课外活动调查研究报告
余年寄山水
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2021年01月19日 11:32
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-过年礼物
斗南中学课外活动方式的调查研究
摘要：
作为任何一个中学生，
课外活动在他们的学习生涯中是必备可少的调
味剂，
正确合理地安排好课余生活
,
对于德智体全面发展的一代新人
,
具有十分
积极的意义。
2 000
年起，国家教育部就已多次发布“减轻中小学生过重的学业
负担”的批示，
要把 应试教育转变为素质教育，
这时中小学的课外活动就显得尤
为重要。
在此思想的指导下 ，
为了进一步的了解斗南中学初二年级学生的课外活
动状况，便展开了这一调查。
关键词：
中学生；课外活动；素质教育
中学生的课余生活
,
是整个教育过程中的一个重要组成部分。
正确合理地安
排好课余生活
,
对于德智体全面发展的一代新人
,
具有十分积极的意义。
从
200 0
年起，
国家教育部就已多次发布“减轻中小学生过重的学业负担”的批示，
并多次呼吁：“让每个孩子都快乐起来吧！”，减负——
减轻学生所承受的心理压
力 ，迫在眉睫
【
1
】
。但是，学习的压力如泰山压顶般压得每位高中生喘不过气 来，
学校、老师、家长可能更关心的是学生的成绩和升学率，而非学生的学习、生活
状况。中学生的压力在学校老师、父母的期待下有增无减，这不但会降低学生的
学习效率而且还会损害学生 的身心健康。所以，我觉得我们现在的学校、
家长应
该重视学生的课余生活，以便帮助学生减轻 学习给他们带来的压力。
课余活动的具体内容
,
概括起来主要包括课余娱 乐消遣活动、课余文化生
活、课余学习生活、
课余健身活动以及各种适当的课余劳动等。
课余娱乐消遣活
动包括找朋友聊天，
郊游，
逛街，
看电影，
去电子 游戏厅、
台球室或网吧等活动，
这些活动能够锻炼学生的交流能力，开阔知识面，学会劳逸结合 。
中学生的课余
文化生活可以有听音乐会、看球类比赛，看电视新闻联播，逛书店或图书馆，读
小说、
散文、
诗歌等，
这些活动丰富了学生的课余知识和培养了他们的兴趣爱 好，
帮助他们了解各国的文化知识和风俗。
课余学习生活主要是学习除课本以外的知
识 ，如参加学校的兴趣小组，学习钢琴、电子琴等乐器，学习美术、书法、剪纸
等。
这些文学艺术 活动的开展，
可以使学生在发展艺术鉴赏力的同时
,
受到美的
感染和熏陶
,
从而树立高尚的道德风尚、
思想情操、生活 方式和审美观念，
发展
学生的思维能力和创造能力。课余健身活动
,
可以组织 学生开展晨练，做球类运
动，
游泳，
爬山等活动
,
这样的活动不仅 可以使学生在身体和意志两个方面都得
到锻炼，而且还有利于培养学生的劳动技能和习惯
【2
】
。
作为任何一个中学生，课外活动在他们的学习生涯中是必备可少 的调味剂，
在此背景下我于
2012
年
4
月份，对我实习的一所中学 的学生的学习课外活动状
况进行了调查。
本次调查的主要目的是了解中学生课外活动的内容和方 式，
探索
实施素质教育的新路子，
本调查采用的主要方式为问卷调查，
调查对 象为初中生
---
呈贡县斗南中学初二年级的全体学生。
本次问卷发放数量为
70
份和回收并抽
出有效问卷
63
份，调查所采用的统计方法为百分比计算法 。本组的调查问卷分
为两部分，
第一部分主要是了解学生的基本情况，共有两个题，分别为被调 查学
生的班级、
性别和现阶段课外活动的现状。
第一部分对调查对象基本情况有了了< br>解之后，
第二部分分别针对学生课外活动中的娱乐消遣活动、课余文化生活、
课
外学习活动、健身、及这些活动与学习的关系进行调查。经过初步的了解，本次
调查的有利因素有：（< br>1
）被调查对象都为初二年级的学生，已经入学一年的他
们对学校的课外活动也有了一定 的了解，便于调查的进一步展开。（
2
）调查人
实习的年级是初二年级，经过一个多月 的实习，
对调查对象有了一定的了解，这
对于调查的展开，
是一个极为有利的因素。< br>所以我相信这次调查一定能够达到预
想的目的。
一、调查分析
（一）、个人基本资料
表
1
被调查对象基本资料
1
、性别
2
、年级
八（一）
16
A
满意
31%
八（二）
10
A
男
31
八（三）
9
B
基本满意
44%
八（四）
10
B
女
32
八（五）
10
八（六）
8
D
很不满意
15%
3
、你对课外活动的现状
C
不满意
13%
从我们的调查数据看，
我们调查的对象为八年级的学生在数量、
性别上相差
不 大，女生数量跟男生数量基本持平。从调查的数据来看
31%
的初中生对现阶段
的课外 活动基本满意，
44%
的初中生对现阶段的课外活动抱基本满意的态度，不
满意和很不 满意的比例分别为
13%
、
15%
，还未到一半的比例，由此可见，大部分的初中生对现阶段的课外活动基本还是满意的。
由此可以初步的推断，
我们的
素 质教育还是取得了一定的成效。
（二）
、对课外活动的主观认识
表
2
平时是否喜爱课外活动
1
、你平时是否喜爱课外活动
A
是
85%
B
否
14%
从上表可以看出，有
85%
的学 生是喜爱课外活动的，占到了被调查对象的
2/3
，不喜欢课外活动的学生只占了
14 %
。可见大部分的学生对以课外活动还是
1
喜爱的，
所以在提倡 素质教育的现在，我们应该加大学生的课外活动的力度，让
学生在娱乐的同时学到知识。
表
3
课余消遣活动情况
2
、课余消遣活动
A
找朋友聊
天
42%
16%
26%
9.7%
B
郊游
C
逛街
D
看电影
E
去电子游
戏厅、台球室
或网吧
19%
根据上表可以看到，
42%
的学生总是或经常找朋友聊天。这些初中 生比起与
他们的父母交流，他们更愿意跟同龄人沟通。
16%
的学生会选择郊游，经过 了解
主要是因为学校为了避免各种问题的发生，
极少组织郊游，
加之学生的课业繁重，
课余时间少。会选择逛街作为课余消遣活动的学生所占的百分比为
26%
，看电影的初中生数量还是有限的，只有
9.7%
的学生经常或总是看电影，而其余的学生
有
19%
会选择去电子游戏厅、台球室或网吧。数据表明，大多数初中生还是以学
业为 重，会尽量避免会影响课业的消遣活动。
表
4
课余文化生活情况
3
、课余文化生活
A
听音乐会、看
球类比赛
47%
B
看电视新闻联
播
11%
C
逛书店或图书
馆
27%
D
读小说、
散文、
诗歌
29%
以上数据表明：
47%
的中学生在课余文化生活中会选择听音乐会、
看球类比
赛，
1 1%
的中学生会看电视新闻联播，
27%
的中学生会逛书店或图书馆，
29%
的中
学生会在课余的时候选择读小说、散文、诗歌。由此可见，中学生的课余文化生
活 主要是听音乐会、
看球类比赛等，相较于中学生课余娱乐消遣活动，
中学生课
余文化生 活比较丰富，形式多样，在中学生的课余生活中占有很大的比重。
表
5
课余学习生活情况
4
、课余学习生活
参加各种辅导班或提高班
A
总是
3.2
%
B
经常
1.6
%
C
有时
26%
D
很少
35%
E
从不
37%
参加学校组织的兴趣小组
A
总是
4.8
%
B
经常
11%
C
有时
26%
D
很少
34%
E
从不
29%
从表中我们看出，
在课堂学习之余，
参加各 种辅导班或者是提高班的学生的
比例还是不怎么高的，占的比例为
73%
。对于参加学 校组织的兴趣小组的情况的
调查结果是令人失望的，
近半的学生很少参加学校组织的兴趣小组，
在我们实习
2
期间，学校也或多或少组织过各种比赛，有大课间、艺术节 、科技小发明等。所
以对于这样的调查结果，我们得出的结论是学生参加各种课外活动的兴趣不高。
表
6
组织课外活动的形式
5
、最好的课外活动形式
A
学校组织
21%
B
学生组织
29%
C
个人安排
44%
D
无所谓
4.8%
通过上表可以看出，在对 课外活动的形式中认为通过学校组织的有
21%
，学
生自己组织的有
29%,
个人安排的有
44%
。
大部分学生的观点还是偏向自己个人安
排自己 的课外活动。
通过进一步的了解，
大部分的学生这样认为是因为自己可以
针对自己的实 际情况进行安排，学校安排的课外活动有时太单一
,
太形式化，所
以大部分学生更加倾 向于个人安排课外活动。
表
7
课外活动与学习的情况
6
、课外活动与学习的关系
A
影响学习
3.2%
B
不影响学习
26%
C
处理得好会促进学习
73%
从以上数据中可以看出，
只有
3.2%
的学生认为课外活动会影响学习，
有
99%
的学生认为课外活动不 会影响学习，在这
99%
的学生中，还有
73%
的学生认为如
果把课 外活动与学习的关系处理的好的话，还会促进学习。可见，
大部分同学是
意识到了课外活动的重 要性。
表
8
参加课外活动后的心情
7
、参加课外活动后的心情
A
放松
61%
B
稍微好点
29%
C
更差
3%
D
没影响
6%
通过上表可以看出，在参加课外活动 后，有
90%
的学生的心情是好的。其
中有
61%
的学生感觉到放松 ，有
29%
的学生感觉比参加课外活动前地心情稍微好
了点。感觉更差跟对心情没有影 响的比例只占了
3%
跟
6%
。可以得知，大部分的
学生参加课外活动 后的心情是好的，所以我们还是应该提倡适当的课外活动。
二、
中学生课外活动存在主要问题
根据对斗南中学初二年级全体中学生课外 活动基本情况的调查与分析，
我们
认为主要存在以下三方面问题：
一是活动对象的选取上过于片面或过于集中。
学校组织的课外活动选取的对
象大多面向优秀学生 ，而对学习成绩、
表现一般的学生不够关注，
通过我们的调
查实践，我们发现其实这一 部分学生也是很愿意加入到课外活动中去的。
二是开展课外活动的力度不够。在“中考”指挥 棒的指挥下，学校课外活动
的组织开展显得较弱且无力。
表现在第一点是随意性，
大多 数学校课外活动都没
3