牧童教学设计
余年寄山水
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2021年01月19日 10:03
最佳经验
本文由作者推荐
角度符号-缉熙楼
《牧童》教学设计
【设计意图】
：
文学是语言的艺术，古诗词当然也不例外，通过 诵读，把学生带入诗
境，让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界，是古诗词学习
的有效手段，
除此之外，
运用相类似的课程资源辅助教学，
对学生读懂古诗，
理解古诗会产生非常大的作用。
《牧童》一诗，主要表达了牧童无忧无虑，
无羁无拌的生活，既 显示出古代孩子天真烂漫的天性，也隐含了作者对心灵
世界的一种追求，对远离喧器，安然自乐的生活状 态的一种向往。
【教材解读】
：
《牧童》
是人教版五年级下册第二组第五课
《古诗词三首》
中的一首诗。
本组教材是以 童年为专题来编排教学内容的。
《牧童》是唐代诗人吕岩所作，
吕岩也就是民间传说中的八仙之 一吕洞宾。
整首诗向我们展示了一幅鲜活的
儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅 恬淡的水墨画，使我们
的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童
悠闲自在、无拘无束的生活。
【学情分析】
：
五年级的学生已 学过很多古
诗，他们能借助注释、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗
抱有一定 的热情，
但有时，
则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。
根据学 生实际的学习情况，
结合本单元教材分析、
教学要求和本课教学要求，
依据课程标准中 的
“
三个维度
”
，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基
础上， 我确定了一下的教学目标。
【学习目标】
：
1
．正确、流利朗读、背诵古诗。
2
．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
３
．结合图画和注释 了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠
然自得的心情。
【重点】
：结合图画和注释理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
【难点】
：
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通
过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧
童悠然自得的心情。
【学习准备】
：
学生：收集吕岩资料。
教师：多媒体课件。
【课
时】
：
第二课时
【学习过程】
：
一、创设情境，解释题。
1
、播放乐曲《童年》
，学生欣赏音乐。
2
、说说音乐带给你什么样的心情？
师：其实，能带给人快乐的 事有很多，比如今天老师和大家一起学习，就
很快乐。
现在，
就让我们带着一颗快乐的 心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友。
板书：牧童
提醒
“
牧
”
的读音和写法。
【设计意 图：
这样的安排，
我旨在
“
快乐
”
二字上展开教学，
不但消除了学生
上课伊始的紧张感，又让学生以快乐的心情走进课堂。形成了
“
未成 曲调先
有情
”
的课堂基调，课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。
】
3
、学生理解诗题及作者。
（汇报收集的资料，师做补充）