二年级语文下导学案-完整版
绝世美人儿
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2021年01月19日 13:10
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皮肤美白方法-关于戏曲
二年级语文导学案
1
、找春天（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
22
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
认识“羞”等
9
个生字。
2.
正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满
生机的美，体验投身到大自然怀抱 中去的情趣。
3
．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4
．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引 导学生多读，让学生在
充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情 。
情感态度价值观
5
．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
1.
重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.
难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟 春光的美好
的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课
题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）认识“羞”等
9
个生字。
（
2< br>）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和
充满生机的美， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（
3
）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.
教师设问
（
1
）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
。
< br>（
2
）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（
3
）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友 发现了
什么？你从中体会到什么？
（
4
）读着课文，你感受到我们 几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（
5
）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什 么？
（
6
）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎 样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
（
7
）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（
8
）课文末尾的省略号表示什么？
（
9
）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三
）练习实践互帮（
8
分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
1
．指名分段读课文。
2
．读、议完成下列问题。
（
1
）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（< br>2
）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情 的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（
3
）你从“春天像个害羞的小姑娘 ，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（
4
）作者找到的春天是 怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
（
5
）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（
6
）课文末尾的省略号表示什么？
3
．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
（
1
）春天像个害羞的小姑娘，（
），（
）。
（
2
）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
（
3
）她在柳枝上（
），在风筝尾巴上（
）；她在（
），在（
）……
2.
达标题
写一两句赞美春天的句子。
1
、找春天（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
23
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1< br>．认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。
2
．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3
．
本课要求会认的字有
9
个，可采取多种方法识字。写的
9
个字，
都是左右结构的字；
除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在
“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学 生自己发现左窄右宽的规律后，
再指导他们临写。
情感态度价值观
4
．认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9< br>个字。
二、学习重难点
1.
重点
（< br>1
）认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。
（
2
）在理解字的基础上积累词语。
2.
难点
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等
9
个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以 运用熟字加偏旁进行识
字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）出示生字卡片。
A
小组互相教读，并口头组词。
A
B
小组交流识记字形的方法。
(2)
出示生字课件，提示学生认真观察。
A
观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B
临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c
自主积累。
（ 把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本
上。
）
2.
教师设问
A
说说自己记字的好方法。
B
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.
练习实践互帮（
8
分钟）
A
说说自己记字的好方法。
B
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
(2)
说说自己记字的好方法。
(3)
指名认读生字组成的词语。
(4)
指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)
重点
指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
(1)
在写字本上写生字。
脱
冻
溪
棉
探
摇
野
躲
解
(2)
完成课后“找找说说”。
野
芽
树
草
桃
枝
柳
花
嫩
2.
达标题
遮掩
（遮遮掩掩）
丁冬（
）躲藏（
）
认真（
）仔细（
）
摇晃（
）
2
、古诗两首（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
24
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
认识“枯、荣”
2
个生字。会写“枯、荣、烧”
3
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
3.
培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4< br>．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想 象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意
融为一体，启发学生思考与想 象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，
。
情感态度价值观
5
培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
认识“枯、荣”
2
个生字。会写“枯、荣、烧”
3
个生字。
（
2
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力
2.
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。借助插图 感知诗的内
容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）
初读课文，读通诗句。< br>A
自读课文，借助拼音读准字音。
B
小组互读，正音。
（< br>2
）再读感悟，理解诗意。
B
自读自悟，画出不理解的字词。
B
小组或小组讨论不懂
的问题。
（
3
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（
4
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
5
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
2.
教师设问
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力
(
三
)
练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互读，正音。
（
2
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
3
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
出示小黑板：
（
1
）初读课文，读通诗句。
A
自 读课文，借助拼音读准字音。
B
小组互读，正音。
（
2
） 再读感悟，理解诗意。
A
自读自悟，画出不理解的字词。
B
小组或小组讨论不 懂
的问题。
（
3
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（
4
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
5
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
2.
达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发
现？
2
、古诗两首（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
25
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“宿、徐”等
5
个生字，会写“追、店”等
6
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3
．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4< br>．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想 象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意
融为一体，启发学生思考与想 象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，
自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确 书写。
情感态度价值观
5
．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）会认“宿、徐”等
5
个 生字，会写“追、店”等
6
个生字。
（
2
）正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.
难点
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
三、知识梳理
《宿新市徐公店》 描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者
运用了白描的手法，将景物与人物融为一 体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、
热爱生活的思想感情。
四、学法指导
引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文 相通之处，
从图悟文，
把课文与图意融为一体，
启发学生思考与想象，
加深了 对诗句的领会、
理解。
识字引导学生在语境中整体认读，
自主识字，
写字引导 学生仔细观察、
发现，
正确书写。
五、学习过程内容的方法和思路）
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
(1)
初读课文，读通诗句。
A
自读课文，借助拼音读准字音。
B< br>小组互读，正音。
(2)
再读感悟，理解诗意。
A
自读自悟 ，画出不理解的字词。
B
小组或小组讨论不懂的问
题。
(3)
诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
(4)
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)
小组认读“宿、徐”等
5
个生字并口头组词，交流记字方法。
(6)
仔细观察“追、店”等
6
个字，在书上临摹、仿写。
2.
教师设问
有感情地朗读课文，背诵课文
,
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(
三
)
练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互读，正音。
（
2
）诗画结合，感悟 诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（
3
）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）谁想读给大家听听？
（
2
）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（
3
）齐读。
（
4
）谁来说说这首诗的意思。
（
5
）再读读诗 ，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。
（
6
）有感情地朗读课文，背诵课文。
（
7
）出 示“宿、徐”等
5
个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些
字了吗？ 谁能把记字的好办法告诉大家？
（
8
）追、店”等
6
个生 字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
在写字本上写生字。
追、店
未
徐
菜
宿
2.
达标题
指名背诵课文。
3
、笋芽儿（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
26
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“笋、唤”等
14
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
过程与方法
4
．本课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯 穿全文的问题，感受笋
芽儿成长的过程。采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能 读书
的能力。
情感态度价值观
5
．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
会认“笋、唤”等
14
个生字。
（
2
）
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.
难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
三、知识梳理
本文是一篇拟人体的童话散文，
以拟人手法绘声绘色地叙述了 笋芽儿在春天里的成
长过程。让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。
四、学法指导
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）
初读课文，
整体 感知。
A
出示彩图：
图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？
B
听 课文范读，思考：笋芽的生长过程是怎样的？
C
自读课文，画出生字，标出自
然段序号 。
D
分小组自学生字，着重读准字音。
E
小组分解通读课文，要求读准确、< br>读流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（
2
）
朗读感悟，品评交流。
A
读一读、画一画 、议一议：你从笋芽儿的生长过程中
体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？
B
分角色有感情朗读课文。
C
你
喜欢笋芽儿吗？为什么？
(3)
你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
2.
教师设问
(1)
笋芽儿是什么样的？
(2)
笋芽的生长过程是怎样的？
(3)
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么
?
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组讨论：
(1)
笋芽儿是什么样的？
(2)
笋芽的生长过程是怎样的？
(3)
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么
?
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）说说图中的笋芽儿是什么样的。
（
2
）出示生字卡片，检查自学情况。
（
3
）指名分段读课文。
（
4
）读、画、议完成下列问题。
（
A
）思考：笋芽的生长过程是怎样的？
（
B
）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（
C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？
（
D
）分角色有感情朗读课文。
（
E
）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（
5
）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。
2.
达标题
试复述笋芽儿的成长过程
.
3
、笋芽儿（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
26
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1< br>．会认“笋、唤”等
14
个生字，
正确、美观地写“冈”等
9
个字。
过程与方法
2
．本课要求会认的字较多，读音难点也较多 。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘
舌音的字。在字形方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本 课开始，安排了连词书
写。
9
个要写的字中，有三个词语“世界、呼唤、笋芽”
。书写时要提醒学生以词语为
单位进行临写，
重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写 字。
老师重点指导
“唤、
冈、笋、轰”的写法。
情感态度价值观
3
．会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
二、学习重难点
1.
重点
会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
2.
难点
会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
三、知识梳理
本课主要任务是
会认“笋、唤”等
14
个生字，
正确、美观地写“冈”等
9
个字。
四、学法指导
学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把
9
个生字写好。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（
2
）小组交流记字方法。
（
3
）认会本课词语。
（
4
）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（
5
）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.
教师设问
想想怎样记、怎样写才好看。
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
指名认读生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
(2)
指名认读本课词语。
(3)
试着用所认词语造句。
(4)
说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(5)
指导“唤、笋、轰”的书写。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
读拼音写词语。
sh
ì
ji
è
s
ǔ
n
y
á
h
ū
hu
à
n
(
)
(
)
(
)
H
ǎ
n
sh
ē
ng
(
)
2.
达标题
给下列句子中加点的字、词注音。
（
1
）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹
（
）
奏着乐曲
（
）。
．
．．
（
2
）小笋芽撒
（
）娇地扑到妈妈怀里。
．
（
3
）他用粗重
（
）的嗓音呼唤着笋芽儿。
．
4
、小鹿的玫瑰花（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
29
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“玫、瑰”等
8
个生字。
2.
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3.
体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
过程与方法
4
．本课教学首先引导学生把课文读通顺，读正确，然后从理解 “白栽”入手，指导学
生从文中去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。在朗读中体会文章表达的思想内容。
情感态度价值观
5
．体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
会认“玫、瑰”等
8
个生字。
（
2
）
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（
3
）
体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐
2.
难点
(1)
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（< br>2
）体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、知识梳理
课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，当花快开的时候，小鹿跌 伤了脚，不
能看到盛开的玫瑰花了。但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的颜色和味道，高
兴地笑了。这个故事告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
四、学法指导
学生在读通课文的基础上，引导学生带着问题深入课文去寻找答案，学 生通过思考
能够在与文本的对话中体会文章表达的思想内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）整体感知，读文识字。
（
A
）听课文范读，边听边思考：你知道了什么？还有什么不懂的？
（
B
）自读课文，画出生字，标出自然段序号。
（
C
）小组互相认读生字，互相正音。
（
D
）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
(2)
朗读感悟，理解课文内容。
（
A
）自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（
B
）读了这篇课文，你知道了什么？
（
C
）通过学习，你明白了什么？
（
3
）分角色朗读课文。
2.
教师设问
（
1
）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？
（
2
）
、栽花种草的价值是什么？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）读文在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
（
2
）朗读感悟，理解课文内容。不懂的问题与组员交流。
(3)
指名分角色朗读课文。集体评议。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
出示生字，词语卡片，检查自学情况。
(2)
指名分段读课文。
(3)
读、议完成下列思考题。
A
自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
B
读了这篇课文，你知道了什么？
C
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
D
通过学习，你明白了什么？
(4)
指名分角色朗读课文。集体评议。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
（
1
）我会读。
渐渐地
花骨朵儿渐渐地长大。
静静地
小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的
鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（
2
）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.
达标题
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
4
、小鹿的玫瑰花（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
30
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1
．会认“玫、瑰”等
8
个生字，
会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
过程与方法
2
．本课有
8
个生字学生要认识，引导学生利 用图画或实物辅助识字，也可在组词中识
字。要写的字共有
12
个，数量较大。指导时 不可面面俱到，先引导学生认真观察后联
系已有知识，进行迁移式书写指导，如烧
---
浇，躲
---
躺等，然后重点指导“微、骨、
渐”的书写。
情感态度价值观
3
．会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
二、学习重难点
1.
重点
会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
2.
难点
会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
三、知识梳理
本课主要任务是
会认“玫、瑰”等
8
个生字，
会正确、美观地写“渐 、微”等
12
个字。
四、学法指导
本课有
8< br>个生字学生要认识，
引导学生利用图画或实物辅助识字，
也可在组词中识
字。要 写的字共有
12
个，数量较大。指导时不可面面具到，先引导学生认真观察后联
系已有 知识，进行迁移式书写指导，如烧
---
浇，躲
---
躺等，然后重点指导“ 微、骨、
渐”的书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）出示生字卡片。学生自读，小组互读。
（
2
）交流识记字形的方法。
（
3
）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（
4
）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.
教师设问
（
1
）记这些生字你有什么好办法？
（
2
）会写的字在写的过程中应该注意什么？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）学生自读生字，小组互读。
（
2
）组内交流识记字形的方法。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）开火车认读生字、组词。
(2)
说说自己记这些生字的好办法。
(3)
说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(4)
指导“渐、微、骨”的书写。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
我会拼，还会写出来。
W
ē
i xi
à
o
ji
à
n
ji
à
n
(
)
(
)
Ā
n
j
ì
ng
ch
ō
u shu
ǐ
(
)
(
)
gu
ǎ
iw
ā
n
p
í
ngt
ǎ
ng
(
)
(
)
X
ìè
x
ìè
zh
ō
ngdi
ǎ
n
(
)
(
)
2.
达标题
组词。
烧（
）躺（
）别（
）
浇（
）躲（
）拐（
）
冬（
）
终（
）
语文园地一
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
1
日
一、学习目标
主备人：杨靖
知识与能力
1.
启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
2.
通过读读、背背、说说，让学生积累和练习运用语言。
过程与方法
3.
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕 子的尾巴像……”的句式
把自己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象， 自由表
达。
4.
“读读认认”
，引导学生借助词语理解字义，并通 过组词等练习来分辨每组两个字在
形、义方面的不同之处。
“读读背背”中的四副春联，启发学 生先借助拼音自读，然后
再反复朗读，吟诵的基础上背下来。
“我会说”启发学生说出不同的词 语，只要搭配准
确就给予肯定。
情感态度价值观
5.
体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
初步感知比喻的修辞方法。
（
2
）
让学生积累和练习运用语言。
2.
难点
初步感知比喻的修辞方法。
三、知识梳理
这次语文园地包括“我的发现”
，主要是启发学生观察、想象 ，初步感知比喻的修
辞方法。
“日积月累”
，通过读读、背背、说说，让学生积累和练 习运用语言。
四、学法指导
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按 照“我发现燕子的尾巴像……”的句式
把自己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学 生大胆想象，自由表
达。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
我的发现
（
1
）请大家仔细观察，说说你发现了什么？
（
2
）大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友”
，说说理由。
（
3
）谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。
日积月累
(1)
读读认认。
A
自读自认生字新词。
B
小组互助，互读互评。
C
小组扩词训练。
D
小组交流记字方法。
(2)
读读背背。
A
轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
B
将对联大声地读给小组听。
C
用自己喜欢的方式背诵对联。
(3)
我会说。
A
你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
B
补充下列词语：
（
）的春光
（
）的天空
（
）的阳光
（
）的田野
（
）的小溪
（
）的枝条
C
你还能说几个类似这样的短语吗？
2.
教师设问
(1)
仔细观察，说说你发现了什么？
(2)
你是如何记字的
？
（
3
）你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互助，互读互评，交流记字方法。
（
2
）将对联大声地读给小组听。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
老师带领学生围绕自学提示中的任务读、说、议，逐项检查学生自学情况。
（五）七达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
我会填。
（
）的春风
（
）的小河
（
）的花朵
（
）的小草
（
）的微笑
（
）的月牙
（
）的果树
（
）的湖面
2.
达标题
（
1
）我发现小兔的眼睛像（
）
（
2
）我发现火红的太阳像（
）
（
3
）我发现（
）像晶亮的珍珠。
（
4
）我发现（
）像夜空的星星。
口语交际：春天的发现（第一课时）
授课总时数：一课时
授课日期：
2012
年
3
月
4
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.< br>通过搜集描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文实践活动拓展学
生的语文知识 。
过程与方法
3
．
以老师的一个关于春天的
“ 新发现”
导入，
指导学生以小组为单位自由说自己的
“新
发现”
，启 发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来，
然后让个别学生在全班汇报“ 新发现”
，说好了，就把自己说的写下来。
情感态度价值观
4.
学习收集资料，培养口语交际的能力。
二、学习重难点
1.
重点
细心观察，展开想象，再说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.
难点
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
三、知识梳理
这次安排了以《春天的发现》为话题的口语交际。这次训练不仅要求学 生在过去感
知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”
，而且要 在
说的基础上把自己的发现写下来。
四、学法指导
课前引导学生 从植物、动物、天气变化即人们的活动等方面观察、在课上启发学生
把自己的发现说出来，
在说 的时候要求学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发
现，说好了，就写下来。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）
分组自由说说各自的“新发现”
。
（
2
）
自由交谈，赞美春天。
（
3
）
小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、 其他城市的市花等
语文知识。
2.
教师设问
你会如何赞美春天？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组讨论
小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他 城市的市花等语文知识
(
四
)
展示汇报梳理（
15
分钟）< br>
1
小组代表汇报自己的“新发现”
。
2
师生交流、评议
3
指名说说自己收集到的有关描写春天的词句、 春天还有哪些花、其他城市的市花等语
文实践活动拓展学生的语文知识。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
达标题
把自己的发现有条理的写下来。
5.
泉水（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
7
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
会认
8
个生字，会写
9
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
3.
熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。
情感态度价值观：
4.
能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）识字、写字。
（
2
）有感情的朗读课文。
2.
难点
识字、写字。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，本节课我们 要认识
8
个生字，会写
9
个生字。
四、学法指导
1.
引导点播法、朗读感染法。
2.
自读自悟法、合作探究法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
(
二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
(2
）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（
3
）小组交 流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。在写这些字时我们应该注
意些什么？
2.
教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
3.
小组讨论
（
1
）学生边读边画出生字自读，同桌互读。
（
2
）在不明白的地方做上记号，然后在请同学或老师来解决。
（
3
）老师巡视每个
小组完成任务的情况，对于困难的小组要多给予指导。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.
朗读课文，并开火车读新生词。读错了或不会读时，其他学生可以进行帮助。
2.
让学生大概了解课文内容。了解新生词在文中的意思。
3.
在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。
（五）达标检测评价
1.
基础题
（
1
）
我会读
杜鹃
结果
天然
清脆
（
2
）我能辨字组词。
结（
）洁（
）
股（
）没（
）
塔（
）答（
）
杜（
）肚（
）
2.
达标题
泉水流进（
）的（
）里，泉水流过（
）的（
）
，泉水流到（
）的
（
）里，泉水穿过（
）的（
）
，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
5.
泉水（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
8
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.
认识泉水“多 、清、甜、美”的特点，并且体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
3.
以自读自悟为主，
抓住文中对泉水的四次语言描 写重点品读，
体会泉水的特点和精神。
情感态度价值观：
4.
从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
二、学习重难点
1.
重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.
难点
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地 流淌着，洒
下一路爱心。让我们的心跟着那清泉流淌，帮助别人的渴望。
四、学法指导
采用自主、合作、探究的方式，抓泉水的语言品读，体会其特点和精神 ，并通过多
种形式的朗读进一步在读中感悟。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.
教师设问
你们见过泉水吗？知道泉水的作用吗？（泉水不仅可以灌溉农 田，共给人们饮用，
有些泉水煮熟后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
）
3.
小组讨论
1.
熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
2.
泉水丁冬丁 冬，它在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家再读课文，画出文中
泉水所说的话。再读画出的句子，你 从中能感受到什么？你能说出自己的感受吗？
3.
一路上泉水把自己奉献给打水的姐 姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身
影。为画眉鸟伴奏，泉水心情怎样呢？
4.
读最后一段，你从中又能体会到什么呢？
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分自然段朗读。
（四）展示汇报梳理
1.
指名读画出的句子，对于对句子的体会和理解，教师可做辅导来完成。
2.
泉水的心情通过读书学生都能感受到了。关键要让孩子们读出泉水快乐、自豪的
感情来。这 里老师可以做范读。
3.
齐读最后一自然段，然后学生谈自己的体会。体会不到的地方老师点拨解决。
（五）达标检测评价
照样子写词语
很清很清
丁冬（拟声词）
6
、雷锋叔叔，你在哪里（第一课时）
授课总时数：
两课时
授课日期：
2012
年
3
月
9
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
认读
12
个生字，会写
12
个生字。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
3.
先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
情感态度价值观：
4.
能有意识的去练字，尽量把字写美观、工整。
二、学习重难点
1.
重点
认读
12
个生字，会写
12
个生字。
2.
难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
三、知识梳理
本课内容主要是识字、写字。通过交流掌握多种的记字方法。通过交流 把字写的更
漂亮。
四、学法指导
放手让学生多读，在读中随文自主识字。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
（
2
）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（
3
）小组交流记字方法，并观察每个字在田字格中的位置。在写这些字时我们应
该注意些什么？
2.
教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？
3.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.
指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.
学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.
指导写“雷、需”中的雨字头。还有“迷、迹”走之底的写法。
（五）达标检测评价
1.
基础题
在田字格内练习书写生字。
2
.
照样子连一连，写一写。
雷
泥
迷
洒
年
需
足
冒
泞
迈
锋
路
要
水
出
迹
（泥泞）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
6
、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
9
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
初读课文，读准字音。
2.
精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
过程与方法：
3.
通过朗读感悟，去触摸雷锋昨天的足迹，通过背诵积累语言。
情感态度价值观：
4.
懂得奉献爱心，乐于助人。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）初读课文，读准字音。
（
2
）精读课文，感悟雷锋精神，并受到熏陶感染。
2.
难点
理解课文最后一句话的深层含义。
三、知识梳理
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵让我们看见了在长 长的小溪
边，弯弯的小路上，哪里需要献上爱心，哪里就会有雷锋精神的体现。
四、学法指导
品读感悟法、读中悟情法、引导点播法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.
教师设问
（
1
）初读课文，边读边体会雷锋的足迹在哪里？
（
2
）再读课文，说说你从哪里找到了雷锋的足迹？你从中读懂了什么？
（
3
）说说你还在哪里找到了雷锋的足迹？雷锋叔叔是一个怎样的人？
(4)
在现实生活中，有像雷锋这样的人吗？说一说身边的“雷锋”吧。
3.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分节朗读。
（四）展示汇报梳理
1.
分小组朗读课文。
2.
汇报自学提示的问题。
（
在检测（
1
）、
（
2
）题的过程中要指导难词的理解“泥泞、脚窝、年迈、荆棘”
。< br>解决最后一题时要让学生联系生活实际，这样才能受到雷锋精神的熏陶。
）
（五）达标检测评价
1
.
我会填。
（
）的小路
（
）的春风
（
）的足迹
（
）的小溪
（
）的露珠
（
）的细雨
（
）的大娘
（
）的花朵
2.
读读背背。
（关于雷锋的名言）
（
1
）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（
2
）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限
的为人民服务中去。< br>
（
3
）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
7
、我不是最弱小的（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
11
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
正确认读
14
个生字，会写
12
个字。
2.
指导写字。
3.
完成课后“我会填”的练习。
过程与方法：
4.
充分让学生借助拼音和学过的方法自主识字、写字。
情感态度价值观：
5.
指导学生把字写的更漂亮。培养学生有良好的写字习惯。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）正确 认读
14
个生字，会写
12
个字。
（
2
）完成课后“我会填”的练习。
2.
难点
指导写字。
三、知识梳理
这节课我们要会认
14
个字，要会写
12
个字。在读文学字的过程中能积累一定的
词语。
四、学法指导
指导学生观察个别字的写法以及个别字做部首后发生了那些变化，引导学生把字写
的更规范。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）初读感知，自学生字读音。
（
2
）同桌说说自己记字的好方法。
（
3
）同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
（
4
）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写。
（
5
）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.
教师设问
自由找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
3.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论
（三）练习实践互帮
出示生字
全班齐读。
指名个别读。
开火车读。
（四）展示汇报梳理
1.
指名说记字方法。开火车读字并组词且用词语造句。
2.
学生说自己记字的方法，教师汇总记字的常用的方法。
3.
指导写“扑、托”中的提手旁。还有“夏、弱“两个字的写法。
（五）达标检测评价
1.
基础题
在田字格内练习书写生字。
2.
完成课后“我会填”的练习。
7
、我不是最弱小的（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
11
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
２．读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
过程与方法：
3.
以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容。
情感态度价值观：
4.
有不甘为弱者，应该有保护弱小者的意识。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）正确、流利、有感情地朗读课文。读好问号和感叹号的句子。
（
2
）读懂课文内容，有保护弱小者的意识。
2.
难点
感悟课文描写野蔷薇的作用。
三、知识梳理
课文所叙述的故事最后就落脚在萨沙带着自信、坚强和自豪说的“我不 最弱小的”
这句话上，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
四、学法指导
抓住文中带有“弱小”一词的句子品读。读议结合突破难点。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.
教师设问
（
1
）初读课文，把带有“弱小”这个词的 句子画出来，读一读，想想每句话是谁说的，
是在什么情况下说的？
（
2< br>）研读萨沙与妈妈的三次对话，当时他们的心理是怎样的？应该用什么样的语气读
文？
（
3
）体会文章对野蔷薇描写的作用。
（
4
）萨沙为什么要证明自己不是最弱小的呢？
3.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
1.
指名有感情的朗读课文，指名回答划出的句子，并说出体会。
2.
学生读三次他们的对话，读出反问的语气，夸奖的语气。
3.
指名读野蔷薇的句子，体会出野蔷薇的单薄、弱小。读出同情怜悯的语气。
（四）展示汇报梳理
1.
分小组朗读课文。
2.
汇报自学提示的问题。
（五）达标检测评价
１
.
我会读，注意读出不同的语气。
（１）“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
（２）“这就是说，我是最弱小的了？”
（３）“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
（４）“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
２
.
读一读，做一做。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片 蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更
加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
（１）这段话主要讲（
）
（２）哪句话描写了蔷薇的弱小呢？请画上波浪线。
（３）萨沙是怎样保护蔷薇花的？
（４）你想对萨沙说点什么呢？
8
、卡罗尔和她的小猫（第一课时）
授课总时数：一课时
授课日期：
2012
年
3
月
12
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
认识生字，把课文读正确，读流利。
2.
会认
15
个生字。
3.
学习默读课文，体会
卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
过程与方法：
< br>4
、运用学过的方法自主识字。交给默读方法，放手让学生自读自悟，就自己感兴趣的
内 容与人交流。
情感态度价值观：
5
、感受卡罗尔善良美好的童心和人与人之间的关爱、友善，并从中受到熏陶和感染。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）认识生字。
（
2
）指导学生学习默读课文 ，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变
化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给 人们的生活情趣。
2.
难点
透过卡罗尔和猫的故事，感受人与人之间的关爱，友善、和谐。
三、知识梳理
本文是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣，卡罗尔一直想有一只 小猫，她登
出广告后得到了许多小猫，为了解决猫太多问题，只好又登广告把猫送走，最后留下了
一只小猫。
四、学法指导
在学生感受到故事的有趣后，教师引发学生思 考卡罗尔怎么会有这么多小猫，最后
又怎么会只有一只小猫，从而感悟到人们的热心，并通过激情朗读进 一步体会爱心。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
自读感悟，找小伙伴一起读书，谈一谈课文讲了一件什么事？
2.
教师设问
（
1
）学生默读课文，想想卡罗尔是怎样得到小猫的，结果怎么样？
（
2
）再读课文，边读边把文中有趣的地方画下来，多读几遍，想想怎么有趣？
< br>（
3
）
再次默读课文思考：
卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢？后来又怎 么会只有一只呢？
你从中体会到了什么？
（
4
）默读最后三个自然段，说说你从中又体会到了什么？
3.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
学生分小组讨论、自学、教师巡视指导。
（三）练习实践互帮
小组内合作读文。分角色朗读。
（四）展示汇报梳理
1.
学生朗读课文，默读课文，分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.
根据自己的理解谈自己的体会和看法。
（五）达标检测评价
1.
照样子写词语。
丁零零
滴滴答答
2.
我把文中有趣的句子摘抄下来。
3.
请收集两条你喜欢的广告吧！
语文园地二（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
13
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
2.
运用“减一减”的方法自主识字。
3.
积累好词佳句。
过程与方法：
4.
放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
5.
通过反复朗读积累词句。
情感态度价值观：
6.
培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.
重点
自主识字、积累词句。
2.
难点
自主识字、积累词句。
三、知识梳理
引导学生发现一些汉字的结果特点，感悟汉字的形体结构美。运用“减一减”的方
法自主识字。 积累词句。
四、学法指导
1.
观察法
2.
朗读 法
3.
自学与小组讨论结合法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）
学习
“我的发现”
部分，
仔细观察，
你发现了什么？你能再举出 一些类似的字吗？
（
2
）学习“读读认认”部分，仔细观察左右两边的字， 你发现了什么？还有哪些字可
以用去偏旁的方法识记呢？请再举一些例子。
（
3
）学习“读读记记”部分，自由读词语，体会词语的意思，并和大家交流。
（
4
）学习“读读背背”部分，讨论这四则谚语的意思，并联系背诵。
2.
小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
（三）练习实践互帮
学生读一读、议一议、练一练，在合作中完成学习任务。
（四）展示汇报梳理
1.
指名说说你发现了什么？
2.
指名读“读读认认”中的字。然后在说说自己都发现了什么。
3.
自主领读四字词语。
4.
说说词语的大概意思。
（这里老师做相应的补充理解。
）
5.
自主读谚语。
6.
指名说说谚语的意思。
（对于学生 的理解不必要求过高。只要意思沾边就应该给予鼓
励。
）
（五）达标检测评价
1.
我能辨字组词。
义（
）
勾（
）
库（
）
议（
）
钩（
）
裤（
）
唐（
）
荒（
）
爪（
）
塘（
）
慌（
）
抓（
）
2.
把谚语补充完整。
,
人要人帮。
赠人玫瑰，
。
帮助别人的人，
。
实意能叫枯木发芽。
3.
抄一抄，并选择两个自己喜欢的词语造句。
雷声大作
倾盆大雨
阳光灿烂
随风舞动
芬芳扑鼻
语文园地二（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
13
日
一、学习目标
知识与能力：
1.
完成口语交际，培养口语交际能力。
2.
讲雷锋的故事，培养收集处理信息的能力和口头表达能力。
3.
学会查字典，并在实际中用查字典的方法解决问题。
过程与方法：
4.
创设交际情境，让学生在想、说、议、演中完成口语交际。
5.
以比赛的形式完成“故事会”和“查字典比赛”
。
情感态度价值观：
黑白相间
主备人：颜英
6.
培养课外阅读的兴趣，进一步激发爱心。
二、学习重难点
1.
重点
口语交际、雷锋故事会、查字典比赛。
2.
难点
口语交际、雷锋故事会。
三、知识梳理
本课主要通过讲身边的好人好事，讲雷锋的故事来激发学生的爱心。同 时也锻炼了
孩子们的语言组织能力。其次是举行一次查字典比赛。
四、学法指导
情境创设法、示范法、表演法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）想一想，你周围有需要帮助的人吗？ 你打算怎样帮助他们呢？把你的想法和大家
交流一下。
（
2
）在想 想刚才老师讲的故事，如果你遇到这样的情况，你会怎样帮助他们？
（
3
）每组准备一个雷锋故事。
（
4
）写出“糟 、费、敲、盏”四个字的音序、音节、部首、除去部首还有几画、在字
典的哪一页。