描述童年生活的古诗
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 10:18
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廉政建设-窦娥冤戏曲
描写童年生活的古诗
1
、小儿垂钓（胡令能）
篷头稚子学垂伦，
侧卧莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
2
、村居
草长莺飞二月天
,
拂堤杨柳醉春烟
.
儿童放学归来早
,
忙趁东风放纸鸢
.
作者是清代的高鼎
.
3
、池上
诗词原文：
小娃①撑②小艇③，
偷采白莲④回。
不解⑤藏踪迹，
浮萍⑥一道⑦开⑧。
[
编辑本段
]
诗词注释：
①小娃：小男孩儿或小女孩。
②撑：撑船，用篙使船前进。
③艇：船。
④白莲：白色的莲花。
⑤不解：不知道；不懂得。
⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。全草类。
⑦一道：一路。
⑧开：分开。
[
编辑本段
]
诗词译文：
一个小孩撑着小船，
偷偷地采了白莲回来。
他不知道怎么掩藏踪迹，
水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。
《池上》情境图
《牧童》
《舟过安仁》
《清平乐
·
村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表
达了孩子无忧无虑、
天真烂漫的天性。 读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，
浓郁
的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气 的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，
感觉那遥远的、
古人童年的生活；那一幕一幕生 活的场景，一经诗人的生花妙笔，
就变得生
动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一 种亲切感，也便油然而生。
选编这三首诗词，
目的有三：
一是通过学习，< br>理解诗词的意思，
体会童年生活的纯真和美好；
二是通过背诵、
默写古诗词，< br>丰富学生的语言积累；
三是进一步激发学生热爱中华传统文化
的感情。
教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
牧童
1
课文简说。
《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜 活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹
拂着野草，
还没见归来的牧童，
却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，
笛声时续
时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭 ，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露
天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音 ，这生动的一幕，是由远及近出现在我们
的视野里的。
2
词句解析。
(1)
“
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声 。
”
诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，
原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风 中牧笛声声。一个
“
铺
”
字，把草的茂盛和草原给人的那种
平缓舒服 的感觉，表现出来了；一个
“
弄
”
字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断 时续、
悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，
传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺 垫了一个场
景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先< br>闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的
“
六七里
”
和
“
三四声
”
不是确指的数字，只
是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
(2)
“
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”
诗人笔锋 一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由 自在的牧童形象刻画得活灵
活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣 都不脱，就躺
在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子
?
是喜欢月夜 的景色，想好好地
欣赏一下
?
仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么
?
或者什么都没想，就睡着了
……
诗人似
乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不 禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，
不仅让我们感到了
“
日出而作，
日落而息
”的生活的安然与恬静，
也让我们感受到了牧童心灵
的无羁无绊，
自然放松。
白天有牛和牧笛为友，
晚上有清风明月相伴，
真如世外桃源的生活。
当然，
透过诗，
我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的
一种向往。
舟
过
安
仁
1
课文简说。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗浅白如话，
充满情趣，
展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出
的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：
一叶小渔船上，
有两个小孩子，他们收起
了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为
了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
2
词句解析。
(1)
“
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”
这可能是诗人闲来一瞥发现的 情景，当然，两个
小孩很快引起了他的注意，为什么呢
?
因为他们虽坐在船上，却没有 划船，竹篙收起来了，
船桨也停在那里，
这不是很奇怪吗
?
由此可见，
此时作者的心情是闲适的，
也是比较愉快的，
所以才注意到两个孩童的所作所为。
(2)
“
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”
这里省略了诗人看到 的两个孩子撑伞的事，省略
了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的 呢
?
可能是诗
人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大 悟：哦，怪不得没
下雨他们也张开了伞呢，
原来不是为了遮雨，
而是想利用伞使风让船 前进啊！
也可能是直接
就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一 定是哑然失笑，为
小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。< br>
杨万里写田园诗，
非常善于利用儿童稚态，
起到点化诗境的效果。
他 的
《宿新市徐公店》
(
篱
落疏疏一径深，
树头花落未成阴。儿童急走 追黄蝶，飞入菜花无处寻。
）
《闲居初夏午睡起二
绝句》
（①梅子留酸软牙齿 ，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。②松阴
一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉 洒蕉叶，儿童误认雨声来。
）可以参阅。不同的是，
《舟过安仁》
是直接把目光聚焦到 儿童身上，
全诗都是写儿童的稚气行为。
杨万里对儿童的
喜爱之情溢于言表，
对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
当然，
从中也可以看出
诗人的童心不泯 。
清平乐
·
村居
1
课文简说。
辛弃疾现存词有六百多首，
是唐宋词作家中存词最多的一个。
他的作品不仅内容丰富，风格
也随着内容的变化而变化。
这首小词，
便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，
呈现出一种清
新、宁馨的风格。
诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋 ，
茅草屋就在长满青草的溪边。
听见茅草屋有人
操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说 话取笑，是谁呢
?
原来是一对白发夫妻；再看看茅草
屋外，
老夫妻的大儿子在 小溪的东面锄豆田里的杂草，
二儿子正在编鸡笼子，
调皮可爱的小
儿子，
趴在 溪边剥着莲蓬，
那憨稚之态格外让人喜欢。
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的
田园景 物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
2
词句解析。
(1)
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
?
诗人开篇 用素描手法，勾出
“
茅檐
”“
溪上
”“
青草
”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特
色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老 婆婆，他们讲话的声音带着醉意，
愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从
“媚好
”
，可以看出他们精神的愉快。
读来觉得有无限温情充溢胸中。
(2)
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这几 句集中写这一农户。
诗人眼前的画面在继续扩展：
整劳力在溪东的豆地里锄草，
半大的
孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于
“
小儿
”< br>的描绘，
“
溪头卧
剥莲蓬
”
形象地刻画出他无忧无虑、天真活 泼的神态。
“
最喜
”
表达了他对小儿的喜爱之情，
这喜爱之情缘于小 儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬，
何等的调皮，何等的自在
啊！当然，这里也不乏 诗人看到这样安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。
可以说，
这是诗人偶然捕 捉到的一个生活镜头，
同时在不经意间，
流露了诗人那极富生活情
趣、
极富人 情味的内心世界。
听到那低绕婉转的南方口音，
看到这样一幅一家老小其乐融融
的乡村 生活场景，
诗人内心一定充满了无限的柔情和温暖。
这个普通的农家，
他们也许是清< br>贫的，
却又是多么地幸福和快乐啊！
老夫妻和和气气，孩子们尽自己所能地进行劳动，< br>心态
是那么的平和，
最小的孩子无忧无虑地玩耍，
享受着童年美好的时光，这一切，是多么让人
心生感慨啊！
当然，
诗人并没有将内心的这种感受直接诉诸笔 端，
可从他那看似客观的描述
中，感受到宁静的乡村生活给他带来的精神上的享受。
1
认识
4
个生字，会写
7
个生字。能正确读写
“< br>牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬
”
等词语。