古诗所见》教学设计及反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 10:23
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13
古诗两首
所见（清
.
袁枚）
教材分析
：
《所见 》是人教版教材一年级下册第四组“快乐的夏天”中的一首古诗，
这首诗非常的富有童趣：
牧童骑在黄牛背上
，嘹亮的歌声在林中回荡。忽
然他听到书上蝉儿地叫声， 就想要捕捉书上鸣叫的知了，于是他马上停止歌
唱，一声不响地站在了树下。这首诗写出了“意欲捕鸣蝉 ”的情趣。学习这
首古诗要引导学生反复朗读，在朗读中理解，在背诵表演中体会诗歌的韵味
和 美好意境。
教学目标：
1
、
正确、熟练识记 “牧、所、捕、蝉、闭、立”
6
个生字，能准确组
词。
2
、
正确、有感情朗读、背诵古诗。
3
、
体会古诗的美好意境，体会夏天的情趣。
教学重点：
正确识记生字
有感情背诵古诗
教学难点：
体会古诗中“意欲捕鸣蝉”的情趣。
教学课型：
古诗
教学方法：
讲授法、读书指导法
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、
创设
情境，谈话导入
1
、谁来给大家背一首你学过的古诗？
2
、
今天有位诗人也来到了我们的课堂，
他叫袁枚，
是古代清朝的一位大诗人 。
他特别喜欢农村的生活，
有一天呀，
他来到一片树林边，
眼前的情景把他< br>给深深地吸引住了。
于是他把看到的写成了一首诗，
就是我们今天要学习
的《所 见》。
【设计意图
：老师以讲故事的方式导入，拉近了学生与古诗的距离，让他们< br>感受到故事就像故事一样有趣。
】
板书课题、诗人、朝代，齐读课题。
解
释诗题目的意思：
诗中写的内容是自己亲眼看到的。
识记
“所”
——师：
生活中我们会在哪里见到这个字？
组词识记：
厕所、
招待所、一所学校、派出所
【设计意图
：鼓励学生在生活中多识字。
】
二、初读古诗，识记生字
1
、袁枚到底看到了些什么？请看大屏幕。（幻灯播放）
【设计意图
：培养学生的注意力及概括能力
】
2
、指名交流看到的。（鼓励学生说一句完整的话）
3
、
自读古诗，识记生字（自读：读准字音，语速稍慢，读准二、三声调值）
4
、指名读古诗，及时评析，集体再读古诗。
5
、逐句指名读，相机识记古诗中的生字。
交流识字方法：
牧：
（儿歌）
骑牛写文章，
牧童：
放牛的孩子
捕：
做动作记忆，拓展提手旁的字：捉、抓、拉、推……
蝉：
看蝉图听蝉声，明白蝉就是知了
——
幻灯片播放
立：做动作‘两脚脚尖点地，胳膊伸平’，请生观察“立”字和身体
的相似处
立
头
胳膊
脚尖
地面
【设计意图
：四个字 采用了四种不同的识字方法，激发了学生识字的兴趣，
且识字过程形象、生动。
】
巩固识字：（
1
）任意指读。（
2
）小黑板出示词语领读：
所有
牧童
放牧
所以
捕鱼
捕蝉
关闭
闭口
一所房子
卫生所
6
、读出节奏。（幻灯片播放）
所
见
（清）袁
枚
牧
童
/
骑
黄
牛，
歌
声
/
振
林
樾。
意
欲
/
捕
鸣
蝉，
忽
然
/
闭
口
立。