牧童说课稿
别妄想泡我
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2021年01月19日 10:01
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纪念日-哭笑不得造句
《牧童》说课稿
今天我说课的题目是古诗《牧童》
。学习古诗，不仅让学生
了解丰富多彩的祖国文化，丰富学生的语言，
发展想象，还可 以
培养学生的诗学素养。今天。我将从“说教材”
、
“说教学目标”
、
“说教法”
、
“说教学过程”
、
“说板书设计”
这五个方面来谈谈 我
对《牧童》这一课的教学构想。
一、说教材
1
、教材分析：
《牧童》是人教版五年级下册第二组 当中的第一课
《古诗词
三首》
中的一首诗。
本组教材是以童年为专题来编排教 学内容的。
《牧童》
是唐代诗人吕岩所作，
吕岩也就是民间传说中的八仙之
一 吕洞宾。
整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：
草
场、月夜、笛声、牧童， 像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感
到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧< br>童悠闲自在、无拘无束的生活。
2
、学情分析：
五年级的学生已学过很多古诗，他们 能借助注释、工具书、
想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。
对学习古诗抱有一定的
热情，
但有时，
则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。
二、说教学目标
根据学生实际的学习情况，结合本单元教材、教学要求和
本课教学要求，依据课程标 准中的“三个维度”目标，在充分考
虑学生的年龄特点、
认知水平的基础上，
我确定了 一下的教学目
标。
1
、能正确、流利、有感情的朗读、背诵并默写古诗。
2
、体味古诗的意境、感受童年生活的乐趣。
三、说教学重、难点
根据本课的教学目标确定本课的教学重点是“理解古诗的
意思、体会古诗
的 意思”
。
教学难点是
“体会作者用词的生动传
神，
感悟诗中童年生活 的快乐、
田园生活的温馨，
受到美的熏陶。
”
四、说教学方法
苏霍姆林斯基说过：
“儿童是用色彩 、
形象、
声音来思维的。
”
教学本首诗，我重点运用“诵读法”
，因 为古诗有音乐美，再读
的时候要读出来。
我还采用了
“情景教学法”
、
“
设景想象教学法”
，
使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
五、说教学过程
（一）
、情境导入
1
、以谈话引入。童年是充满纯真和情趣的，也 是令人回味
和怀念的，
从古至今有许多人在描写儿童充满情趣的生活。
还记
得 以前学过的有关儿童的古诗吗？背一背。
2
、学生背诵学过的有关描写儿 童的古诗。
（《所见》袁枚，
《四时田园杂兴》范成大。）
3
、导入本课。（板书
:
牧童）
（二）、明确目标
以小黑板的方式出示目标并且让学生大声的读出来。< br>让学生
对本节课的目标了然于胸，学习的时候围绕目标进行。
1.
能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2.
体味古诗描写的意境，感受童年生活的情趣。
（
三）、学习古诗
1
、知诗解题
（
1
）
.
“牧童”是什么意思？
（
2< br>）
.
了解作者。吕岩，字洞宾，是唐代京兆人。咸通举
进士，曾两为县令。就是 “八仙过海”故事中的吕洞宾，他到底
是不是神仙我们不知道，
但历史上确实有吕洞宾其人。< br>后来唐代
暴发了黄巢领导的农民起义，
时局动荡，
吕洞宾就带家人躲入山
中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。