五年级下册5古诗词三首教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 10:21
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学科：
语文
授课班级：
五年级
主备教师姓名：申清华
章节名称
5
、古诗词三首
计划学时
2
课时
教材分析
学习者
特征分析
《牧童》《舟过安 仁》《清平乐
·
村居》三首古诗词，描写的是古
代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无 虑、天真烂漫的天性。读着这
些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里
行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，
感觉那遥远的、古人童年的生活； 那一幕一幕生活的场景，一经诗人
的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身< br>边。一种亲切感，也便油然而生。
五年级学生已积累不少古诗词，对古诗词的学习已不 陌生，但对
诗意的渲染只停留在表面意思的理解上，不善于深入理解。教师的有
效引导犹为重要 。
1
、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
教学目标
2
、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3
、认识本课
5
个生字，理解“弄”
、
“怪生”
、
“相媚好 ”
、
“亡赖”等
词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学重点及
解决措施
能用自己的话表达诗词的意思，体会诗词的意境。
教学难点及
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
解决措施
教具学具
多媒体课件
教学流程
一、回顾激趣：
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，
你还记得吗？试
着背一背。
二、初读诗文，展现画面：
1
、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同
学们朗读两首古诗。
2
、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到
了怎样的画面？
三、精读诗文，走近画卷：
第一课时
二次备课
2
、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，
了解诗意，理解字词，逐句解决。
3
、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷：
1
、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
1
、学习第一首诗。
（
1
）
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了
什么？朗读。
释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的
笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自
得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
（
2
）
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什
么？说说感受和意思，然后朗读。
释义：
牧牛回来已到黄昏，
晚饭吃得饱饱的，
无忧无虑，
还没脱下蓑衣就躺在院子里，
悠然自得地看那渐渐升起的明
月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，
他的生活是
无忧无虑，非常惬意。
（
3
）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎
样的牧童？从哪里看 出来的？一个“弄”
，一个“卧”
。
（可
爱、调皮、疲倦）
（
4
）再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。
2
、
2
、学习第二句诗。
（
1
）
“一叶渔船两小童，收篙停棹 坐船中。
”说说诗意，
你好象看到了什么？
释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹
停了，坐在船上。
（
2
）
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”理解诗句意
思，从中你 感受到了什么？
（释义：
十分奇怪为什么没有雨，
他们也把伞张在那儿，