对中小学课外活动的调查与思考

温柔似野鬼°
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2021年01月19日 11:45
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-快乐圣诞

2021年1月19日发(作者:桂茂拷)
对中小学课外活动的调查与思考






























徐晶

05
英语教育
2


记得从我上小学五年级开始的时候,< br>学校就已经开始实行

减负


因而课余
时间也就多 了出来,
没有太多的功课压力了。
而对于把多出来的时间则是用来发
展我们的个性特长 、
提高自身素质、
培养创新能力。
但是学校如何组织好学生的
课外活动,开辟第二课堂,
填补学生课外求知空间,
丰富学生的生活世界、
知识
世界 、
心灵世界?所有这些都是应该学校目前必须重视和解决的问题。
减负之后
如何填补孩 子课余求知空间,
怎样使课内学习在课外活动中拓展延伸,
课外活动
怎样开展才能引来 学生的兴趣?还要提高课外活动质量,
使课外活动多层次、

途径,全方位满足学生发 展需求。

课外活动是指学生自主参与的有目的、有组织的、系统的学习活动
,
但它不
在学校的教学计划之内
,
组织者也不一

定是学校。与活动课程有很大区别。课
外活动活动课程

性质有课程性质
,
对学科教学有帮助
,
但不在学校教学计划之
内。是必修课程
,
课程性质明确
,
是课堂教学的补充
,
是完成学校教学计划的重


途径。
组织少年宫
,
学校
,
社区

体育和艺术培训机构。
学校统一组织。
管理


系统的辅导计划。管理较为松散
,
甚至

随到随学。但培训费

用很高。有课程计
划。管理严谨
,
如计划、编班、辅导、检查、评价等。且不收费用。对象

少数
学生
,
有选拔性质。面向学校全体学生
,
没有选拔性质内容



现在学生的课余时间多了,
开展丰 富多彩的课外活动有了时间上的保证。

而,
中小学课外活动,
由于多年来学 校对课外活动缺乏深活动设施不完备,
缺乏
专业辅导教师,
评估体系不健全,
内容枯燥、
形式老套,
有些甚至仍停留在十几
年前我们还是小学生时的水平,
远远不能适应素质教育的要求,
不能满足学生发
展的需要。


< br>——
活动内容缺乏科学论证。
小学生的课外活动内容陈旧、
单调、
重复 、

离现代社会发展的需要,
有的小组活动几十年一成不变,
活动内容不能吸 引学生
是影响学生积极参与的主要原因。
一些学校组织兴趣小组,
大多是教师从自己的
经验出发,
以成人的视角去考虑,
究竟这些活动是不是学生喜欢的,
是不是符 合
学生心理特点,
与学校的育人目标是什么关系,
并没有经过科学论证。
如果 就事
论事,
从学校现有条件出发,
能搞什么就搞什么,
事情并不复杂,
而要使课外活
动显示出成效与活力,
就必须在完成好国家课程的前提下,
通过对学生 需求进行
调查,
根据学校的办学目标,
未来社会对人才的需求,
充分利用社区 和学校的教
育资源,
提出课外活动的总体构想,
使课外活动多层次、多途径、
全方位满足学
生发展的需求,
使学校特色在课外活动中得以凸现,
学生特长在课外活动 中得以
发展。



——
课外活动简单化。
减负

后,
有些学校一哄而上,


花架子


图虚名、
作表面文章。
有的学校把

减负
简单地变成减去主课的作业,
也有的学校干脆带
着学生玩,
频繁地组织学生看电影 或参加各种活动,
还有的学校要求学生下午放
学后来参加体育活动,弄得学生拖延了放学时间。

减负

并不等于倡导玩风,淡
化学风,
课外活动也不是简 单地组织学生玩。
不少对校外教育颇有研究的学者认
为,
就各校的实践而言,
课外活动问题已经给学生发展带来不可忽视的影响,

对这些问题,专家的建议值得思考。课外 活动是一种育人模式的新探索。以往,
由于过分追求升学率,
育人模式的缺陷越来越明显地反映 出来。
在育人空间上表

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