二年级语文下导学案完整版
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2021年01月19日 13:28
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猜组词语-谭维维新歌
二年级语文导学案
1
、找春天（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
22
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
认识“羞”等
9
个生字。
2.
正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满
生机的美，体验投身到大自然怀抱 中去的情趣。
3
．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4
．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引 导学生多读，让学生在
充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情 。
情感态度价值观
5
．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
1.
重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.
难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导
1
/
200
本课语言优美，充满儿童 情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好
的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生 自由说说初春的特点，从而能够体会课
题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）认识“羞”等
9
个生字。
（
2< br>）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和
充满生机的美， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（
3
）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.
教师设问
（
1
）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
。
< br>（
2
）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（
3
）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友 发现了
什么？你从中体会到什么？
（
4
）读着课文，你感受到我们 几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（
5
）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什 么？
（
6
）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎 样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
2
/
200
（
7
）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（
8
）课文末尾的省略号表示什么？
（
9
）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三
）练习实践互帮（
8
分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
1
．指名分段读课文。
2
．读、议完成下列问题。
（
1
）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（< br>2
）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种
心情 的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（
3
）你从“春天像个害羞的小姑娘 ，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
（
4
）作者找到的春天是 怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
（
5
）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（
6
）课文末尾的省略号表示什么？
3
．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
（
1
）春天像个害羞的小姑娘，（
），（
）。
（
2
）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
3
/
200
（
3
）她在柳枝上（
），在风筝尾巴上（
）；她在（
），在（
）……
2.
达标题
写一两句赞美春天的句子。
1
、找春天（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
23
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1
．认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。
2
．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3．
本课要求会认的字有
9
个，可采取多种方法识字。写的
9
个字 ，
都是左右结构的字；
除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放 在
“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄 右宽的规律后，
再指导他们临写。
情感态度价值观
4
． 认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。< br>
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）认识“羞”等
9
个生字，
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字 。
（
2
）在理解字的基础上积累词语。
2.
难点
会正确、美观地写“杯、件”等
9
个字。
三、知识梳理
4
/
200
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等
9
个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验 ，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识
字；写字通过认真观察，能够发现左 窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）出示生字卡片。
A
小组互相教读，并口头组词。
A
B
小组交流识记字形的方法。
(2)
出示生字课件，提示学生认真观察。
A
观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B
临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c
自主积累。
（ 把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本
上。
）
2.
教师设问
A
说说自己记字的好方法。
B
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.
练习实践互帮（
8
分钟）
A
说说自己记字的好方法。
B
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
5
/
200
(2)
说说自己记字的好方法。
(3)
指名认读生字组成的词语。
(4)
指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)
说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)
重点
指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
(1)
在写字本上写生字。
脱
冻
溪
棉
探
摇
野
躲
解
(2)
完成课后“找找说说”。
野
芽
树
草
桃
枝
柳
花
嫩
2.
达标题
遮掩
（遮遮掩掩）
丁冬（
）躲藏（
）
认真（
）仔细（
）
摇晃（
）
2
、古诗两首（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
24
日
6
/
200
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
认识“枯、荣”
2
个生字。会写“枯、荣、烧”
3
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
3.
培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4< br>．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想 象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意
融为一体，启发学生思考与想 象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，
。
情感态度价值观
5
培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
认识“枯、荣”
2
个生字。会写“枯、荣、烧”
3
个生字。
（
2
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力
2.
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。借助插图 感知诗的内
容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
7
/
200
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）
初读课文，读通诗句。< br>A
自读课文，借助拼音读准字音。
B
小组互读，正音。
（< br>2
）再读感悟，理解诗意。
B
自读自悟，画出不理解的字词。
B
小组或小组讨论不懂
的问题。
（
3
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（
4
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
5
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
2.
教师设问
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力
(
三
)
练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互读，正音。
（
2
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
3
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
出示小黑板：
（
1
）初读课文，读通诗句。
A
自 读课文，借助拼音读准字音。
B
小组互读，正音。
（
2
） 再读感悟，理解诗意。
A
自读自悟，画出不理解的字词。
B
小组或小组讨论不 懂
8
/
200
的问题。
（
3
）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（
4
）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。
（
5
）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
2.
达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发
现？
2
、古诗两首（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
25
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“宿、徐”等
5
个生字，会写“追、店”等
6
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3
．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
过程与方法
4< br>．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，
借助文字想 象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意
9
/
200
融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，
自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。
情感态度价值观
5
．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）会认“宿、徐”等
5
个 生字，会写“追、店”等
6
个生字。
（
2
）正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.
难点
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
三、知识梳理
《宿新市徐公店》 描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者
运用了白描的手法，将景物与人物融为一 体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、
热爱生活的思想感情。
四、学法指导
引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文 相通之处，
从图悟文，
把课文与图意融为一体，
启发学生思考与想象，
加深了 对诗句的领会、
理解。
识字引导学生在语境中整体认读，
自主识字，
写字引导 学生仔细观察、
发现，
正确书写。
五、学习过程内容的方法和思路）
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
10
/
200
1.
自学指导
(1)
初读课文，读通诗句。A
自读课文，借助拼音读准字音。
B
小组互读，正音。
(2)
再读感悟，理解诗意。
A
自读自悟，画出不理解的字词。
B
小组或小 组讨论不懂的问
题。
(3)
诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
(4)
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(5)
小组认读“宿、徐”等
5
个生字并口头组词，交流记字方法。
(6)
仔细观察“追、店”等
6
个字，在书上临摹、仿写。
2.
教师设问
有感情地朗读课文，背诵课文
,
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(
三
)
练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互读，正音。
（
2
）诗画结合，感悟 诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
（
3
）交流记字方法。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）谁想读给大家听听？
（
2
）下面我们来比比看谁读的最有味道。
（
3
）齐读。
（
4
）谁来说说这首诗的意思。
（
5
）再读读诗 ，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。
（
6
）有感情地朗读课文，背诵课文。
（
7
）出 示“宿、徐”等
5
个生字，谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些
11
/
200
字了吗？谁能把记字的好办法告诉大家？
（
8
）追、店”等
6
个生字大家会写吗？谁来告诉大家写字时注意些什么？
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
在写字本上写生字。
追、店
未
徐
菜
宿
2.
达标题
指名背诵课文。
3
、笋芽儿（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
26
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“笋、唤”等
14
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
过程与方法
4
．本课教学要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯 穿全文的问题，感受笋
芽儿成长的过程。采用读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能 读书
的能力。
情感态度价值观
5
．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
12
/
200
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
会认“笋、唤”等
14
个生字。
（
2
）
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.
难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
三、知识梳理
本文是一篇拟人体的童话散文，
以拟人手法绘声绘色地叙述了 笋芽儿在春天里的成
长过程。让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力量。
四、学法指导
在读读、画画、议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋发向上的精神。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）
初读课文，
整体 感知。
A
出示彩图：
图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？
B
听 课文范读，思考：笋芽的生长过程是怎样的？
C
自读课文，画出生字，标出自
然段序号 。
D
分小组自学生字，着重读准字音。
E
小组分解通读课文，要求读准确、< br>读流利。读后讨论：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（
2
）
朗读感悟，品评交流。
A
读一读、画一画 、议一议：你从笋芽儿的生长过程中
13
/
200
体会到了什么？你最 喜欢文中哪些语句，为什么？
B
分角色有感情朗读课文。
C
你
喜欢笋 芽儿吗？为什么？
(3)
你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
2.
教师设问
(1)
笋芽儿是什么样的？
(2)
笋芽的生长过程是怎样的？
(3)
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么
?
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组讨论：
(1)
笋芽儿是什么样的？
(2)
笋芽的生长过程是怎样的？
(3)
你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么
?
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）说说图中的笋芽儿是什么样的。
（
2
）出示生字卡片，检查自学情况。
（
3
）指名分段读课文。
（
4
）读、画、议完成下列问题。
（
A
）思考：笋芽的生长过程是怎样的？
（
B
）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助？
（
C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最喜欢文中哪些语句，为什么？
（
D
）分角色有感情朗读课文。
（
E
）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
14
/
200
（
5
）你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢？
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子，并抄写下来。
2.
达标题
试复述笋芽儿的成长过程
.
3
、笋芽儿（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
26
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1< br>．会认“笋、唤”等
14
个生字，
正确、美观地写“冈”等
9
个字。
过程与方法
2
．本课要求会认的字较多，读音难点也较多 。教学中要注意指导学生读准平舌音和翘
舌音的字。在字形方面，引导学生用自己喜欢的方式识记。从本 课开始，安排了连词书
写。
9
个要写的字中，有三个词语“世界、呼唤、笋芽”
。书写时要提醒学生以词语为
单位进行临写，
重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写 字。
老师重点指导
“唤、
冈、笋、轰”的写法。
情感态度价值观
3
．会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
二、学习重难点
15
/
200
1.
重点
会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
2.
难点
会正确、美观地写“冈”等
9
个字。
三、知识梳理
本课主要任务是
会认“笋、唤”等
14
个生 字，
正确、美观地写“冈”等
9
个字。
四、学法指导
学生在老师的指导下，学生仔细观察每个生字的写法，会把
9
个生字写好。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（
2
）小组交流记字方法。
（
3
）认会本课词语。
（
4
）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（
5
）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.
教师设问
想想怎样记、怎样写才好看。
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组交流记字方法。
16
/
200
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
指名认读生字、组词并说说自己记这些生字的好办法。
(2)
指名认读本课词语。
(3)
试着用所认词语造句。
(4)
说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(5)
指导“唤、笋、轰”的书写。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
读拼音写词语。
sh
ì
ji
è
s
ǔ
n
y
á
h
ū
hu
à
n
(
)
(
)
(
)
H
ǎ
n
sh
ē
ng
(
)
2.
达标题
给下列句子中加点的字、词注音。
（
1
）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹
（
）
奏着乐曲
（
）。
．
．．
（
2
）小笋芽撒
（
）娇地扑到妈妈怀里。
．
（
3
）他用粗重
（
）的嗓音呼唤着笋芽儿。
．
4
、小鹿的玫瑰花（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
29
日
主备人：杨靖
17
/
200
一、学习目标
知识与能力
1.
会认“玫、瑰”等
8
个生字。
2.
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
3.
体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
过程与方法
4
．本课教学首先引导学生把课文读通顺，读正确，然后从理解 “白栽”入手，指导学
生从文中去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。在朗读中体会文章表达的思想内容。
情感态度价值观
5
．体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
会认“玫、瑰”等
8
个生字。
（
2
）
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（
3
）
体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐
2.
难点
(1)
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
（< br>2
）体会栽花种草的价值，认识到
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、知识梳理
课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，当花快开的时候，小鹿跌 伤了脚，不
能看到盛开的玫瑰花了。但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的颜色和味道，高
兴地笑了。这个故事告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
18
/
200
四、学法指导
学生在读通课文的基础上，引导学生带着问题深入课 文去寻找答案，学生通过思考
能够在与文本的对话中体会文章表达的思想内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
出示小黑板：
（
1
）整体感知，读文识字。
（
A
）听课文范读，边听边思考：你知道了什么？还有什么不懂的？
（
B
）自读课文，画出生字，标出自然段序号。
（
C
）小组互相认读生字，互相正音。
（
D
）在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
(2)
朗读感悟，理解课文内容。
（
A
）自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（
B
）读了这篇课文，你知道了什么？
（
C
）通过学习，你明白了什么？
（
3
）分角色朗读课文。
2.
教师设问
（
1
）分角色有感情地朗读课文，你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？
（
2
）
、栽花种草的价值是什么？
19
/
200
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）读文在文中找出带生字的词语，小组互相认读，正音。
（
2
）朗读感悟，理解课文内容。不懂的问题与组员交流。
(3)
指名分角色朗读课文。集体评议。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
(1)
出示生字，词语卡片，检查自学情况。
(2)
指名分段读课文。
(3)
读、议完成下列思考题。
A
自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
B
读了这篇课文，你知道了什么？
C
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
D
通过学习，你明白了什么？
(4)
指名分角色朗读课文。集体评议。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
（
1
）我会读。
渐渐地
花骨朵儿渐渐地长大。
静静地
小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的
鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
（
2
）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.
达标题
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
20
/
200
4
、小鹿的玫瑰花（第二课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
2
月
30
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1< br>．会认“玫、瑰”等
8
个生字，
会正确、美观地写“渐、微”等
12< br>个字。
过程与方法
2
．本课有
8
个生字 学生要认识，引导学生利用图画或实物辅助识字，也可在组词中识
字。要写的字共有
12
个，数量较大。指导时不可面面俱到，先引导学生认真观察后联
系已有知识，进行迁移式书写指导，如 烧
---
浇，躲
---
躺等，然后重点指导“微、骨、
渐”的书写。
情感态度价值观
3
．会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
二、学习重难点
1.
重点
会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
2.
难点
会正确、美观地写“渐、微”等
12
个字。
三、知识梳理
本课主要任务是
会认“玫、瑰”等
8
个生字，
会正确、美观地写“渐 、微”等
12
个字。
四、学法指导
本课有
8< br>个生字学生要认识，
引导学生利用图画或实物辅助识字，
也可在组词中识
字。要 写的字共有
12
个，数量较大。指导时不可面面具到，先引导学生认真观察后联
21
/
200
系已有知识，进行迁移式书写指导，如烧
---
浇，躲
---
躺等，然后重点指导“微、骨、
渐”的书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）出示生字卡片。学生自读，小组互读。
（
2
）交流识记字形的方法。
（
3
）观察书后要求会写的字，然后想想怎样记、怎样写才好看。
（
4
）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.
教师设问
（
1
）记这些生字你有什么好办法？
（
2
）会写的字在写的过程中应该注意什么？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）学生自读生字，小组互读。
（
2
）组内交流识记字形的方法。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
（
1
）开火车认读生字、组词。
(2)
说说自己记这些生字的好办法。
(3)
说说会写的字在写的过程中应该注意什么。
(4)
指导“渐、微、骨”的书写。
22
/
200
（五）达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
我会拼，还会写出来。
W
ē
i xi
à
o
ji
à
n
ji
à
n
(
)
(
)
Ā
n
j
ì
ng
ch
ō
u shu
ǐ
(
)
(
)
gu
ǎ
iw
ā
n
p
í
ngt
ǎ
ng
(
)
(
)
X
ìè
x
ìè
zh
ō
ngdi
ǎ
n
(
)
(
)
2.
达标题
组词。
烧（
）躺（
）别（
）
浇（
）躲（
）拐（
）
冬（
）
终（
）
语文园地一
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
1
日
一、学习目标
23
/
200
主备人：杨靖
知识与能力
1.
启发学生观察、想象，初步感知比喻的修辞方法。
2.
通过读读、背背、说说，让学生积累和练习运用语言。
过程与方法
3.
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕 子的尾巴像……”的句式
把自己的发现表达出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象， 自由表
达。
4.
“读读认认”
，引导学生借助词语理解字义，并通 过组词等练习来分辨每组两个字在
形、义方面的不同之处。
“读读背背”中的四副春联，启发学 生先借助拼音自读，然后
再反复朗读，吟诵的基础上背下来。
“我会说”启发学生说出不同的词 语，只要搭配准
确就给予肯定。
情感态度价值观
5.
体验发现的快乐，养成积累的好习惯。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）
初步感知比喻的修辞方法。
（
2
）
让学生积累和练习运用语言。
2.
难点
初步感知比喻的修辞方法。
三、知识梳理
这次语文园地包括“我的发现”
，主要是启发学生观察、想象 ，初步感知比喻的修
辞方法。
“日积月累”
，通过读读、背背、说说，让学生积累和练 习运用语言。
24
/
200
四、学法指导
引导学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式
把自己的发现表达 出来，做完书上练习之后，然后进行扩展，让学生大胆想象，自由表
达。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
我的发现
（
1
）请大家仔细观察，说说你发现了什么？
（
2
）大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友”
，说说理由。
（
3
）谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。
日积月累
(1)
读读认认。
A
自读自认生字新词。
B
小组互助，互读互评。
C
小组扩词训练。
D
小组交流记字方法。
(2)
读读背背。
A
轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。
B
将对联大声地读给小组听。
25
/
200
C
用自己喜欢的方式背诵对联。
(3)
我会说。
A
你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
B
补充下列词语：
（
）的春光
（
）的天空
（
）的阳光
（
）的田野
（
）的小溪
（
）的枝条
C
你还能说几个类似这样的短语吗？
2.
教师设问
(1)
仔细观察，说说你发现了什么？
(2)
你是如何记字的
？
（
3
）你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
（
1
）小组互助，互读互评，交流记字方法。
（
2
）将对联大声地读给小组听。
（四）展示汇报梳理（
15
分钟）
老师带领学生围绕自学提示中的任务读、说、议，逐项检查学生自学情况。
（五）七达标检测评价（
8
分钟）
1.
基础题
我会填。
（
）的春风
（
）的小河
（
）的花朵
（
）的小草
（
）的微笑
（
）的月牙
（
）的果树
（
）的湖面
26
/
200
2.
达标题
（
1
）我发现小兔的眼睛像（
）
（
2
）我发现火红的太阳像（
）
（
3
）我发现（
）像晶亮的珍珠。
（
4
）我发现（
）像夜空的星星。
口语交际：春天的发现（第一课时）
授课总时数：一课时
授课日期：
2012
年
3
月
4
日
主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1.
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.< br>通过搜集描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文实践活动拓展学
生的语文知识 。
过程与方法
3
．
以老师的一个关于春天的
“ 新发现”
导入，
指导学生以小组为单位自由说自己的
“新
发现”
，启 发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来，
然后让个别学生在全班汇报“ 新发现”
，说好了，就把自己说的写下来。
情感态度价值观
4.
学习收集资料，培养口语交际的能力。
二、学习重难点
27
/
200
1.
重点
细心观察，展开想象，再说的基础上将自己的感受试着写下来。
2.
难点
细心观察，展开想象，在说的基础上将自己的感受试着写下来。
三、知识梳理
这次安排了以《春天的发现》为话题的口语交际。这次训练不仅要求学 生在过去感
知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”
，而且要 在
说的基础上把自己的发现写下来。
四、学法指导
课前引导学生 从植物、动物、天气变化即人们的活动等方面观察、在课上启发学生
把自己的发现说出来，
在说 的时候要求学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发
现，说好了，就写下来。
五、学习过程
（一）出示目标流程（
1
分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（
8
分钟）
1.
自学指导
（
1
）
分组自由说说各自的“新发现”
。
（
2
）
自由交谈，赞美春天。
（
3
）
小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、 其他城市的市花等
语文知识。
2.
教师设问
28
/
200
你会如何赞美春天？
（三）练习实践互帮（
8
分钟）
小组讨论
< br>小组交流收集到的有关描写春天的词句、春天还有哪些花、其他城市的市花等语文知识
(
四
)
展示汇报梳理（
15
分钟）
1
小组代表汇报自己的“新发现”
。
2
师生交流、评议
3
指名说说自己收集到的有关描写春天的词句、 春天还有哪些花、其他城市的市花等语
文实践活动拓展学生的语文知识。
（五）达标检测评价（
8
分钟）
达标题
把自己的发现有条理的写下来。
5.
泉水（第一课时）
授课总时数：两课时
授课日期：
2012
年
3
月
7
日
主备人：颜英
一、学习目标
知识与能力：
1.
会认
8
个生字，会写
9
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
3.
熟读课文找出新生字，多读几遍新生词。采用多种形式的读去体会文章内容。
情感态度价值观：
29
/
200
4.
能有感情的朗读课文，能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.
重点
（
1
）识字、写字。
（
2
）有感情的朗读课文。
2.
难点
识字、写字。
三、知识梳理
《泉水》这篇课文很美，本节课我们 要认识
8
个生字，会写
9
个生字。
四、学法指导
1.
引导点播法、朗读感染法。
2.
自读自悟法、合作探究法。
五、学习过程
（一）出示目标流程
教师口述目标，课前随堂设计。
(
二）自学讨论释疑
1.
自学指导
（
1
）自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
(2
）同桌互读互听，检查生字是否读准。
（
3
）小组交 流记字方法，并观察每个字在田字格中的位子。在写这些字时我们应该注
意些什么？
2.
教师设问
熟读课文，边读边想课文讲了泉水的哪些事？
30
/
200