人教部编版语文二年级下册单元教材分析
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2021年01月19日 13:26
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张韶涵新歌歌词-市场总监助理
最新人教部编版语文二年级下册单元教材分析
第一单元
本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》
、
《找春天》
、
《开满鲜
花的小路》
、
《邓小平爷爷植树》四 篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有
散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动 ，尽显春天的美
好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文 后面的习
题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示，
《古诗二首》
“ 朗
读课文”滲透了“注意语气和重音”的要求，
《找春天》
“读下面的句子，试试怎样读更好”
，侧重“注意重音”训练。
《开满鲜花的小路》
“分角色朗读课文”
，
《邓小平爷爷植树》
“朗读课文”
，这些习题都是“朗读课文，注意语气和 重音”
的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”
，从交际的角度反映了本单元的教
学重点。语文园地中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句
子”
，这是对“注 意重音”的小结与运用。朗读课文，注意语气和重音”
，这是
有感情朗读课文的基本技能之一。 其中“注意语气”
，学生并不陌生，一年级和
二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固 学生在一年级和二年级上册
教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
“注意重音 ”是教材对
学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重
音的意 识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
本单元在《找春天》一 文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天
来了，万物复苏，生机盎然，这是组织学生走向大自然 ，观察体验，学习语文、
运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落实到实处。
第
二
单
元
本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》
《千人糕》以及 《一匹出
色的马》
。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅
的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；
《千人糕》以对话
的形式说明了 这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，
我们只有共同努力，互相合作，才能使我 们的社会更加美好；
< -
匹出色的马》
是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世 界的重要意义。与此同时，本单
元还安排了综合性学习《语文园地二》
，力求从字、词、句等方 面让学生进行单
元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一
步 形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。
经过前一单元的 学习过渡，
学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，
因而
进入这一单元的学习时，孩 子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自
主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学 习，同时，课堂教学时
应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会，让他们
在此过程中进一步提升 理解、运用语言文字的能力。但是，本单元几篇课文的
主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师 需要予以适当的点拨与归纳，
从而让他们对课文主题真正有所感悟。
第
三
单
元
本单元为专项识字，共编排了 四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样
化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖 国的山川美，激
发学生对伟大祖国产生热爱之情；
《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传
统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；
《
“贝”的故事》通过呈现象形文
字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；
《中国美食》以
图文并茂的形 式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱
祖国的情感。与此同时，本单元还安排了 口语交际《长大后做什么》
，这样既可
以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表 达能力；另外，本单
元还安排了综合性学习《语文园地三》
，这部分不仅用字、词、句等方面的 训练
形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学
生在读中丰富 对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语
感，激发独立阅读的兴趣。
< br>由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识
容易激发学生探究学习的 兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的
愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知心理，放 手诖学生进行自主学习，
尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的< br>能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读
中不断实现对学习内 容的理解与内化。不过，对于本单元主题“热爱祖国传统
文化”这一点，孩子们还不能够准确理锯，这需 要教师针对教材内容予以归纳
引领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美 好
情感。
第
四
单
元
本单元所选编的课文《彩色的 梦》
《枫树上的喜鹊》
《沙滩上的童话》以及
《我是一只小虫子》是一组充满想象色彩 的主题文章。其中《彩色的梦》是一
首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种 美好想象
的引导，可激发出孩子美好的想象；
《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上
喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣；
《沙滩上的
童话》是一个 非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象
编织美丽的童话，再现了孩子们快乐缤纷 的童年生活以及所表现出来的崇美向
善的美好情感；
《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们 展现了虫子世界的有
趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。另外，本单元还安排了综合性
学习《语文园地四》
，其主要内容有词语认读积累、说话写话训练、汉字书写巩
固、传统文化 诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认
知，并在此过程中不断提升感知、运用语 言文字的能力。
进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以及语 言表达等多方
面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、
识 记生字，同时还能够抓住课文中的关键调句来体会课文作者所表达的意思。
与此同时，由于本单元的四篇 课文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容
易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放 手让他们充分与文本
进行对话交流，感知故事，体会文趣。但是，孩子们可能对故事所阐明的主题
不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，
让他们通过本单元的学 习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步
落实。