出色的近义词是什么-写雪的诗词

2021年1月19日发(作者：傅恒志)
1
、找春天

教学目标：

知识与技能：会认
9
个生字，会写
9
个字。

过程 与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美
景，体验投身到大自然怀抱中去的情 趣。

情感态度价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、

画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚 刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏
藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 当我们发现春天的时候，
心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看
文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、

初读课文，认读生字。

1
．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2
．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3
．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4
．口头扩词，看谁最能干。

三、

再读课文，感知发现。

1
．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎 样的心情找春天的呢？
带着这个问题读第二自然段。

2
．读第三自然段，能读出什么？

3
．作者找到的春天是怎样的？ 带着这个问题反复读课文，
从找春天的过程
中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4
．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、

朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、

配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。


第二课时

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的 词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读
读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔
画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲
《春天在哪里》
，
学 生画出自己在春天里的发现，
然后写一两
句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自
己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼
进行观察。




教学反思：

《找春天》教学反思

“读
”是
理解
课文
的
有效
手段
。读
能帮
助
学生
很好
地理
解课
文
内容
。
多 读
的目
的在
于将
课
堂的
学习
时间
还给学
生，
让他
们自
己去
感
悟领
会
课文< br>。本
课教
学时
我
采用
多种
方法
指导
朗
读。


1
．听读
。学
习课
文
之前，我首
先进
行范
读，使
学生
整体
感知
课文内容，
训练
学生
的听
力，
让
学生
受到
教师
朗读
的
熏陶
。


2
．自
读
。自
读的
目
的是
让学
生读
通、读
熟课文。在学
生自
由
读前
，提
出要
求：
(1)借
助拼
音，
仔细
读课
文，
不
丢字
，不
加字
。
(2)
读的
过程
中遇
上难
读的句子
可
作记
号或
随时
请教
老
师。
(3 )
读通
课文
后
，标
出自

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