2019高考作文辅导：对于“C位”,你有怎样的联想和思考？
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 09:18
最佳经验
本文由作者推荐
播种-汉族的风俗习惯
对于“
C
位”
，你有怎样的联想和思考？
阅读下面的材料，根据要求写作。
（
60
分）
“现在在班 里的位置，就决定着将来在社会上的位置。
”在今年央视
春晚上，小品《占位子》
，讲 述了各路家长使出浑身解数抢占教室“
C
位”的故事，引发众人热议。
C
是英 文“
center
”的缩写，意为中央、
正中心。
“
C
位” 指中间位置、重要位置或核心位置的意思。
面对
C
位现象，
你有怎 样的联想和思考？请联系生活实际，
围绕材料
内容和含义，写一篇文章。
要 求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不少于
800
字。
【命题方向】
名校作文预测：对于“
C
位”
，你有怎样的联想和思考？
科学精神：理性思维
实践创新：问题解决
健康生活：健全人格、自我管理
责任担当：社会责任
【审题】
限制性
1.
内容限制。引导语要求考生“围绕 材料内容和含义”作文，考
生不可抛开材料，
另起炉灶；
根据题目要求，
考生 要围绕春晚小品
《占
位子》中各路家长使出浑身解数抢占教室“
C
位”的现象 ，写出自己
的联想和思考。写作时不能脱离这一要求而大谈“
C
位”的重要性。
2.
价值判断限制。家长使出浑身解数抢占教室“
C
位”
，根 本原
因在于家长认为“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位
置”
。
从这个
C
位现象产生的原因来看，
命题人对
C
位现象并不认可，所以考生不可以为
C
位现象或为孩子抢“
C
位”的家长持赞成态度。
3.
思维限制：
面对
C
位现象，
不可以简单地由此
C
位现象联想到
彼
C
位现象。
考生要面对
C
位现象做出评价，
透过
C
位现象分析其产
生原因，及反映的社会问题，从而 展现思维的深度。
4.
文体的限制性。不管是写记叙文还是议论文都必须明确文体 ，
不可文体不分。
开放性
1.
思维开放。根据材料内容，考生可以围绕抢占“
C
位”这一社
会现象，写出“自我”真切的体验，可以对“
C
位”不能决定以后在
社会上的位置发表 议论；也可以站在为孩子抢“
C
位”的家长角度，
挖掘出
C
位现象背后深层次的原因，分析其做法的荒谬；也可以立
体地、辨证地看待“
C
位”
；还可以给不理智的抢“
C
位”者开出一
剂良方。
2.
“联想和思考”开放。
“联系生活实际”是开放的。考生可以
“联系生活 实际”
，由此
C
位现象联想到其他
C
位现象，可以思考处
在 “
C
位”的这些学生将来在社会上是否就能处于“
C
位”
，也可以联
想那些在社会上处于“
C
位”的人当年在学校是否也处于“
C
位”< br>，从
而让人们对
C
位现象做出正确的价值判断；
进一步深度挖掘，还可以
站在教育和社会的角度展开分析。
3.
文体开放。
在文 体选择上，
记叙性文体
（记叙文、
叙事性散文）
和议论性文体（议论文、议论 性散文）都符合题意要求。
【解题】
本题属于“看法与评价类 ”的新材料作文，符合近年全国新课标
高考作文的命题导向，紧贴时代热点，具有较强的思辨性。
这类材料中所谓的“看法与评价”驱动，就是命题者在题目中
直接要求考生阐述 看法或就材料中的事物进行评价，
以表明自己的态
度和观点。此类文题主要有两大类：一是以争 议事件为材料，让考生
提出自己的看法。这类考题的写作角度较多，考生言之成理即可，但
一定 要体现出自己的判断与思考；
二是以社会现象为材料，
让考生就
现象发表看法。
这类考题是多角度择一写作，
考生只要选准一个自己
有话可说的角度即可；
材料中也 可能暗示了写作角度，
考生需综合材
料内容及含义进行判断，
否则可能会出现偏题情况 。
这类题目演绎了
新材料作文的设题方式。
本则材料，选材于春晚小品《占 位子》
，讲述的是各路家长使出
浑身解数抢占教室“
C
位”的故事，这引发众 人热议。要求考生面对