五年级古诗教案
余年寄山水
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2021年01月19日 10:14
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五年级古诗教案
【篇一：五年级古诗词教学设计】
增城天恩小学五年级古诗词有效课堂教学研讨
古诗《牧童》教学设计
授课人：吴红梅
教 学目标：
1
、掌握
2
个生字，理解
“
铺、弄、
”< br>等词语在诗句中的意
思。
2
、运用有效的学习方法正确、流利、有感情朗读课文，背
诵古诗。通过 注解、图片等，在反复诵读、想像中体会诗的意境，
领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
3
、用自己的话讲述诗句的意思，并在说的基础上改写成短
文。
教学重点：理解诗词的意思、想象描述的画面、体会童年生活的无
拘
无束和美好。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、
田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前准备：学生收集积累描写童年生活的古诗
教学方法：
一、
导入。
童年是一支支动听的歌，是一 幅幅美丽的画，更是一首优美的诗。
今天就让我们再一次来分享古代儿童生活的乐趣吧。让我们一起走< br>进《牧童》快乐的生活中去吧！只要我们用心去揣摩童年这首诗，
你就能读出美好的韵味。（出示 题目。）
（出示方法：读、解、悟、编、）
二、学习《牧童》
1
、理解古诗题目
2
、（介绍作者）这么悠闲的童年生活，出自诗人吕岩的笔下。
（一）读（熟读古诗）
1
、学生自由读古诗，读准每个字，注意读出诗的节奏。
2
、指学生读，从字音与节奏上去指导。
3
、听录音读，比较好坏。
4
、学生比着读，听听谁把古诗读得美。
5
、齐声诵读
（二）解（理解诗意）
（
1
）
“
草铺横野六七里
”
a
、重点理解
“
铺
”
：从
“
铺
”
让你感受到 什么？
b
、播放大草原的画面，可以用哪些词语来形容这个草场？
c
、如果你身在其中，你会怎样？结合学生自己的理解指导朗读
d
、
学生串述诗句意思。
（
2
）
“
笛弄晚风三四声
a
、结合注解理解
“
弄
”
b
、从笛声中你听出了什么或感受到什么？
c
、结合指导朗读
d
、选择正确答案：
e
、学生串述诗句意思。
（
3
）
“
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
”
a
、
“
卧月明
”
是什么意思？你仿佛看到了什么？想到了 什么？
b
、根据学生不同的回答，适时地朗诵古诗中的句子，读出自己体会
到的诗韵。
c
、总结意思（牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣
都没脱，就愉快 的躺在草地上看天空中的明月。）
d
、总结全诗意思
e
、一起诵读此诗，能背的背。
（三）悟（想象悟情）
1
．配乐朗读，学生闭目想象，把所想象到的画面说给大家听。
2
、领悟古诗的意境。
3
、学生朗读，边读边体会作者心境。
（四）、编（改编古诗）
三、作业：
（一）有感情地背诵古诗。
（二）默写《牧童》。
（三）运用今天学习古诗的方法学习《牧竖》
板书
草场
牧笛声悠然自得
童月夜无拘无束
牧童
【篇二：人教版五年级古诗三首教案】
《古诗词三首》教学设计
主备人：王芹
教学目标：
1
、会写
“
洛、榆、畔、帐
”4< br>个生字。能正确读写
“
洛阳、榆关、那
畔、千帐
”
等词语。< br>
2
、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋
思》。
3
、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的方法，感知诗词大意，
用自己的话讲述诗句的意 思。
4
、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重点：
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学过程
第一课时《泊船瓜洲》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书：《泊船瓜洲》
二、介绍作者
小组选代表交流诗人资料。
王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲 在江苏南京担任官职，
后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人
从南京 赶往北京做官上任的途中写的。
三、朗读理解古诗词
㈠、学生交流探讨学习收获
2
、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？
3
、指名答。
4
、你最欣赏诗中哪句呢？（出示
”
春风又绿江南岸，明月何时照我
还。
”
）师通过换词法，引导体味
“
绿
”
的妙用。
㈡理解吟诵，体会感情
１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗。
3
、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境
１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。
师：刚刚同学说的 最多的就是这句，（
“
春风又绿江南岸，明月何时
照我还。
”
），师 通过换词法，引导体味
“
绿
”
的妙用。
３、有 同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再
互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎 样的一派景色呢？
４、同桌之间互相读与练说。
５、指数名说。
你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多< br>不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8
、指名答：
（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山
? ?
）诗人放眼望去，
看见了
---
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？< br>
近处（
）的小草（
）的柳树，
远处（
）的树林（
）的高山。
学生口述。
9
、小结：
是呀：一位如此优 秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在
平时的习作中不能做到吗？
这首诗正是因为这个故事，让人们更加
赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
四、当堂训练
背诵、背写古诗。
五、板书设计
远望钟山
泊船瓜洲
春绿江面
思乡浓
见月思归
第二课时
《秋思》
一、导入、板书课题
１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。
２、板书：《秋思》
二、介绍作者
张籍， 唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他出身贫寒，常年过着四处
奔波，漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱是兵 荒马乱，民不聊生，
离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。正在此