《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》优秀教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 10:00
最佳经验
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低碳-小学一年级数学口算练习题
《牧童》《稚子弄冰》《湖上杂诗》教案
【教学目标】
知识与技能目标：
1
．能正确认读本课
1
个生字
,
会写
1
个生字。
2
．能正确、流利、
有
感情的朗读三首诗，并会背诵三首诗。
3
．能联系注释，理解词句意思，感受诗句并积累。
过程与方法目标：
让
学生
通过反复朗读、小组交流；引导
学生
自主
学习
，学会独立理解诗句的意思。
情感态度与价值观目标：
体会诗词的意境
,
丰富
学生情感
,
从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和烂漫，从《湖
上杂诗》 中感受到诗人对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对
远离喧嚣 、安然自乐的生活状态的一种向往。
【
教学
重点】
能从 诗人的诗句间感受生活的美好并体会到儿童生活的纯真和烂漫，从《湖上杂诗》中感受到诗人
对时光流逝 的无奈，对青春的渴盼。
【
教学
难点】
透过诗句，感受作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
【课前准备】
查阅书籍或上网浏览了解作者及相关的时代背景。
【
教学
过程】：
教学
过程：
第一课时
一、导入新课
导语：
同学
们
,
童年
是< br>纯真、难忘的岁月
,
身处童年
,
你
们正经历着人
技飞 速发展的时代
,
生活
是
丰富多彩的
,
甚至
是
新奇
有
趣的。可
是
,
你
们想
知道一千多年前的儿 童
,
他们的生活
是
怎样的吗
?
有
许多喜爱儿童和富
有
童
心的诗人
,
他们为
我
们留下了宝贵的作品,
在他们的诗词中
,
我
们能清晰地看
到千年以前的孩子的生活情 景。让
我
们乘上诗词的飞船
,
穿越时光的隧道
,
去
分享古代儿童生活的乐趣吧
!
二、初读诗文
,
展现画面
今天
我
们要
学习
三首描写儿童生活的诗。让
我
们先来了解诗 人。
1
．介绍诗人，激发兴趣
设计意图
通过设疑，激发
学习
生的美好季节
,
一切 都
是
新鲜的
,
一切都
是
美好的。童年的
你
们
,
正赶上了科
兴趣
,
发掘
学习
潜能。
学生
通过查阅资料了
解诗人，丰富积累，
学生
1 / 5
【资料：大家听
说
过
“
八仙过海
”
的故事吗？谁知道
“
八仙
”
是
哪八个
人？（
）今天
我
们要
学习
的这首《牧童》相传就
是
八仙中的
“
吕洞 宾
”
写
的。吕洞宾到底
是
不
是
神仙
我们不知道，但历史上确实
有
吕洞宾其人，他
原名叫做
“
吕岩”
，
是
唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄
巢领导的农 民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去
向，传
说
他已经得道成 了神仙。
民间广为流传的道教八位神仙。八仙之名，明代以前众
说
不一。< br>有
汉
代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。至明吴元泰《八仙出处
东游记》始定为：铁拐李、汉钟离（钟离权）、吕洞宾、张果老、曹国舅、
韩湘子、蓝采和、何仙姑。< br>
袁枚（
1716
－
1797
），清代诗人、诗论家。字子才 ，号简斋，晚年自
号苍山居士，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚
是
乾隆、嘉庆时期代表诗 人之
一，与赵翼、蒋士铨合称为
“
乾隆三大家
”
。乾隆四年（
1739
年）进士，授翰
林院庶吉士。乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好 ，很得
也可以借助社会背景，对古
诗
有
进一步理解。
检查
学生
朗读的情
当
是
总督尹继善的赏识。
况，同时培养孩子们认真听
别人读的好习惯。显现小组
杨万里（公元
1127年
—
1206
年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西
的力量，同时培养孩 子们的
省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富
有
生活情
协同能力。
趣。当时人称
“
诚斋体
”
。据
说< br>他写的诗
有
两万多首，
是
历史上写诗最多的
诗人之一，流传至今的就
有
四千多首。】
2
．请
同学
们朗读古诗。在
学生
朗读中
,
注意正音。
“
蓑
”
读
suō,“
遮
”
读
zhē,不要读成平舌音。
3
．借助工具书、注释、与
同学
合作
,
初步理解诗歌大意
,
并在小组内练
习诵读全诗。
4
．师生互动交流对古诗大意的理解。
5
．师在这三首诗中
,
你
分别看到了怎样的画 面
?
请
同学
们再次诵读
培养
学生
自学的能
全诗
,
发挥想象
,
在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面
,
然 后用自己的语言描述
力，同时让他们养成不动笔
出来。
墨不读书的习惯。这里，
教
预设
(
茫茫原野
,
一眼望去
,
尽
是
长势茂盛的青草
,
晚风中,
牧童吹奏的
师
在引导，而不
是
将答案
笛声悠扬悦耳。 黄昏时分
,
吃完晚饭
,
连蓑衣也不脱
,
就悠闲自在地躺在月 光下
告知孩子们。
欣赏月夜的美景。
)
6.
指名生配乐朗读
,
其他
同学
可闭起眼睛听读
,
想象画面。交流听后
所感
,
师生互动评议。
三、设身处地
,
感悟诗情
1.
师
:< br>想象一下
,
如果
是你
,
在月光下又会想些什么
?做些什么
?
2.
生互动交流。
师小结
:< br>学习
这首诗
,
使
我
们体会到田园生活的乐趣。
我想
,
大家一定
会记住这个牧童
,
记住他在风中吹奏的曲子
,
让
我
们再次齐读这首诗
,
去感受田
园生活的诗情画意。
可以用以上预设的《牧童》的方法，分析其他的诗。
学生
可以按大家
喜欢的诗分三组，以小组为单位讨论，然后全班交流。
四、精读诗文
,
走近画卷
1
．自由组合小组,
合作探究
,
选择一首诗进行研读
,
了解诗意
,
理解字
2 / 5