小学语文_五年级下册古诗三首《牧童》教学设计学情分析教材分析课后反思
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2021年01月19日 09:59
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《牧童》教学反思
《牧童》是一幅乡村水墨画。这首诗生动地描写了牧童放牧晚归< br>后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人
物，这生动的一幕，是由远及 近出现在视野里的。课堂开始，我通过
引导学生从课题切入，
剖析这首诗将要描写的主要内容，
进而引导让
学生理解诗的意思，最后感知这首诗要表达的思想感情。
整堂课 下来，
我认为主要环节是比较清晰的，
但是总上不出古诗
的味道，以下是本次课程的几 点反思：
一、导入
可以以学生自己童年时光的幸福和美好，
激发 学生探究古时候的
儿童是怎样度过自己童年的兴趣。
这样轻松自在的聊天可以让大家自
然地进入本课的学习。
二、教学过程
可以紧紧围绕抓字眼、明诗意、多诵 读、悟诗情这几个学习古诗
的一般过程教学。首先全诗可以抓住题目“牧童”这个诗眼，将题目
中的两层含义进行概括：交代时间和地点。通过学生听范读，划出诗
的节奏，
引导学生读出诗的 韵味（节奏）美，读出“悠闲”
，读出“渴
望”
。然后抓住
“弄”
、
“卧”
“铺”等关键字，体会到牧童能够弄笛
是一种悠闲，
能够不 脱掉蓑衣就躺下望月是一种悠闲，
能够在这种悠
闲的环境中做这些事也是一种悠闲。
这 样，
学生就能不断抓住相应的
字眼品味到了古诗所传达的意境。也许有的同学能从“铺”字体会 草
的茂密、
生机勃勃，
就像软软的毯子和草场给人的那种平缓舒服的感
觉；有 的同学能从“弄”字体会到了一种情趣和牧童顽皮与可爱；有
的同学从“卧”字中能体会那种无忧无虑、 充满野趣的牧童生活。
总体来说，
我还是觉得留给学生交流的时间少了，
学 生之间互动
交流少了。
这些需要在今后的教学中引起注意。
对于学生提出的问题，应随机进行引导，更能培养学生的想象能力。
《牧童》教学效果评价
《牧童》是一首描写古代儿童的田园诗，从内容、形式到文
字均是充满童真童趣、语言清新、诗 中有画，画中有诗、意境深
远的古典诗歌，显见教材组合的精心。教学设计分为：
初读古
诗，
扫清障碍；
再读古诗，
感知大意；
精读领悟，
理解品析；概括主旨，感情升华等几个板块，突出“童趣”
，既符合本
组诗歌的特点又贴近学生的情感 。在“初读”的“悟”中，
重视理解诗句的“意”
，这是前提；在重点词语品读和拓展
意境的“想象”训练中，感受语言之美，意境之美，从而受
到情的熏陶和美的感染，这是目的；
“读”无疑是重点，是
有层次的：初读、品读和吟诵，以收到读出美、读出情、读
出趣的效果来 。
通过本次教学活动，我对课堂教学效果有几点需要改进：
留
给学生交流的 时间少，
学生之间互动交流少了。
这些需要在今后的教
学中引起注意。对于学生提出的 问题，应随机进行引导，更能培养学
生的想象能力。要更加注重学生古诗的积累，尽量拓宽学生视野，跳
出这首诗本身去积累相关诗句。
1
《牧童》教学设计
【教学目标】
1.
通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解古诗大
意。
2.
有感情地朗读并能够熟练地背诵。
3.
体会作者表达的思想感情。
【教学重点】
学习古诗，理解诗句，理解古诗大意。
【教学难点】
通过看注释，
查阅资料，
边读边想象等方法，
感知古诗大意。
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.
师：童年，是人生最美好的季节，
你们正赶上了科技飞
速发展的时代，我们的生活是丰富多彩的，可是，你们想知
道一千 多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？
有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下 了
宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前
的孩子的生活情景。
< br>今天就让我们乘上诗词的飞船，
穿越时光的隧道，
去分享
古代儿童生活的乐趣吧 ！
2.
师：板书课题《牧童》
。
理解课题：这是一个动宾结构的词语，牧：放养牲口
童：
儿童，小孩子
哪位同学能够准确的理解一下这首诗的题目？
一首诗的题目就像它的眼睛，透过题目我们可以了解到这首
诗想要表达的主要内容。
就像这首诗，通过题目“牧童”
，通过这个课题中的“牧”
字我们就知道作者描写的是 一个乡村的事情，我们可以用哪
个词语来概括它？“地点”
通过课题中的“童”字， 我们也可以知道作者描写的是关于
一个小牧童的诗，哪位同学可以用一个词语来概括它？“人
物 ”
总结：所以作者通过题目就点明了这是一首描写乡村儿童生
活的田园诗
3.
走近作者：
（学习古诗之前，先了解一下这首诗的作者）
吕岩：字洞宾，号纯阳子，唐代人，为传说中的八仙之一。
二、初读古诗，扫清障碍
1.
扫清障碍：