”
小学生好奇心强，
爱表 现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，
让学生到讲台宣读自己的优秀习 作，或者宣读从作文选上看到的好文章，精彩
片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自 己，在课外时间他
们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛
是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣
和克服困难的毅力增长，因 而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比
赛的情况下好得多。
二、关注生活，积累素材。
很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。 记得我是学生的
时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特
别 注意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内
容可写。今天自己当老师了， 也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很
多的素材都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写 主要是没用心去关注
自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生对事物的敏锐度也
有很大的帮助，久而久之的积累，作文内容就丰富多彩了。生活是写作素材的
源泉，只有深入生活，从 生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由
于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学 生间接体验生活，积累写
作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日< br>记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了
解到外界的情况，还 可以学到不少写作知识。
三、指导学生进行比较观察
观察事特要抓住特 点，这是观察的一处重要品质。生活中有这种情况：孤
立的看某种事物，往往不能全面而深刻地认识它， 若拿同类事物或同一事物的
一部分与另一部分作比较，它们的异同点就会明显地显示出来，即突出特点。
这种比较观察法，有助于发展学生的综合能力。
在指导学生写密桔果实时，我采用 了以上方法。首先，是整体与部分的比
较，引进录像资料，先播放远处山坡上整个桔园绿树红果的画面， 让学生感受
金秋时节桔园的色彩之美；再播放近处一棵棵桔树并定格指导观察，体会桔子
之多。 这一比较，学生明白自己观察的立足点不同，获得的信息就不同的。接
着通过画面，指导学生观察树上单 个和成团的桔子，躲在林中和显露枝头的桔
子。边观察边想，两两之间进行比较，把握它们各自不同的姿 态，抓住其不同
的特点，产生联想和想象。然后指导学生比较观察未熟的、半熟的、熟透了的
桔 子，把握其颜色特点。学生兴趣极浓，思维非常活跃，表达准确、生动。最
后利用实物将密桔和普通桔比 较，
学生通过“摸”、
“剥”、
“闻”、
“数”、
“看”、“捏”、 “尝”的过程，调动视觉、嗅觉、味觉多种感官，准确深刻
地把握了密桔的内部特征。学生在作文中写道 ：“剥开密桔那发泡的皮，一股
特殊的桔香扑鼻而来，使人精神为之一振，顿觉神清气爽”。“十来片桔 瓣紧
紧围在一起，真如亲密无间的好兄弟。桔瓣月牙状，捏一捏，胀鼓鼓的，似乎