找春天(教案)
别妄想泡我
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2021年01月19日 13:20
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上课内容
所属年级
2.
找春天
（二）年级（下）册
科
目
备课者
语文
惠宇芳
我的修改
一
.
教学目标：
三维目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
认识“脱、袄、寻” 等
14
个生字，还会写“冲、寻、姑”等
9
个生字，理解
“害羞”等 词语的意思。
3.
借助课文对春天景物特点的描写，感受春天清新和充满生机的美， 体验投身
到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天以及观察、发现大自然美好的愿望。
素养目标：
1.
表现学生自主识字和独立阅读的能力。
2.
在阅读文本基础上进行句式仿说，表现学生的说话能力、想象能力和语言表
达的能力。
二
.
教学重点、难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
能试着课文
4-7
自然段或第八自然段说说自己找到的春天。
三
.
教学具准备：
课件
四
.
课时安排：
2
课时
五
.
教学过程：
教学流程框架设计
第一课时
活动一：激趣导入，引出课题
素养表现策略及内容
我的修改
利
用
歌
曲
创设
欢
快的导入情境，既
给
课
堂
学
习
营
造
了
轻
松
愉
悦
的
氛
围，同时也自 然地
引
出
了
本
课
的
学
习内容。“学贵有< br>疑”，读题质疑环
1.
播放歌曲
《春天在哪里》
，
然后说说歌曲的名称
是什么。
教师补充交代并质疑：
春天到底在哪里
呢
?
这节课我们就一起去大自然中寻找春天。
【
情
境创设】
2.
（板书课题：
找春天）
学生齐读课题，
并由题质疑，
教师简单梳理归纳：
谁去找春天？在哪里找
春天
?
找到春天 没有
?
怎么找到的？
活动二：自主探究，感知课文
1.
播放课文录音，
学生认真聆听并试着根据听读课
节
又
能
培
养
学
生
文情况，交流对大屏幕上问题的感知。
带
着
问
题
去
阅
读
2.
交流
A
：几个孩子去田野里寻找春天。
课文的意识，激发
（
1
）【追问】
说说是从课文哪里知道的？
（
2
）
根据交流情况出示课文 第
2
自然段，
学生朗读
1
他们的阅读兴趣。
该段时，指导他们读准生字“脱、袄、冲、寻”的
读音，关注“冲”是后鼻音。
3
．交流
B
：孩子们找到了春天，从课文最后一自然
段中可以知道。
（
1
）
相机出示句子“春天来了！我们看到了她，
我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”
指导学生试着朗读，注意及时纠正生字“触”的正
确读音。了解春天可以通过看、听、闻、触几种方
式去发现。
（
2
）质疑引入：春天到底是什么样子的
?
孩子们又
是如何找到她的呢？自读课文，注意标出自然段序
号，并借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子
多读几遍。
4
．
学生自主朗读课文，
教师巡视了解学生朗读情况，
并及时进行个别朗读指导。
5
、展示自主朗读情况，相机指导。
（
1
）< br>出示含有生字的词语，
小组开火车朗读，
学生
采
用
自
主
朗
读
与
纠错。关注：“嫩”“娘”的声母是“
n
”，“筝 ”
展示、指导相结合
是后鼻音。区分“羞”与“差”。
（
2
）同桌互读，全班齐读。
的方式，促进学生
更
主
动
地
掌
握
生
（
3
）
交流自然 段序号，
指名个别读，
相机指导朗读。
字读音，提升他们
重点指导读好第三自 然段中的四字词语。
朗读课文的水平。
活动三：朗读感悟，体会心情
1
．自读第
1
、
2
自然段，思考：这几个孩子是怀着
怎样的心情找春天的？
2
．学生交流阅读感受后追问：你是从哪儿感受到
的？【追问】
引导关注：
（
1
）第
1
自然段中两个“！”
（
2
）“脱掉、冲出、奔向”三个动词。
（
3
）
指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、
动
作，体会其急切、向往的心情。
3.
有感情地朗读。
活动四：学写生字
1
．
出示课后田字格中的
9
个生字，学生观察生字
2