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2021年1月19日发(作者：于祝明)

初中课外活动记录

积极开展物理课外活动

是促进学生素质全面提高的有效手
段

沈德忠

(
建平西校
)
摘要

物理课程必须倡导物理学习的
自主性、探究性、合作性，让学生自动参与学习，体验和感
悟

科学探究的过程和方 法，激发他们持久的学习兴趣和求
知欲望，并在探究过程中培养自主学习的

能力，逐 步实现
学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐
于合作，勇于实践的

科学态度。学科的素质教育功能重点
在于培养学生的科学素质，使学生受到观察、实验、思维、

科学态度和科学方法的训练，为继续学习更多的科学技术知
识和投身社会主义现代化 事业奠定必

要的基础．通过实验
调查、研究、总结教学体会发现除了课堂学习之外， 积极开
展物理课外活动

是促进学生素质全面提高的有效手段．下
面介绍笔者 在
初中
物理二期课改教学中开展物理课外活

动，全面培养和提高学生素质的一些作法与情况．

一

引言

中学物理教学的任务，不仅是传授基本知识，更重要的是要
提高学生的 综合素质。总结教学体会，

笔者感到挖掘课本
知识的应用性因素，大力开展物理课外 活动，是促进学生素
质全面提高的有效

途径和切实措施。

物理学 科具有丰富的
科学理论知识和实际应用知识。这对于开设物理课外活动具
有广泛空间。中

学物理课程的核心理念是以学生发展为本，
<<
中学物理课程标准
>>< br>指出：
“
物理课程必须注重全

面提
高学生的基本科学素养，使他们不仅掌握物理知识，还具有

科学精神和创新能力，为今后走

向社会和终身学习奠定坚
实的基础。
”
又指出：
“
物理课程必须改变学科本位的观念，
全面反映
物理学与技术、社会的广泛联系，从生活走向物
理，从物理走向社会。
”
初中物理二期课改新教

材有很多应
用知识，它包括概念、规律等基本知识的应用，物 理现象的
研究和物理问题的解决。

物理实验的拓展等等。这些都是
开展物理课外活动的极好材料。

物理教学的 方法和手段丰
富多彩，新教材活动卡课外活动的形式和内容也多种多样。
可以是实验、

制作等操作类活动，观察、测量的研究类活
动，讨论、评论、辩论的交流类活动。因此挖掘新教

材物
理课本知识的应用性因素来开展物理课外活动，具有很大的
必要性，很 强的可行性和有效性。

下面是笔者在物理教学
中开展物理课外活动，全面提高学生素 质的一些做法与情
况。

二

根据教学内容设计活动课，让学生在实践中应用所
学的知识

物理知识有广泛 的应用，尤其
初中
物理新教材内
容也有着与基础知识紧密联系的实际知识。无论

是概念、
规律、实验、习题及阅读材料等，都有很多的应用性因素。
针对这些知识 的应用或与实

际密切联系的内容，通过设计，
可组织许多活动课。

例如，
在上初二物理
“
物体运动快慢
——
速度
”
这一节时，教师要求学生以小组为单位。使用卷

尺、
秒表等测量工具，完成测量跨步 的距离，操场的周长，步行
的速度，百米赛跑的平均速度及

自行车的速度等。在学
“
力

的合成和分解
”
时， 为了让学生亲身体验到
“
分力可以大于合
力
”
这

一事实，先提出能否用小力得到大力这一问题，然后
组织了一场特殊的拔河比赛，当两队学生都

在相持不下时，
教师一人突然从绳的中间推向侧向，两队同学都招架不住，
同学门都兴 趣盎然。

在实践中深刻体会和领悟所学知识，
都感到上了一堂生动活泼，收效显著的 物理活动课。

又如
在上
“
串并联电路
”
时，我们 先把电源、二个小电灯、电键，
导线
,
都发给学生，让他们自己

去 搭电路。教师先不讲该怎
么连接。只要求灯泡发光，且接法越多越好，灯亮了就把实
物图画下< br>
来。其结果五花八门，有五、六种接法。（当然
有短路的，但有保护装置，仅灯不亮。 ）然后大

家分析比
较，最后归纳出最典型两种
——
串并联，且同时 又讨论了串
并联电路的特点。

又如在讲
“
浮力
”
这一章时，
我们又设计活
动课。要求学生分别测出木块、石头、铁块等物体浸

在水
中时所受的浮力。教师只提供器材，不提供方法。而且要求
简单明了。方式越多越好。结 果

同学们普遍用四五种以上
的方法测定浮力。其中阿基米德原理在传统教学中被认为 是
较难学的内

容，在学生的课外活动课上被潜移默化的接受
了。

物理学是一门实验科学。物理学中的每一个概念、规
律的发现和确立，
主要依赖于实验 。
而
初中

物理老教材中安
排实验相对太少，而且每个实验都讲的十 分清楚，学生只需
按部就班地完成实验

操作即可。这样的实验只能增加同学

的感性认识，而学生探究、创造性思维的训练是很不够的，

也无法培养学生解决问题 的能力。我们结合活动卡开设课外
活动，既弥补了课堂实验的这些不足，

又使学生经 历了一
个个碰到问题，分析问题，解决问题的完整过程，这样的课
外活动课，对增强

学生的能力是很有帮助的。

三

绘制物
理教学挂图，加深对物理知识的理解。

在物理教学中，许
多 物理定律，公式及物理问题可以用图形来描述。许多复杂
的物理问题，如果

对其物理 规律没有一定层次的理解，解
决起来常常束手无策。
如果采用图形来描述，
常常可使物

理
问题简单化。
初中
物理教材中的每幅插图设计精细，知识丰富，寓意深刻，科学性强。如果真

正读懂，深刻理解图中
蕴涵的知识内容，并能 亲自把它绘制出来，对于学生掌握知
识，
将起到不

可低估的作用。

我们组织学生通过对电流表，
电压表，多用表的表面刻度盘的绘制。弄清了
“
欧姆档
”
刻度
的计

算方法，及电流、电压、电阻各刻度的对应位置 和读
数方法。扫清了实验操作和读数的阻碍，收

到了很好的效
果。通过对Ｕ 型管压强计，液压机的绘制，弄清了测量液体
内部压强的方法，加深

了对液体内压强 规律的理解。在课
余时间我们还绘制了物体沉浮条件示意图，潜水艇，各种类
型
的杠杆，及电学中较为典型的电路图及与此相对应的实
物图，光学中的凸透镜成像图等等。对图
中反映的物理规
律及相关知识的理解，是单纯靠课本，死记硬背和老师讲解

所达不到的效果。近

年来组织学生利用课外活动时间共绘
制了几十幅图。通 过教学挂图的制作，使学生受到描图制作

的技能训练，耐心、细致的心理素质训练，严密、准确的科
学态度的训练。

四

开展物理课外小制作，培养学生的操作
技能。

物理课 外小制作题材广泛，内容丰富。器材，条件
不受限制。是一种激发学生兴趣，发挥学生创
造性的有益
活动。
我们组织学生成立了电子制作的小组、
船模航模小组、
自制教具小组。充分放

手让学生发挥自己的聪明才智，搞
的丰富多彩生动活泼。

近年来学生制作的 有：记数器、音
乐门铃、各种不同类型的报警器、教具制作方面有：惯性演
示

器、研究物体沉浮的潜水艇模型、光学中的潜望镜、望
远镜、电学中的电铃、验电器等等。尤其

是同学们在化学
老师的指导下制造的小火箭。在学校召开的
“
艺术节”
上大出
风头。
望着一支支

小火箭，
“
嗖、
嗖
”
地刺破蓝天飞向天空时，
令参加活动的校长及学生家长们也惊呆了。学生 们

也欢呼
雀跃，
因为为了解决火箭尾翼的定位问题，
学生们改了又 改，
不知试了多少回。通过课外

小实验，小制作活动培养了学
生的动手动脑 能力，掌握了常用工具的使用和制作技能，充
分发挥

同学的聪明才智。展示了学生心灵手巧的创造才华。

在作
“
电荷间 相互作用
”
实验时，教师用丝绸摩擦过的玻璃棒
靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸
引。但此实验经常都不
能观察到很明显的现象，学生也感到很茫然。活动课上，老

师叫同学们设

计实验来证明电荷间的相互作用，第二天，
一个同学交来了一 只小烧杯、一只小灯泡、二片泡沫

薄塑
料片，并滔滔不绝的讲解起来：
< br>首先，将一只白灯泡放入
烧杯，取两张泡沫薄塑料片，用丝绸分别摩擦后，将其中一
块小 心地放

在灯泡上面，把另一块靠近第一片，可非常明
显的发现互相排斥现象，由此实 验现象可得出同种

电荷互
相排斥。

其次，取一根与毛皮摩擦过的 橡胶棒，让它靠近
灯泡上的塑料片（事先和丝绸摩擦过）可明显地

发现互相
排斥现象，由此可证明橡胶棒上带的电荷与塑料带的电荷相
反。接着，取一根和丝绸摩

擦过的玻璃棒，让它也靠近灯
泡上的塑料片，可明显发现它们之间是相互吸引的。由此可
证明 玻

璃棒上带的电荷与塑料片上的电荷不一致，是异种
电荷。那么当丝绸摩擦过的玻璃 棒和毛皮摩擦

过的橡胶棒
互相靠近时，它们将互相吸引。由于塑料片与灯泡的摩擦力
极小，实验现象很明显。

还有一个同学想出的一种摩擦起
电的方法更令人叫 绝，他用一些塑料纸绳扎成一束，然后将
每根

塑料绳分的细细的。用手用力摩擦细细 的塑料绳，它
会马上带同种电荷而蓬松地分开成一大束。

其形状犹如敞
开的 伞骨，然后用丝绸摩擦过的玻璃棒去判断带电的性质。
如此实验取材方便，简

单易做 。又能使每个同学可直接观
察到正负电荷的判断过程。连退休老教师看了演示都拍案叫
绝。
同学还利用重力的竖直方向制成了水平仪，利用电学

知识制成了串并联电路演示器，家庭电路的

示教板，这些
成果都反映了学生中隐藏着丰富的想象力和创造力。

五

组
织参观、调查活动，培养学生的实践工作能力

物理 课堂教
学传授书本知识，提高学生的理论知识水平和能力。为了培
养学生的实际工作能力和
认识水平，笔者紧密结合教学内
容，安排适当时间，让学生走出课堂进行现场参观学习， 开
展调

查等。使理论联系实际，获得实践知识，提高学用结
合的实践工作能力。

如 我们在学习
“
电功和电功率
”
一章时，
要求学生回家调查自己家里的 各种用电器的额定电压、

额
定功率、电度表及用电情况，同时又参观了学校的配电室 ，
请电工叔叔讲解班级、整个教学大

楼、校办工厂、及全校
的配电情况，通 过这些活动，学生们对所学的内容掌握的极
其明了，决不

会再出现
“
实验室小灯泡为几千瓦特
”
或
“
家里
的洗衣机为零点几瓦特
”
的笑话了。

又如在学习
“
简单机械
”
一章时 ，就在学校不远的一个简单的建筑工地上学到关于杠
杆、滑轮、

轮轴、斜面、螺旋等简单机械应用的知识，较
课堂上的演示与讲解丰富直接的多。
< br>在讲
“
帕斯卡定律
”
时，
观看了学校的车队的油压千斤顶，在 学电学时，又组织学生
利用节假日

对所在里弄或亲戚家进行社会调查，统计了电
脑、大屏幕彩电、高级音响、
DVD
等高级家用电器

进入家
庭的重要统计数据，并让学生写出调查报告。通过这 些活动
既丰富了学生的社会实践知识，

又增长了才干。

六

主编

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