小学语文_人教版小学语文二年级下册《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
玛丽莲梦兔
794次浏览
2021年01月19日 13:23
最佳经验
本文由作者推荐
劳动节的古诗-梦里水乡mp3
《找春天》教学设计
【
教材分析
】
《找春天》
是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇
课文。课文结合时节 ，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，
感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心 观察生活、热爱大自然的情感。
【
教学目标
】
1.
会认
9
个生字，会写
9
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身
到大自然怀抱中去的情趣。
3.
热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【课前准备】
1.
课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.
课件。
3.
歌曲《春天在哪里》
【课时安排】
2
课时
【教学流程】
一、激趣导入
,
积累比拼
1.
师：同学们如果春天是一首诗，你会吟诵哪一首呢？
生
1
：
...
生
2
：
...
...
师：
是啊！
诗人笔下的春天是美丽的，
作家笔下也有很多描 写春天的词语，
谁能说一说？
生
1
：
...
生
2
：
...
...
师：是啊！有动物、 有植物、还有颜色，是多么美丽的春天啊！这么美丽
的春天你想不想唱一首歌呢？
请一生歌唱《春天在哪里》（老师和其他学生随唱）
师：
春姑娘 已经悄悄地来到了我们身边。
可是春天就像个害羞的小姑娘，
遮
遮掩掩，躲躲藏藏，我 们必须仔细寻找才能找到她的踪迹，孩子们，你们有信心
找到她吗？
2.
师：好！那就让我们一起去找春天吧！
3.
板书课题，齐读。（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1.
自由读课文，
读通句子，
读准字音，
不认识的字和难读的句子 多读几遍。
2.
检查生字情况。
（
1
）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是
en
不
un
。
（
2
）识字游戏
（
3
）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身
+< br>朵）触（角
+
虫）鹊（昔
+
鸟）符（竹
+
付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（
4
）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
（
5
）指导“躲”字的书写。
三、朗读课文，感悟积累
1.
快速默读课文，思考：
（
1
）是谁在找春天？
（
2
）在哪里找到了春天？在文中找到相应的句子用“——”划出来？
2.
思考我们几个孩子是用哪些方式找到的春天呢？
请快速地从文中找到相应的句子，用“﹏﹏﹏”划出来。
相机出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
3.
学习
4
—
7
自然段
（
1
）自由读四至七自然段，思考：我们都看到了什么？
生：小草、嫩芽、野花、小溪
...
（
2
） 播放小草、嫩芽、野花等图片，根据图片让孩子们从文中找到能够描
述图片相应的句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
（3
）赏析
4-7
句，学习和体会四句话的修辞手法，体会作者语言的优美，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天。
例
:
问
:我们应该带着怎样的语气读“小草从地下探出头来
,
那是春天的眉毛
吧
?
’这句话呢？
生
1
：
...
生
2
：
...
师：那你能带着这样的感情在读一读这句话吗？
师：小草真的是春天的眉毛吗？
生
:
不是
师：那为什么作者要这样说呢？
生：因为小草长得像眉毛。
师：所以这句话用了什么修辞手法呢？
生：比喻
师：把谁比作了谁？
生：把小草比作了眉毛
师：是因为他们什么相似？
（师展示小草和眉毛的图片，让生直观感受小草和眉毛的相似之处）
生：形状
师：
这句话除了用了比喻的修辞，
同学们再看一看还用了什么修辞手法呢？
生：拟人
师：你是怎样看出来的呢？
生：从“探”这个字看出来
师：你能具体来说一说吗？
（生说自己的看法）
师：
同学们体会的真准确，
那同学们能不能带着这样的感情再读一读这句话
呢？
（
4
）仿写句子
师：
作者用了四个 比喻句把春天写的这么美，
同学们你能仿照作者的样子也
说几个句子吗？
四、自主积累
,
练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大
片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿 、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂
样儿，有名字 的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
板书设计
2
找春天
小草
眉毛
野花
眼睛
嫩芽
音符
小溪
琴声
（看、听、闻、触）
《找春天》学情分析
二年级学生具有好 奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被
新鲜的事物，
活动的东西所吸引。
能够在多媒 体教学的情境中体
验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有
关的生活素材 ，这也正是学习本课的有利因素。