最新部编统编版四年级语文教案-《花的勇气》
别妄想泡我
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2021年01月19日 10:25
最佳经验
本文由作者推荐
玄武湖-我的责任作文
《花的勇气》
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》
。课文细致而又生动 地描写了
作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见
到 花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原
教材
野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，
分析
< br>被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，
闪现出思想的火花：
生命的意味就是勇气
!
这篇
课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人< br>寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
1
、
教学
目标
2
、
认识
4
个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4
、
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学
重点
教学
难点
难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学
准备
学生：预习课文，读准字音，读通句子。
教师：课件和相关的资料。
预设过程
设计意图
一、谈勇气，揭题；
1
、
（出示：勇 气）今天我们学的课文跟这个词有关，一起来认真地读一读，
生齐读
现在看老师把这个词写在黑板上。
（师板书：勇气）
2
、毫不愄惧 的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情，
生
3
说
3
、看来勇气呀，很多人都有不同的理解，那么作家冯骥才把这么一个词，
同柔弱的花联系在一 起（师板书：花的）一起来读一读课题。
生齐读课题
二、初读课文，感知全文，梳理作者的情感：
1
、这是一篇略读课文，请同 学们翻开书，读一读阅读提示，然后联系阅读
提示，
来有感情地阅读课文，
边读边想作 者在维也纳遇到了一件什么事，
听
清要求了吗？开始吧。
生自由课文
2
、好，我们来交流一下，作者在维也纳遇到了一件什么事情？
生
1
（点拨：
后来呢）当他看到花儿盛开的时候，心情怎样？
生
1
3
你不但把事情讲下来了，还谈到了作者的心情。是的，作者在维也纳的 心
情一直变化着，让我们快速去浏览课文，借助这个填空梳理一下作者的心
情。
出示：作者最初见到满是绿色的草场时，感到（
）
；离开维也纳前，一直
没有看到花盛开，
感到
（
）
；
即将离开时，
看见一大片花的原野，
感到
（
）
；
体会到小花的气魄时，作者心头（
）
。
< br>4
、快速的去浏览，已经有同学梳理出来了，
（
生
1
）
5
、是的，作者从失望、
遗憾到惊奇到砰然一震，作者的心思是多么的细腻，让我们贴近作者的心，哪一种心情打动了你，你就走进那一段文字当中去，
好好地读一读，开始吧。
6
、好，同学们，把最能打动你的那一段文字读出来给大家听一听。
生
1
（
还有另外一处打动你的吗？）
生
2
（老师听出来了，这一段的确打动了你的心，你读的那么有感情，
）
三、重点学习第七段
1
、确实，这一段话描写的十分精彩，让我们把目光都 聚集到这一段话中，
走进这一段，看看哪个句子、词语、甚至是一个字，打动了你，拿起笔圈一
圈，画一画，也可以写一写。
出示：
迎着吹在脸上的细密的、
凉凉的雨点，
我看到的竟是一片花的原野。
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全 冒出
来，
顿时改天换地，
整个世界铺满了全新的色彩。
虽然远处大片的花与蒙
蒙细雨融在一起，
低头却能清晰地看到，
在冷雨中，
每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
2
、交流体会
来，我们来交流一下。
生
1
，
好，你把这个冒字送进这句 话中去读一读好吗？还有谁也体会了这句
话（你来说）
。
生
1
，
“顿时”
师：是的，作者看到这一幕， 他特别地惊奇、高兴，是的把这种心情送进去
（就读那句话，生读）
生
3
（孩子惊奇写在你的脸上）
前几天，
这一片千万朵小 花丛生的草地，
那片草地是怎样的，
你找到了没
有，前几天的草地你找到了吗？
（生读）
，看到绿色的泛滥作者心里十分失望，
3
、学习前几天的草地的段落
后来呢？后来又看到了一片怎样的草地，
（生读）
出示：
我用手拨开草一看原来青草下边藏着满满一层小花白的、
黄的、
紫