开展地理课外活动的意义
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2021年01月19日 12:13
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-主婚人致词
中学地理课外活动的意义、内容和指导方法
（一）中学地理课外活动的意义
1
．启迪智慧，增长才干
学生参加课外活动，在生动、活泼、主动的气氛中 学习，经常要
自己动脑思考、动手操作，思维在活跃状态中迅速发展。
特别在科技活动的学习和 实践中，
需要
独立思考处理问题，有时需要奇思妙想和
“
灵机一动
”
，迸发出智慧的火花。
这些都有助于智力的
发展和动手能力的增强，有的学生说
“
课内长知识，课外练本领
”
这话是有一定道理的。
2
．激发兴趣，拓宽知识
地理课外活动以其丰富多采的内容、生 动活泼的组织形式，以及
大量的实践活动，
让学生广泛接触自然或社会，
非常适合学生 的好动心理和追求新奇事物的特点，
因而学生对地理课外活动怀着浓厚的兴趣。同时由于在活动中使学生 有机会接触更多的地理事
物，了解更多的地理现象，深入社会，探索自然，了解乡土，甚至通过夏令营等 活动有条件作地
理旅游，感受到祖国山河的壮丽，开阔胸襟，拓宽知识。
3
．因材施教，充分体现学生主体地位的作用
开展地理课外活动 是因材施教的重要途径，
可满足喜爱地理、
渴求学到更多知识的学生的需要，
促进其智 力发展与才能的增长。
在参加地理
科技活动时，
学生可获取较新的科技信息，
了解到一些新的科学发现和成就，
在掌握比课堂学习
更多的知识基础上，
他们更有条件 自己驾驭知识，
参与设计活动和动手进行科技制做，
充分发挥
创造性。
教师可 从每个学生的实际出发，
分配任务，
提出要求，
使学生对参加活动的目的、
态 度、
兴趣、方法等都十分明确，充分体现其主体地位的作用。
4
．教学相长，有利于新型师生关系的形成
在地理课外活动中，学生的创造 性和聪明才智
受到重视，得到发挥。由于面对新的信息获取途径，
他们有时可能会提出一些更新 、
更完美的主
张，或向教师介绍一些他所听到、看到、学到的新知识，师生交流机会更多了，教 师的权威将不
再建立在被动的基础上，
而是建立在与学生共同参与活动，
以促进他们能 力的充分发展上。
教师
不是无所不知的权威，
更多地是顾问和向导，
他也将从 学生那里学到自己还不了解或未接触过的
东西。
教学相长，
能促进教师更快地学习。< br>学是为了更好地教。
而师生关系也因此而更融洽和谐，
在共同的活动中形成和发展。生动活泼的课外活动会给学生留下深刻的印象，
活动的组织者和指
导者也使学生毕生难忘。
（二）中学地理课外活动的内容
根据学校和教师的条件以及学生的爱好，
教师可组织学生进行天象观察、
气象观测、
地震测
报、
环境监测；
阅读地理课外读物；
观看地理影片、
地理电 视节目；
制做教具、
模型、
观测仪器；
举行地理晚会、专题讨论会；开展地理 知识竞赛；进行野外考察、乡土地理研究、地理专题调查
等，由于不受教学大纲与教材的制约，
活动内容和方式丰富灵活，
可扩大到地学范围，
但归纳起
来，可分为以下几类：
1
．野外考察活动
野外考察是进行地 学研究的基本方法，活动内容很多，常见的有地质、
地貌、河流、湖泊、海岸、洞穴、土壤、森林、草原 、沙漠等考察。还有一些特殊的地质地理现
象如火山地貌、
冰川景观、
泥石流及地震等 也应列入野外考察的范围。
此外还可开展乡土地理考
察、环境地学考察，区域综合自然地理考察 等。
1
2
．
观测活动
观测活动是对某些自然现象或地学要素进行较长时间 的、
系统的观察或测量。
并对此作出记录，积累资料，进行分析综合，作出科学结论。观测活动 的内容有气象观测、物候
观测、天象观测、环境监测（如大气、水、土壤、噪声等的监测）等。
3
．
模型制做与测绘活动
地学模 型具有形象、
直观的良好视觉效果，
能加深对知识的理解。
根据模型制做的性质和用途 ，可分为：地形模型（包括各种地貌模型、风景点模型、区域地形模
型等）、地球仪模型、地理景观模型 （如景观布景箱、景观浮雕、台式景观模型等）、地理原理
演示模型（有静态式如矿物晶体、地质构造< br>——
褶曲、断层、等高线模型；动态式如火山喷发、
自流井、
傅科摆等）
。
测绘活动是测量数据、
绘制地图的技能训练活动。
在水土保持、
农田水利 、
乡镇规划、环境保护、资源调查、气候气象研究、土地利用改造等建设方面都需要测量的数据和
地图。通过测绘活动，学生可绘制学校平面图和进行街道、渠道等小型测量活动。
4
．区域环境调查活动
保护环境是我国的一项基本国 策，开展环境地学科技活动对进行环
境教育具有重大的战略意义。除前面已提到的环境监测活动外，进行 环境调查也是非常必要的。
如农村环境调查、城市环境调查，以及生态农业调查、濒危生物调查、自然灾 害环境的调查等。
5
．地学科技写作与设计活动
课外活动的结果常常需要总结并写成书面材料 。学生参加活
动的心得体会、
研究成果等也需要写成地学小论文。
此外还有地学考察或 调查报告，
以及通过参
观、旅游、观察、或通过视听阅读（电影、电视、地学书刊）后写成的记 叙性文章等，这些都是
地学科技写作的范围。这些作品或具文学性，
或具学术性、
或具 科普性，
都需教师视活动的内容
予以辅导。
地学科技设计活动具有创造性，
学 生可对某项建设提出自己的规划或设想。
如跨流域
调水设计、交通线路设计、商业网点或工业布 局设计、河流治理规划设计、改善环境质量的设计
等。
此外有些计算机软件的设计，
如 反映地理现象的发展演变等内容，
也应列入地学科技设计活
动范围。
6
．
地学游艺、
展示及趣味群体活动
这类课外活动是在地学课外小组成员的准备和发动下，
吸收更多学生参与的活动。
在特定的某 种情境和愉快的氛围中，
使大家学到知识受到教育。
地学
游艺活动是将地学的科学内容 与游戏娱乐的形式结合起来，
寓学于乐，
趣味性强，
如猜地理谜语、
地理棋、 地理牌、地理歌曲、填字游戏、拼图游戏、地图漫游等。地学展示是把地质、天文、气
象等方面的照片、 邮票、实物、标本、模型等以地学陈列角、地学走廊、陈列室、课外活动成果
展览等形式向全校展示。趣 味群体活动有地学主题会、地学知识竞赛、地学日活动等（如
3
月
12
日植树 节、
3
月
23
日国际气象日、
4
月
20
日 地球日、
6
月
5
日世界环境日、
6
月
25
日国土日、
7
月
14
日人口日、
10
月第一个星期三国际减 灾日，
此外各地还规定有
“
爱鸟周活动
”
和
“
爱科 学月
”
活动等），在地学日可举办报告会、放映音像资料、举办图片展览、举行知识竞赛等。< br>
（三）中学地理课外活动的指导方法
< br>地理课外活动的指导方法与课外教学方法有很多相似处，
但课外活动更偏重培养学生的实践
能力，突破了课堂教学的模式，方法更灵活多样，主要有：
1
．通过讲解、讲述，使学生了解活动的基础知识
地理课外活动一般要分专 题进行，在活
动开始时要由教师讲解或讲述有关活动的基础知识，
并发放一些书面材料让学生阅 读，
以弥补无
教材的不足。
但教师讲解和讲述要留有余地，
不要面面俱到，< br>有些问题提出来留待学生自己实践
探索去解决，讲解要注意逻辑性、直观性，讲述要注意趣味性、 形象性，需要在活动中解决的东
2
西，只讲清要点和关键所在即可，有 些资料还可由学生自己去查阅、收集，有些图解也可让学生
自己画出。
2
．教会采集标本、收集资料的方法
组织外出活动要采集岩石、 矿物、土壤、化石、生物
等标本，准备过程中和出发前要多次讲明采集标本的目的、
要求、方法。收集是指有目的地收集
生活中各种与地学有关的实物、图片、邮票、剪报等。采集或收集后要 加工整理，编号分类，进
行说明，按一定主题进行展示。
3
．教会使用各种仪器，培养观测技能
各种以观测为主的课外活动，指导教 师应讲清仪器
的原理、使用、观测方法及保管方法，观测后对数据的记录、整理、统计、分析，要防止出 现误
测、漏测、误记等现象。观测活动的指导，先要说明观测目的、时间、次数、程序、方法，然后进行示范，最后交待记录表格的填写，以及排好值班顺序，明确职责等。
4
．让学生掌握动手实验、实习和地理制做的方法
地学知识中的 实验多与物理、化学、生
物的实验活动有关，
特别是模拟大自然地学现象的物理过程、
及化学和生物过程的实验。
实习活
动与测量、
考察、
调查有关，
教师 要自己先动手做一遍，
取得体验才好指导，
并准备好有关仪器、
工具，最后安排实验、 实习报告的填写内容。地理制做的内容很多，教师要出示成品示范，并演
示制作过程，即制做技巧的示范 。
5
．参观与考察活动的指导方法
对地学参观与考察的指导，首先要了解参观对象，作好讲
解准备，其次要拟好参观或调查考察的提纲 ，
第三要教会如何发问，认真记录，
最后要求写出报
告。
6
．指导地理写作
地学小论文的写作应以实践活动为 基础，形式和内容要具有地学特点。
只有认真观察、积极探索，才能言之有物。一般应先整理资料，再确 定主题，然后是谋篇布局，
列出提纲，最后构思落笔。有时为了写好小论文，
还需要先学习一些 有关资料。
论文要注意科学
性，有理有据，方能保持在一定水平上。
如何开展地理课外活动
（一）地理观察
地理观察，是对各种地理 事物和地理现象进行有计划、有目的的感知活动，任何无计划、无目的的随
意浏览，不能算作地理观察。 也就是说，地理观察要通过观察活动达到一定的教学和教育目的。
地理观察活动，以在野外进 行的观察活动为主，如进行地质观察，就要认识一个地区的简单地质构造
和地层发育、并追溯这一地区地 质历史的演变过程等。进行地貌观察，就是认识各种不同类型地貌的形态
特征并了解其成因。
（二）地理观测所谓地理观测，是指以观测活动为主的各项地理课外活动，如天文观测，气象观测，水文观测，物候观测、地震观测等。开展地理观测活动，一般需要较多的仪器设备。显然，天文观测，必需要具备天文望远镜。气象要素观测，要建立小型气象观测场，并在场内按要求安置各种气象要素观测仪表。地震观测需要进行地电、地磁、地应力和地形变的测量，要进行水化学分析，可以利用中学物理、化学实验室的条件，安装制作一些简便的“土”仪器，进行长期观测。有关这些方面的观测活动，通常在有条件的中学可以用建立“地理园”来解决，在地理园内建立相应的观测站，进行定期的地理观测活动，并作出相应的阶段分析报告。现在只谈一谈水文观测和物候观测。
（三）地理调查
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