五年级下册语文第四单元集体备课整理稿
余年寄山水
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2021年01月19日 12:45
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五年级下册语文第四单元集体备课整理稿
一、本单元教材包括哪些内容？
本组教材共有
4
篇课文，这些课文 讲述了一些感人至深的故事。
《再
见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人 难以忘怀；
《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催
人泪下；< br>《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使
人心潮难平；
《梦想的力 量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受
到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这
4
篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富
美好的情 感；课文在表达方法上各具特色。比如，
《再见了，亲人》将抒
情叙事相互交织，感情真挚强烈 ；
《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发
展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞 美了老班长的高尚
品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；
《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者
丰富、强烈的感情。
二、怎样确定本单元的教学目标？
1
、认识
20
个生字，会写
38
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自
己喜欢的段落，摘录使自 己感动的词句。
3
、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中
受到国际主义的教育。
4
、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作
用。
5
、练习快速阅读，简要地复述故事。
三、本单元的重点和难点是什么？
重点：
1
、正确、流 利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自
己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2
、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中
受到国际主义的教 育。
难点：
领悟课文表达上的一些特点，
体会课文重点语句对表达情感的作用。
四、编排这组教材有什么目的？
一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏
陶，情感得到陶冶 升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引
导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容 ，体会文章的思想感
情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人
的 故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
五
.
《再见了，亲人》这篇课 文的教学重点之一是指导学生有感情的朗读，
体会中朝人民的伟大友谊，怎样指导学生品读课文，读出感 情？
入情入境的朗读课文是本科的教学重点。< br>要通过有感情的朗读把
对课文内容的理解，对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受表达出来。< br>对于学生的朗读指导，教师可以结合学生的交流汇报进行。要让学生先谈
一谈哪些段落或语句最令 你感动，原因是什么，然后再读一读令自己感动
的段落或语句，讲一讲为什么要这样读，使学生逐步深入 到人物的内心世
界，体会中朝人民的伟大情怀，对用鲜血和生命培育的中朝友谊引起心灵
的震撼 。课文最后三个自然段表达了志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，
也表达了他们对曾经撒过鲜血的土地的 眷恋之情，应让学生反复朗读体
会。
六
.
《再见了，亲人》这篇课文的读写结合点应怎样确定？
课文感情真挚强烈，语言亲切感人，在学生深入到课文情境中，
了解了朝鲜人民为战士们付出的一切。让学生拿起笔写一写：此时，你最
想对朝鲜人民说些什么。
七
.
《再见了，亲人》这篇课文在表达方法上有哪些突出的特点？
在学生准确的理解和体会到课文表达的内容和感情后，可设 问：
课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认为这样写有什么好处。把你的
发现告诉小组内的 同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”
。
学生汇报交流时，能说一点说一点 ，教师要注意引导学生归纳总结。重点
是指导学生体会课文的前
3
个自然段叙事与抒情 相结合的写法。
每段都是
以请求的语句开头，
以反问的语句结尾，
以回忆的形 式进行叙述。
祈使句、
反问句这样的术语不必给学生讲，只需让学生在文中找到这些句、段，将
祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句段在表
达情感上有什么不同。
八、怎样提高学生对中朝人民友谊的认识，升华学生的情感？
课文中选取 了三个感人的事例，分别是：阿玛尼为救伤员失去了唯一
的小孙孙；小金花为救交通员老王失去了妈妈； 大嫂为了给志愿军挖野菜
失去了双腿。在学生情感上与作者产生共鸣时，让学生想一想还会有哪些
人为志愿军做了什么事？让学生充分想像、交流。
九
.
《金色 的鱼钩》一课中怎样引导学生理解：课文题目为什么叫金色的
鱼钩？
首先让学生带着问题自由朗读课文，然后全班交流：
（
1
）老班长
为什么要带着三个伤员过草地？（
2
）为了完成任务，老班长做了哪些事< br>情？弄清楚了这些问题学生在情感上一定会被老班长的故事所感动。
体会
到了老班长身上 所具有的忠于革命、舍己为人的品质，这时候教师再问：
课文题目是“金色的鱼钩”
，这个鱼钩 真的是金色的吗？使学生明白，鱼
钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着 老
班长崇高的革命精神，永垂不朽。
十
.
《桥》一课在表达上有什么特点？
（
1
）构 思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小
伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后； 又写小伙子让老汉先走，而
老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个
是她的儿子。
故事 到这里戛然而止，
直到这时人们才恍然大悟，
知道了“老
汉”和“小伙子”的关系。这 虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔
细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼 人心的艺术
效果。
（
2
）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气 氛。如，课文开篇就
写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字，构成了两
句 话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的
山洪暴发作了铺垫。再如，课文最 后写“她来祭奠两个人。”“她丈夫和
她儿子。”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事 的悲壮
色彩，让人不禁为之动容。
（
3
）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。如，“山洪咆
哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。”“他像一座
山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描
写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如，“近一米高的洪水已经在
路面上跳舞了。”“死 亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来，放
肆地舔着人们的腰。”这里运用拟人的修辞方法，把洪 水疯狂、肆虐的魔
鬼形象表现得淋漓尽致。
十一
.
怎样引导学生理解《桥
》一课题目的深刻含义？
理解题目的深刻含义，是教学本课的难点。教师可以让学生在理解
课文之后再次就题 目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而
深刻体会“桥”所蕴含的深意。之后，再让学生用 自己的话来赞美老汉，
并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命
桥！ ”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给
自己，你用自己的血肉之躯筑起了一 座永远不会坍塌的桥”。
十二
.
《梦想的力量》一课题目有什么含义？
小瑞恩的梦想不仅激励着他本人前进的风帆，
激励着他克服重重
困难，坚定执着的为达到梦想的彼岸而奋斗。同时也感动并带动了越来越
多的人加入其中，及加拿大人民 感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。
这就是梦想的力量。
十三
.
如何让口语交际融入习作进行教学？
(1 )
读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后
说一说：本次“口语交际”和 “习作”的内容是什么？
(2)
想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些 深深地触动
过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你
感动的事情 ，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然
后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
(3)
在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，
帮助改进。
< br>(4)
组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其
他同学进行评议。 可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动，语言是否
准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体， 使学生都能得到参与活
动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一
名同学上台讲述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”
。在每位同
学讲述之后，小记者可 以进行采访、质疑，评委进行评议。学生有了这种
“角色意识”
，在交际活动中才有可能积极参 与。
附教案：
14
《再见了，亲人》教学设计
一、教材简析
《再见了 ，亲人》
，是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四
组的第一篇精读课文。
本篇 课文为抒情散文，
描写了
1958
年中国人民志