《牧童》公开课详案
别妄想泡我
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2021年01月19日 10:11
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工作总结ppt-高三英语教学工作总结
五年级下第五课《牧童》教学设想
执教人：南宁市邕宁区蒲庙镇联团小学陆福相
教学目标：
1
．认识本课
2
个生字 ，会写
2
个认识的字。理解“弄、蓑衣、
卧”等词语在诗句中的意思。
2
．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表
达诗词的意思。
3
．想象诗词描写的意境，体会作者的感情， 感受童年生活的情
趣，并在说的基础上改写成短文。
教学重点：
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：
体会作者用词的生动传神，
感悟诗词中童年生活的快
乐。
师布置课前准备及要求。
一、导入新课。
师：
同学们，
还记得上个学期我们学过的
[
宋
]
王安石
《泊船瓜洲》
这首诗吗？
生：记得。
师：老师很想和你们一起来背一背这首诗，你们愿意吗？
生：愿意。
师：来，我们一起背。师生背古诗——
泊船瓜洲
[
宋
]
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
师：
1.
（师表扬学生）大家背得真好！很有感情，看来你们都非常
喜欢古诗。
2.
今天我们还要继续学习一首古诗，它是一首有关牧童的古诗。
3.
请大家看老师写“牧”字
(
生看师写牧字
)
，
“牧”的部首是什
么？
生：牛部。
师：写“牛”字应该特别注意哪一笔呢？
1
生：第四笔。
师：
对，
牛字做偏旁时，
第四笔要提。
（师指出牧的第四笔讲解。
）
师：谁能给牧字组词？
生：牧童、牧场。
（师表扬学生：嗯，很好。
）
4.
老师板书牧童：
嗯，
同学们，
老师很想知道，
牧童是做什么 的，
你们谁能告诉我呢？
生：放牛，放羊。
5.
师：哦！原来放牛、放羊的孩子就叫牧童啊，这回我总算弄明
白了。请大家看黑板，让我 们大声地把课题读一遍，牧童，预备——
起！
生齐读课题。
（师表扬学生：读得真响亮。
）
二、读通诗句。
1.
师过渡：请同学们打开课本,
翻到第
22
页
,
看课文，这首诗的
作者是吕岩，他就 是我们熟悉的“八仙”之一的吕洞宾。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕 洞宾其
人，
（师课件出示吕洞宾的简介。
）
他原名叫做“吕岩”
，字 洞宾，是
唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来，唐代暴发了黄巢领导的农
民起义，时局动荡 ，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，
传说他已经得道成了神仙。
诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被人们称为“逍遥大
仙”
。
2.
师：好了，我们已经认识了这首诗的作者。接下来，请大家自
由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。待会儿老师请几个同学来
读。读完的同学等下请举手示意。
生按师的要求读古诗。
3.
师随堂巡查指导，待学生读完。师：大家读完了吗？
生：读完了。
师：非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读的？
[
此环节多
请几名学生来读。
]
生举手表现读古诗。
师：谁来评一评？（他们）读得怎么样？
生举手，评议。
4.
师：太棒了！这几位同学都能把诗读得字字准确，句句通顺，
老师也想 读读，想听吗？
2
生：想。
师：请大家注意听老师是怎么读的。
（师课件出示《牧童》诗文）
师范读古诗。
草铺｜横野｜六七里，
笛弄｜晚风｜三四声。
归来｜饱饭｜黄昏后，
（师自己下载诗文朗读录音来学习练读。
）
不脱｜蓑衣｜卧月明。
师：老师哪里停顿了？谁来说说？（指名答）
师：你听得真仔细，真了不起！读诗的时候，如果我们能注意停
顿，就能读出诗的节奏和韵味。（师课件出示划好节奏的古诗文）
谁
来试一试？
学生举手表现，按节奏读古诗。
师：
读得真好！
（师课件出示标色 划节奏的古诗文。
）
我们一起再
读读吧！我读前面四个字，你们读后面三个字。听明白 了吗？
生：听明白了。
师：好，那我们就开始读吧。
师生合作读古读。
师：再来一遍，你们读前面的四个字，我读后面的三个字。
师生合作读古诗。
三、理解第一、二句诗。
师过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写
看到了什么？
生：草（原野）
。
师：听到了什么声音？
生
:
笛声。
师：你是从哪个诗句知道的？
生：草铺｜横野六｜六七里，笛弄｜晚风｜三四声。
师表扬学生：同学们，你们真会读书。
（师课件出示，课件背 景为辽阔的原野。
）
在第一句诗里“野”字
指的是“原野”
。请大家再认真读 第一句诗，边读边想：从第一句诗
中你知道了什么？
（预设：这是怎么样的原野？）
生：原野辽阔。
（或辽阔的原野。
）
师：哦！你知道了原野辽阔。你是从诗句中的哪些词知道的？
生：六七里，横。
3
师：这“六七里”是不是指“原野”实际的长度呢？
生：不是。
师：对了，
（师课件出示）
这原野不是真的六七里长，这六七里
是 形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。
这六七不是确切的
数字，其实，古诗中像用到这 类虚指的诗句很多：
比如：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九 天。
”中的“三千尺”是
指瀑布很长。
此外，还有我 们学过的：
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
中的“千尺”也是形容桃花潭水很 深。
师：
诗人笔下的原野真大啊！
（师课件出示）< br>让我们再来读一读，
感受一下原野的辽阔吧！
生读诗名：草铺｜横野｜六七里。
师表扬学生：同学们读得还 不错！这里的六七里怎么读，才能突
出原野之广呢？老师想用两种不同的读法来读，
同学们听一 听，
哪种
读法更能体现原野的广。
师用两种不同的读法来读“草铺横野六七 里”
（一为快读，二为
用拖声读）
。
师：哪种方法更能体现原野之广？
生：第二种。
师：好，我们就照第二种读法，再来读一读。
生按第二种方法来读。
师：老师觉得不够大，再大些。
生读诗句。
师：再大些。
生再读诗句。
（师表扬生：这次够大了。
）
师：如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？
生：美，绿，平坦等。
师：诗句中的哪一个字最能体现呢？
生：铺。
师课件出示：
“铺”字什么意思？
生：铺开，铺展。
[
预设：
“铺”字是个多音字，它有两个读音，
一 为
p
ū，铺开、铺展的“铺”
；一为
p
ù，床铺、店铺的“铺”。
]
师：这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多像一张铺 开
的巨大的绿地毯啊！这铺字用得太好了！
4