最新小学英语三年级下册教案_全册精编版
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 13:34
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本文由作者推荐
冯巩简历个人资料-慢慢地造句
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年
小
学
英
语
三
年
级
下
册
教
案
＿
全
册
精
编
版
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课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第一课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能根据教师指令做动作、做游戏、做事情。
【内容分析】
本节课 是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单
元的基础，重点是让 学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主
要采取师生、生生互相合作， 学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热 情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇
心，喜欢结交新朋友。可通过学生的 兴趣与积极性，营造学习氛围。
【
学习目标
】
1
、学习句型“
I
’
m from
…
./ Boys and girls ,we have two new friends today
2
、会说、活用：
Welcome!
3
、巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s talk
部分主要句型
I'm from...
的理解和掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
学习过程
与学生对话
:
Good morning , boys and girls.
提示
设计意图：与学生进
行日常会话
,
进行热
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68
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up
）
2
．新课呈
现
（
Presenta
tion
）
3
．趣味操
练
（
Practic
）
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
ation and
extension
）
Summary
Blackboard
Unit 1 Welcome back to school
Designing
Let’s
talk
Homework
1
、听录音三遍。
2
、学生回家做不同国家的小国旗
,
根据国旗向家长介绍自己。
课后反思：
课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第二课时）
【设计者】
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68
Nice to see you again.
How are you?
Ss: I'm fine, thank you.
How are you?
T: Fine, thanks.
Do you had a happy new year?
Ss: Yes .
1
）接着上面对话的环节，进行如下对话：
T
：
Hi! Nice to meet you. What's your name
please?(
提示学生回答）
P:I'm....
T:(
握手并亲切的说）
Welcome back to school!
（提示学
生回答）
2
）（事先安排一位学生戴好< br>Amy
的头饰）教师走到她跟
前，和她进行对话。
3
）用手 中的国旗做提示，教读
China,America,Canada
以
及句型“
I'm from....
”
4
）让学生听录音来展示
Let's talk
的内容。
1
）
Play a game
猜一猜
A boy or a girl?
学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女
生，学生参与活动。
2
）听
Let's chant
，学生跟唱。
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学
家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who's he/she?
（可让学生用中文回答）
Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国
家名称。
重点句型：
I'm from...
身
.
并引入情景。
设计意
图：达到师
生互动教学。
设计意图
：通过游
戏，即激发了学生兴
趣，又使学生在宽松
的情景下巩固复习了
所学知识。
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实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
理解单词含义并能灵活运用于实践。
【内容分析】
本节课主要通 过各个国家标志性建筑物学习国家的名称，在教学时，应尽量利用图片进行教
学，渗透中外文化知识的学 习。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪 ，学生对我国国歌、国旗等比较熟
悉，因此从展示中国国歌、国旗入手引出
China,
再逐步引到其他国家的名称教学。
【
学习目标
】
1< br>、本部分主要学习
UK,Canada,USA,China,
要求学生能够听、说、认 读，
2
、能够听懂、会说“
I
’
m from
…
3. Let
’
s chant
通过歌曲巩固本课单词。
【
评价设计】
通过游戏操练，检查学生对
Let
’
s learn
部分中表示国家的词的掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学
生用汉语说出是哪个国家。
提示
设计意图
：此部分
即可热身又为后面
的学习铺垫。
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2
．新课呈
现
（
Pr esenta
tion
）
3
．趣味操
练
（
Practic
）
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
ation and
extension
）
Homework
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2
．学生自我介绍：
I
’
m
…
3
．让学生模仿教师说：
I
’
m a boy/girl.
…
(
人名
) is a
boy/girl.
4
．教师出示图片
A Let
’
s learn
，学习单词
UK,Canada,USA,China
5.
学习应用
I
’
m from
…让学生先听录音，然后练习句子，
火车接龙，反复练习
（三）趣味操练
（
Practice
）
一起学唱歌曲：
I
am a boy you are a girl ……
对话练习
A:
（指着
B
）
I have a new friend.
B:
（起立）
Hi, I am
…
I am from
…
C: (
全班
) Nice to meet you.
B
：
Nice to meet you, too.
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
让学生指着班上的某一个同学说：
This is
…
He
’
s a
boy. This is
…
She
’
s a girl.
练习使用
he
和
she
来表
达。也可让学生打开书，指着书
中的某一个人物来进行
这一活动。
Unit 1 Welcome back to school
Let’s learn
Let
’
s chant
设计意图
：达到师
生互动教学。
设计意图
：通过游< br>戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽松的情景下巩固
复习了所学知识。
Blackboard
1
、
Designing
2
、
课后反思：
Read the dialogue.
Make a dialogue.
课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第三课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
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人教版三年级英语下册
【课程标准】
了解简单的拼读规律，知道单词是由字母构成的。
【内容分析】
通过
Let
’
s spell
学习单词
cat, bag, dad, hand
，这些单词以及熟悉单词的图片内容。
通过
Let
’
s listen and write.
听、说复习单词的写法，
强化小学英语单词的书写训练。
【学情分析】
学生刚开始学习单词的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过 学生的兴趣与积极
性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。
【
学习目标
】
1
、能够听、说、读、写单词
cat, bag, dad, hand
。
2
、能够听懂、会说以字母
Cc, Bb, Hh
开头的单词。
3
、能够听、说歌谣。
【
评价设计】
通过描红听力练习，评价学生对
Let
’
s say
中单词的听、说、认读以及按正确的笔画和笔顺
书写的能力
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1
、教师将
A
部分
Let
’
s talk
和
Let
’
s practice
的图片出示
给学 生，让学生看图说话，复习学过的句型。对最快说出并
且语句流畅的学生给予奖励。
2
、学生看图说话。
提示
加强学生对句型的
记忆以及运用。
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2
．新课
呈现
（
Pr esen
tation
）
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
Homework
（
1
）听录音，并读给家长听
（
2
）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。
1
．出示 单词卡片，逐个教读单词
Cat
（单词与图片同时呈
现，再分别呈现，反复教读）。< br>
2
．用同样的方法教读
bag
，
dad
，
hand
。
3.
游戏：教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读< br>出来。对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4
．听录音，教学生认读单词
cat, bag,dad, hand
。
5
．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：
What
’
s
this?
引导学生回答：
It
’
s a cat.
出示单词卡，教读
cat
。
6.
用同样的方法叫学生认读单词
, bag,dad, hand
。
7.
让学生仔细观察黑板上的句子，然后问：“我们今天学过< br>的单词都在哪里？把他们找出来。”
游戏：找朋友
将本课所学单词 的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发
给学生。教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的< br>朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。学
生发挥想象，一边比划一边读
2
．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否
找到。
3
．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，
在活动手册中将单词描红。
4
．放录音，学说
Read listen and circle
的内容。
5
．播放本课活动手册录音
学生参与游戏
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。
设计意图：达到师
生互动效果。
Blackboa
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
rd
Designin
cat bag hand dad
g
课后反思：
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课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第四课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会句型
Where are you from? I'm from .../This is ...
并鼓励学生在真实情境中会话。
【内容分析】
在第一课时中
,
学生已经练习了介绍自己从哪里来的 简单句型
,
本节课要在此基础上
,
练习完整
形式
.
教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。
主要采取师生 、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用
Look and say
巩固、操
练
Let's talk
的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1
、
听懂会说
Where are you from? I'm from .../This is...
2
、
练习
Look and say.
【
评价设计】
1.
全班分成代表
A
、
B
、
C
、
D
四个小组，表现好，声音洪亮、发言积极、课堂听讲好、比 赛获胜等
都可以为自己的小组获得一枚星星，一节课结束，星星最多的小组就获胜。
2.
分为最佳表演奖、最佳语音奖、最佳反应奖、最佳组合奖、最佳创意奖，对表现突出的学生奖
励小贴画。
3.
口头评价。对于学生的回答和表现，教师给予及时的评价。
活动评价。每个环节设置有练习，有展示，有比赛，不同情况反映出孩子掌握情况。
【
学习过程】
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环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
2
．新课呈
现
（
Presenta
tion
）
学习过程
1
．热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
（
1
）师生问候，并进行日常口语练习。
（
2
）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
(3
）出示写有数字的小球，复习学过的数字。
2
．新课展示（
Presentation
）
(1)T
：
This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I
’
m from China. Where are you from?
（语速放
慢，并重复几遍）
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍
Mike.
(2)
老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法
练习
(3)
让学生听录音，看图，跟读对话。
3
．趣味操练（
Practice
）
（
1
）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Where are you from?
该生回答
I
’
m from
…
.
（
2
）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（
3
）自由组合表演对话。
（
1
）听录音，仿读对话。
（
2
）和同伴表演对话
提示
设计意图
：通过歌
谣与对话，起到热
身的作用，并将学
生引入英语情景。
设计意图
：达到师
生互动教学。
3
．趣味操
练
（
Practic
）
设计意图
：达到生
生互动教学。
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
ation and
extension
）
Homework
基础作业
：
给父母读这几个句子。
弹性作业
：
制作不同国家的国旗，扮演不同国家的人进行访问。
Blackboard
Unit 1 Welcome back to school
Designing
Where are you from?
I’m from…
课后反思：
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课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第五课时
）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
根据单词的音、义、形来学习词汇。
【内容分析】
本部分主要学习单词
teacher, student ,she, he .
要求学生能够听
,
说
,
认读
,
并且能够听懂
,
会说
…
She
’
s a teacher .
三个短语和句子
,
另外
,
通过学习歌曲
,
巩固本 课学过的
单词
.
让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
充分设计生活情景
,
调动学生他们 的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利
用
Let's chant
巩固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1
、本课时主要学习
teacher, student(pupil)
，< br>shehe,
要求学生能够听、说、认读，并且能够
听懂
2
、
Let
’
s chant
通过歌曲巩固本课单词
【
评价设计】
1.
通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标
1
的达成；
2.
通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标
2
的达成；
【
学习过程】
环节
学习过程
提示
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1
．热身
（
Warm-
up
）
2
．新课呈
现
（
Present
ation
）
１．
热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
（
1
）师生互致问候。
（
2
）日常口语练习。
２．
新课展示（
Presentation
）
教师通过复习《新路径英语》小诗，引出
I
’
m
late. Come in.
帮助学生说出
I
’
m sorry.
老师回答
It
’
s OK.
让学生在情景中理解句子的含义。
指自己，说
teacher,再指向多名学生，引出
student.
让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行
自我介绍
I
’
m
…
.I
’
m a teacher/ student. I
’
m
from
…
.
鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3
．趣味操
3
．趣味操练（
Practice
）
练
游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜
what
’
s
（
Practic
he?
游戏前可补充一些职业。
）
学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分
男女生进行对唱。
4.
巩固和
教师出示一些人物的职业 的卡片，如
:doctor
等，让
延伸
孩子选择自己喜欢的职业。并用句子： “
I'm a
（
Consoli
nurse/...
”进行自我介绍。
dation
and
extension
）
Summary
重点单词：
teacher student she he
purple
Homewprk
基础作业
：
会读这两个单词
弹性作业
：
和小伙伴和玩“教师和学生”的游戏。
Blackboar
Unit 1 Welcome back to school
d
Let’s learn
She
’
s a
…
.
Designing
She
’
s
a …
He
’
s a student.
课后反思：
设计意图
：通过
复习对话，起到热
身的作用，并将学
生引入英语情景。
设计意图
：达到
师生互动教学
,
并
将学生引入英 语情
景
.
。
设计意图
：达到
生生互动教学
,
并
充分调动学生积极
性。
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课题：
Unit 1 Welcome back to school
（
第六课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生综合语言运用能力。
【内容分析】
通过
Story time
的学习使学生复习
I
’
m the
…
.
通过
Let
’
s check
和
Start to read
检测对本单元知识的检测。
【学情分析】
总结前面单词的经验
,
让学生积极主动的练习单词< br>,
小故事能激发学生兴趣
.
，学习热情比较
高，情绪比较高昂。可通过 学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将故事很
好的表演出来。
【
学习目标
】
1
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
【
评价设计】
1.
通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标
1
的达成；
2.
通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标
2
的达成；
【
学习过程】
环节
1
．热身
学习过程
1
．热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）
提示
设计意图
：通过不
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（
Warm-
up
）
（
1
）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（
2
）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（
3
）放
A
部分
Let
’
s chant
的录音，学生有节奏地跟唱歌
谣。
2
．新课呈
现
（
Presenta
tion
）
3
．趣味操
练
（
Practic
）
2.
新课展示（
Presentation
）
1
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句
子。
2
、做书上
Let
’
s check
检查学习情况。
1
、复习所学的单词及句型
2
、进行对话练习
3
、播放
Let
’
s sing
学生听后反复跟唱。
同形式的复习
,
即巩
固了所学
.
又起到热
身的作用，调动学
生积极性
,
并将学生
引入英 语情景。
设计意图
：达到师
生互动教学
,
并将学
生引入英语情景
.
。
设计意图
：达到生
生互动教学
,
并充分
调动学生积极性。
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
Story time
ation and
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
斗智的故事。
（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂。
extension
）
Blackboard
Unit 1 Welcome back to school
Designing
Let’s check
Homework
1
、熟读小故事。
2
、和同伴表演小故事。
3
、
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第一课时）
【设计者】
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【课程标准】
听懂会说询问别人的语句，并且会正确使用
he
和
she
。
【内容分析】
本部分提供学生要学习的核心句型：：
Who
’
s that man? He
’
s my father
。课本通过
Sarah
到
陈 杰的家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理
解对话大意 ，能够用正确的语音语调朗读对话。
【学情分析】
通过本课时学习能够理解和运用句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能
够听懂、会说、理解句子：
This is my friend, Amy.
学生学习兴趣较高。
【
学习目标
】
1
．
2
．
能够听懂、会说、会认读单词：
man, father, dad
。
能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够在具
体的语境中灵活运用。
3
．
能够听懂指令，按照指令的要求完成
Point and say
的内容。
【
评价设计】
1.
通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标
1
的达成；
2.
通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标
2
的达成；
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
Step1 Warming up & Revision
a song
”
Who is she?
”（网络素材）。
a song “Boy and girl”.
’s chant:P8.
uce my friends.
提示
设计意图：
与学生进行日常会
话
,
进行热身
.< br>并引
入情景。
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2
．新课呈
现
（
Presenta
tion
）
3
．趣味操
练
（
Practic
）
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
ation and
extension
）
引导学生介绍自己的朋友。如：
Hi, I
’
m Sam. I
’
m from
China. This is my friend, Tim. He
’
s a boy. He
’
s a
student. He
’
s from China/ the UK/ Canada/ the USA/
Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.
以旧带新，学习新知（
Let
’
s talk
）
(1)
教师：呈现
Mr Jones,
问：
Who
’
s he?
引导学生答：
He
’
s Mr Jones.
教师：
Mr Jones is a man.
(2)
学习单词
man,
并扩展
woman
对比 进行学习。
2.
词融于句，巩固新知
活动
1
：呈现男教师的照片，让学生练说
: Mr
…
is a
man.
活动
2
：呈现男明星的照片，让学生练说：如
Yao Ming
is a man.
and learn
(1)
呈现教师自己爸爸的照片：
Look, that is a man.
Who
’
s that man? Can you gusss?
教师出示答案：
He
’
s
my father.
(2)
学习
father,
并扩展
mother
对比学习。
(3)
对比
father
和
dad
的用法，并扩展
mo ther
和
mom
对
比学习。
’s talk
(1)
呈现对话动画。
(2)
跟读对话，呈现新句型。
(3)
教学句子：
Who
’
s that man? He
’
s my father.
(4)
学生小组表演对话。
1.
）学生听录音，指出图中相应的句子。
2.2.
）老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指
的对。
3.
）学生出示照片，另一学生提问，
Who's that man?
带
照片的同学回答：
He's my dad/ She's my mom...
教师注
意纠正
he
和
she
的误用。
4
）
.
学生两人一组，谈论各自的照片，操练
Let's
practice
的内容。
a song:”Father and mother”.
and say:
同桌合作练习图中的对话。
ng game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：
Who
’
s that man?
是
谁的爸
设计意
图：达到师
生互动教学
,
并充分
利用教学情景。
设计意图
：通过游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽 松的情景下巩固
复习了所学知识。
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爸，谁就快速回答：
He
’
s my father
Summing up x k b 1 .c o m
:
总结本课的三会单词
man,father, dad.
ces:
总结本课的三会句子：
Who
’
s that man? He
’
s my father.
rk:
背诵对话。
Homework
1
、听录音三遍并朗读
Let's talk
的内容。
2
、读句子给家长听。
3
、玩“猜猜我是谁”的游戏。
Blackboard
Unit2 My family ’s talk
Designing
Who’s that man? He’s my father.
man father dad
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第二课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
听懂会说有关家庭成员的单词。
【内容分析】
Summary
本部分将学习有关家庭成员的单词
father, dad, mother, mum, man, woman
，单词量比较
大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可
以充分 利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和
学得。
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【学情分析】
本节课的内容含量适合 三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活
情景
,
调动学生他 们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let's chant
巩
固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1.
能够听、说、认读单词：
woman, mother, mom.
2.
能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a new teacher.
并能够在具体的语境
中灵活运用。
3.
能够听音跟唱本课
chant
。
4.
培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
【
评价设计】
1.
通过师生问答、同桌练习、小组展示的方法检测目标
1
的达成；
2.
通过回答问题、自读、游戏练习的方法检测目标
2
的达成；
【
学习过程】
环节
学习过程
1
．热身
Step1 Warming up & Revision
a song”Who is she?”
（
Warm-
a song”Father and mother”
up
）
’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s
my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my
Dad.
talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher…
提示
设计意图
图
：
与学生进行日常会
话
,
进行热身
.
并引
入情景。
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2
．新课呈
现
（
Pr esenta
tion
）
3
．趣味操
练
（
Practic
）
4.
巩固和延
伸
（
Consolid
ation and
extension
）
Summary
Step2 Presentation & practice
1.
学习新知
(1)
呈现
Mr Jones,
师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现
Miss White,
师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she i
sn’t.
对比学习
man
和
woman
。
(2)
运用
man
和
woman
。
如：
Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说
My father is man. My
mother is a woman.
对比学习
father
和
mother
。
(3)
自编歌谣：
Man, man, my father is a man. Woman,
woman, my mother is a woman.
2.
操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型
Who
’
s
that man?/ Who
’
s that woman?
家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who they are?
鼓励
学生提问。教师作答
She
’
s my mother./ He
’
s my father.
向学生解释
mom和
dad
更多地用于日常口语中。
Free talk
(1)
呈现课文动画，教学本课。
(2)
听音，跟读。
(3)
分多种方法朗读，练习对话。
(4)
小组表演对话。
’s chant.
2.
创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s Yao Ming.
S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi!
新课标
第一网
S3: Where are you from?
3.
完成作业本相关作业。
S4: I’m from Ch
ina.
1.
总结本课所学的单词和三会句子。
rk:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背
诵。
设计意
图：达到
师生互动教学。
设计意图
< br>：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了 所学知
识。
Homework
一．
Think and match
woman father
mother dad
mom man
he she
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二
. Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman?
He’s my father.
Blackboard
Unit2 My family A.
Let’s learn
Designing
Who’s that woman? She’s my mother..
woman mother mom
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第三课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学写字母
Ff,Gg,
和以这些字母开头的单词，并且会
Let's chant
部分的歌谣。
【内容分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's chant
是一首歌谣，用以熟悉字
母，增强语感。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's chant
是一首歌谣，用以熟悉字母，
增强语感。
【
学习目标
】
1
学写字母
Ff,Gg,
和以这些字母开头的单词。
2
学习
Let's chant
。
【
评价设计】
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通过描红和听力练习，评价学生对
Let's say
部分
Ff,Gg
两个字母的听、说认读和按正确笔
顺、笔画书写的能 力。
【
学习过程】
学习过程
1
．热身
1
）
Sing an English song: Father and Mother
（
Warm-
2
）
TPR
活动
up
）
学生想象最能体现家中成员
grandmother,
grandfather, father, mother
的表情与动作。每当教师说
出一个词，
学生马上模仿出来。说
This is my mom.
2
．新课
1
）教师将学过的字母一一展示在黑板上，
让学生认读，然
呈现
后问：
What's the next ?(
引出
Ff.)Oh, It's Ff.
教读
（
Presen
Ff,
将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读
Gg.
tation
）
2
）将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。
教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并
响亮的读出来。
3
）出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：
What's this ?
教读
It's a fish.
同样的方法教
goose.
并< br>不时出示单词卡片让学生认读。
4.
让学生听
Let's say
部分的录音并跟读。
3
．趣味
1
）
game
操练
将学过的
7
个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡
（
Practi
片，一部分拿 小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立
读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起
c
）
手中的字母，说
I'm...(
字母
)< br>两人握手并进行日常会话。
2
）教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描
红。
3
）听
Let's chant
录音，学生跟着节奏一起说。
4.
巩固和
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小
延伸
（
Consol< br>写的配小写。）
idation
and
extensio
n
）
环节
提示
设计意图
图
：此
活动能培养学生的
表现力和想象力。
设计意
图：达到
师生互动教学。
设计意图
< br>：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了 所学知
识。
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小结
作业
字母：
Ff Gg
1
、听
Let's chant
部分的录音并跟读。
2
、读字母给家长和朋友听。
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第四课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
本部分以 两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段话，复习了
A
部分
let
’
s talk
的同时还教
会了孩子们一些感叹词。
【内容分析】
该部分分
Let
’
s talk
和
Let
’
s practice
两部分。在第一部分中，孩子们 观看完家庭录像
后，引出一段对话，在
A
部分
Let
’
s talk
句型的基础上做了一些补充。另外，还交给学生一些感
叹词，如：
Cool! Great!
及常用口语“
Come on!Really?
”在第二部分中，学生在活动中还将学习一
般疑问句“
Is she /he your
…
?
”
【学情分析】
充分利用
Let's practice
巩固、操练
Let's talk
的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
让学生在学中玩、玩中学。
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【
学习目标
】
1
、学生学会句型：“
Is he/she your...?
词汇（短语）
Come on! Really? Watch TV.
”
2
、练习
Let's practice.
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s talk
部分主要句型“
who
’
s this boy/girl? He/she is
my
…
.
”的理解和掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1
）
Read and act :
教师出事家庭成员的单词卡片，学生大
声齐读，并演一演。
2
）
Read and match:
教师出示
A/Let
’
s learn
部分的大挂
图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
提示
设计意图
图
：与
学生进行日常 会
话
,
进行热身
.
并引
入情景。
设计意
图：达到
师生互动教学。
2
．新课
1
）
Talk about the pictures
：学生出示自己的照片和家人
呈现
的照片。
（
Presen
2
）
Listen to the video:
播放
B/Let
’
s talk
的录音，教师
提问：
tation
）
A
、这段话中谁向谁介绍了自己的家庭？
B
、对话中一共用到了几个感叹词？
C
、学生回答问题。
D
、再播放一遍对话，让学生注意语音语调。
3
．趣味
1
）活动一：
Talk about the picture
操练
学生之间观看彼此家庭成员之间的有趣照片，边看边根
（
Practi
据实际运用对话中的句子。
2
）活动二：
Let
’
s practice
c
）
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“
Who
’
s
that ?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“
Is she your sister?
”
T:
“
No ,she
’
s my
…
.
”学生之间就彼此的照片提问，运用句型
“
Is she your sister/
…
?
”
4.
巩固和
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组
为单位讨论，并且运用对话中的句子。< br>
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
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设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽 松的情景下巩
固复习了所学知
识。
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小结
作业
句型：
Is he/she your...?
词汇（短语）
:Come on! Really? Watch TV.
”
1
、听录音仿读句子。
2
、与家长玩
Let's practice
的游戏。
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第五课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学会本课 时的重点单词：
brother
，
sister
，并且对感叹句有一定的了解 。
【内容分析】
该部分分
Let
’
s Learn
和
Let
’
s chant
两部分。在第一部分中，学生 学习单词
brother
，
sister
。要求学生能够听、说、认读。第二 部分是一首歌谣，通过有节奏的说唱，复习和巩固本
课所学单词。
【学情分析】
充分利用学生爱听歌谣的特点，激发学生的兴趣，从而使学生学会了本 课所需要掌握的知
识。
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【
学习目标
】
1
、能听说认读本课主要单词
br other
，
sister
。
2
、能正确使用感叹句
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s learn
部分中生词< br>brother
，
sister
的理解和掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
提示
设计意图
图
：让学
生听歌曲进行热
身，并引入情景。
1.
）
sing the song
学生们一起唱《
Father and mother
》，边唱边演。
2
）
Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片
互相询问：“
Is she/he your ...?
”
2
．新课
1
）教师出示
B Let
’
s lear n
的视频，教师提问：在录像中
呈现
有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着 介绍自己
（
Presen
的家庭成员。
tation
）
2
）出示
Let
’
s learn
部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什
么？（“
What can you see? What are they doing?
”）点击
单词或人物
brother
，
sister
，指导学生认读。告诉学生，
在英语 中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister
既可作姐 姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“
What a big fis h!
”的含
义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟
读，进行小组表 演。
3
）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请
读的最好的 学生到前面来带读。
4
）教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
设计意
图：达到师
生互动教学。
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3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
1
）活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让
学生举起相应的卡片。
T: Who
’
s he? Who
’
s he?
S: He
’
s my father.
T: Who
’
s she? Who
’
s she?
S: She
’
s my mother.
...
2
）活动二：
Let
’
s chant
展示
Let
’
s chant
的动画，先帮助学生理解
ch ant
的意
思，边看边跟读。
以小组为单位，表演
chant。各组边说，边打节奏，比
一比谁的表演最精彩。
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭
成员贴在家庭 树的正确位置。学生们做自己的
Family
Tree
。
学生们 自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句
型“
Who
’
s he/she?Is she/he your ...?
”进行问答。
单词：
brother
，
sister
感叹句：
2
）听
Let
’
s learn
部分的录音，并说说家中有什么人。
3
）将歌谣吟唱给家长听。
设计意图
：通过游
戏，激发了学生兴
趣，使学生在宽松
的情景下巩固复习
了所学知识。
课后反思：
课题：
Unit 2 My family
（
第六课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
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【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够正确书写字母
Hh
、
Ii,
在
Let's do
部分中能够做相应的动作。
【内容分析】
该部分分
Let
’
s say
和
Let
’
s do
两部分。在第一部分中，学生学习字母
Hh
、
Ii
，以及以该
字母为首字母的单词。
【学情分析】
通过说一说、做一做巩固学过的字母，以便增加学习乐趣。
【
学习目标
】
1
、学生能听、说、读、写字母
H h
、
Ii
，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
2
、
练习
Let's do
。
【
评价设计】
通过听力练习，评价学生对
Let
’
s say
部分
Hh
、
Ii
两个字母的听说认读和按正确笔画、
笔顺书写的能力。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1
）
Let
’
s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演。
2
）抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。
3
）找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
提示
设计意图
图
：说
唱歌曲进行热身，
并引入情景。
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2
．新课
呈现
（
Pr esen
tation
）
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
1
）教师出示
26
个字母的字母表，让孩子说说都学 过了哪些
字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2
）让孩子 先试着说出字母“
Hh
，
Ii
”
.
教师注意指导孩子两个< br>字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，
小组说一说，查口形。最后，小组开火 车认读大小写字母
Hh
，
Ii
。
3
）教师分别出 示大小写
Hh
，让孩子想想大小写的字母分别
像什么，用语言描述或是用动作表示。< br>
参考：
H is a ladder, h is a house.
（教师可以边
说边画出梯子和小房子，让孩子观察）
4
）教师分别 出示大小写
Ii
，让孩子想想大小写的字母分别
像什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：
I
像一根骨头，
i
像一个海豚顶球（教师画图，孩 子
观察）
5
）教师出示
B Let
’
s say
动画，提问“
What can you
see?
”，鼓励认识单词 的孩子自己说出单词。教师点击单词
或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“
Wh at
do you like?
”
S:
“
I like hamburger/ice ...
”
1
）读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首
字母。
2
）
Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
3
）
Let
’
s do
出示
B Let
’
s do
动画，学习过程同前。
4
）部分学生说指令，其余学生做动作。
5
）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
纸 牌游戏。两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张
出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就 收走中间的
牌。
设计意
图：达到
师生互动教学。
设计意图
：通过
做游戏，让学生对
英语感兴趣，从而
达到预定的效果。
字母：
Hh
、
Ii
参照
Let's do
，说一说，做一做。
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课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第一课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字
11-15
。
【内容分析】
本节课主要是听说认读数字
11-15，在这几个数字中，
11
和
12
比较难读，从
13
起， 数字的
规律性比较强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和< br>学得。
【学情分析】
充分设计生活情景
,
调动学 生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利
用
Let' s play
巩固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1
、
听懂会说
11-15
的英语表达法
2
、
练习
Let's play
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s learn
部分数字的掌握情况。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
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【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1
）
教师播放第一册第六单元
A
部分
Let's do
的录音，学
生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。
2
）教师播放歌曲
Ten Little Candles Dance.
找
10
个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。
1
）当学生唱完
Ten Little Candles Dance
后，教师指着
10
根蜡烛问，
How many candles?
学生回答
ten,
这是教师加上一根蜡烛，问学生，
How many
candles, now?
教师带领全班学生从
1
读到
10
，然后带读
11.
2
）将
1
到
10
的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一 个
算式，在两张单词卡的中间加上
+
号，其和为
12
，让学生去计算。以此方式教
12-15
1
）猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，
向学生展示写有
和的英 文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢
一分。
2)
教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案
的学生将算式用数字形式 写在黑板上。在单词卡中用相应的
单词贴在和的位置上。
和其他同学一块做数字游戏。
提示
设计意图图
：通
过
TPR
活动，让
学生热身,
并为后
面做好铺垫。
.
设计意
图：创设
英语情景，并达
到师生互动教
学。
2
．新课
呈现
（
Presen
tation
）
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
设计意图
：通过
游戏，即激发了
学生兴趣 ，又使
学生在宽松的情
景下巩固复习了
所学知识。
重点单词：
eleven twelve thirteen fourteen
fifteen
把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。
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课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第二课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
对数字有一定的认识，能进行简单的对话。
【内容分析】
本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东 西，
并且在实际情景中自然运用。在第一册的第六单元中学生已学过如何询问多少样东西，以及相应的回答，可结合本课内容复习第一册
4.5.6
单元中出现过的动物、食物和玩具。
【学情分析】
充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让 他们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利
用
Let's sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1
、
听懂会说
Let's talk
部分的会话。
2
、
练习
Let's practise
。
【
评价设计】
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通过听力练习，检查学生对
Let
’
s learn
部分中数字
1----15
的掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
2
．新课
呈现
（
Presen
tation
）
学习过程
1)
日常口语练习
2)
播放第一册第六单元
B
部分
Let's chant
的录音
学生边听边做动作。
1)
当学生伴着录音机唱完
Let's chant
后，教师可伸出
10
个手指头，问学生
How many fingers?
引导学生回答
I can see 10 fingers.
2)
教师出示事先准备好的水果动物、玩具、文具的卡片，先
展示给学生看：
I have some apples. How many apples? Let's count.
1,2,3...!Eleven apples.
How many apples can you see?
让学生回答
I can see 11 apples.
一次进行几组练习。让学生对
How many ... can you see?
I can see...
有个基本了解。重点将数字练习放在
11-15
3)
教师出示一个风筝，问学生
What can you see?
学生回
答，
I can see a kite.
再问学生
Is it beautiful?
然后说
Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many
kites can you see?
4)
听
Let's talk
录音
5)
根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对
Let's talk
的理解。
1)
学生带上
Wu Yifan, Amy
的头饰，拿着风筝表演
Let's
talk
部分的会话。
2)
教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进
行对话。
提示
设计意图
：与学
生进行日常会话
,
进行热身
.
并引入
情景。
设计意
图：达到
师生互动教学。
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
1)
看谁的记忆力最好。
2)
猜数字。
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽 松的情景下巩
固复习了所学知
识。
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小结
作业
句型：
How many... Can you see?
I can see....
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。
课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第三课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能正确书写字母
Jj, Kk
，及跟唱歌曲
One, Two, Three, Four, Five
。
【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母
Jj, Kk,
并要求学生能听懂会说单词
jump, jeep, key,
kangaroo.
这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过
Let's sin g
演唱歌曲，让学生复习和巩
固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习 氛围中习得和学得。
【学情分析】
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
【
学习目标
】
1
、
学生能听说读写
Jj, Kk,
并能听说读以这些字母开头的单词。
2
、
跟唱歌曲
One, Two, Three, Four, Five
。
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【
评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对
Let's say
部分
Jj, Kk
两个字母的听说认读和按正确笔
画、笔顺书写的能力。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
提示
设计意图：与学生
进行日常会话
,
进
行热身
.
并引入情
景。
1)
日常口语练习。
2)game:
比一比谁的眼 力好：教师拿出事先准备
好的画有相当数量的物品的图片，每次举图片时都快速呈现
然后放下图 片问：
How many...can you see?
(
对猜中数量的同学给与奖励。
)
2
．新课
1)
教师出示写有字母
A-K
的卡片问 ：
How many letters can
呈现
you see?
（
Presen
引导学生去数，去认读
A-I.
当认读到
J
时 ，教师带读，
可
tation
）
先读
A,
然后再读
Jj,
并出示字母卡。大小写字母同时呈
现，再分别呈现，然后教师再要求学生
Jump like a
rabbit.
并将
jump
写在黑板上。指着首 字母问学生，
What
letter is this?
然后带读单词。再出示
jeep
的图片与单
词卡。让学生拼读前三个字母。 用同样方法教字母
Kk
和单
词
key, kangaroo.
2)
播放录音
,
让学生用手指着字母和单词，跟读
Let's say
部分。
3)
播放
Let's sing
的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌
词，学生跟录音一起唱。
3
．趣味
1)
在黑板上用简笔画画一个大苹果，并画一些树枝，将 准备
操练
好的苹果形字母卡贴再树枝上，此时教师提问
How many
（
Practi
apples can you see?
然后说
Can I have a B?
让学生将听
c
到的字母卡取下，交给教师说
This is a B.
）
2)
学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描
红。
设计意
图：达到
师生互动教学。
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽 松的情景下巩
固复习了所学知
识。
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4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
学生做字母游戏。
字母
: Jj Kk
将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。
课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第四课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
能听、说、认读数字
16-20
。
【内容分析】
本部分在
A
部分学习数字
11-15
的基础上，继 续学习
16-20
的英语表达法，要求学生能够听
说认读，这是本课的重点兼难点。通 过
Letl's play
的游戏活动，让学生练习数字
1-20
。主要采< br>取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学情分析】
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1.
教师出式算式时，拿出一个和超过
15
在
20
之内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词
卡，并领读
sixteen
。一次方式教读
17-20
。
2.
播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。
【
学习目标
】
1
、听懂会说
16-20
的英语表达法。
2
、练习
Let's play.
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s talk
部分主要句型
have ....
的掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1)
教师播放
歌曲的录音
带，让学生跟随录音机一起唱。
2)
教师出示一些和为
15
之内的数，让学生尽可能多的说出
算式。
3)
教师出示一些算式，让学生快速的说出和。
1)
教 师在出示算式时，拿出一个和超过
15
但在
20
以内的算
式，如8+8=
？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，
也可能有的学生能用英文说出。教师 应表扬用英文说的学
生，并出示相应的单词卡，带读
sixteen
。以此方式教数字
17-20
。
2)
让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的词汇并要求学
生指着相应的数字，“力求做到
眼到、手到、口到、心
到”。
1)
教师拿出事先准备好 的纸条，向学生展示写有和的英文数
字，让学生猜另一面的算式。
2)< br>教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答
案的学生将算使用数字形式写在黑板上。< br>
3)
学生用带有
20
个空格的纸填写数字，做
bingo< br>游戏。
提示
设计意图图
：通
过
TPR
活动，让学
生热身
,
并为后面
做好铺 垫。
.
设计意
图：创设
英语情景，并达到
师生互动教学。
2
．新课
呈现
（
Presen
tation
）
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。
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4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
把所学的数字编成对话，表演给家长。
重点单词：
sixteen seventeen eighteen nineteen
twenty
把所学数字
1-20
讲给家长或朋友听。
课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第五课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生能够听懂、会说赞美别人物品的短语。
【内容分析】
本部分主要通过情景会话，让学生会询问别人能看见多少样东西
.
以及如何赞美别人的 东西
.
并且在实际情境中自然运用。另外，通过
Let
’
s practise
，提供给学生一个实际运用语言的机
会。
【学情分析】
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在第一册中学生已经学过如 何询问有多少样东西及作相应的回答。可结合本可内容复习第一
册
4
，
5，
6
单元中有关动物，实物和玩具的单词。充分设计生活情景
,
调动学生 他们的情绪，让他
们学会在实际情境中利用所学短语
.
并充分利用
Let's sing
巩固、操练
Let's learn
出现的单
词，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
1
、学生会询问别人能看见多少样东西，以及如何赞美别人的东西
.
2
、通过
Let
’
s practise
练习所学内容。
【
评价设计】
通过听力练习，检查学生对
Let
’
s learn
部分的数字
16-20
的掌握情况。
【
学习过程】
提示
设计意图：与学生
1
．热身
1)
日常口语练习。
（
Warm-
2)
教师播放第一册第六单元
B
部分
Let< br>’
s chant
的录音。让
进行日常会话，进
行热身，并引入情
学生边听边做动作。
up
）
景。
设计意
图：达到
2
．新课
1)
教师拿出一些铅笔
,
放在一个盒子里说
: I have some
呈现
pencils. How many pencils do I have ? Guess, please.
师生互动教学。
（
Prese n
让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，
tation
）
1
，
2
，
3
…
Oh, seven pencils.
教师给予肯定回答，
That
’
s
right.
然后教师带读这两个句子。然后问学生，
How many
pencils do you have?
让学生打开自己的铅笔盒去数。
2)
播放
Let's talk
录音
先将大意讲述给学生 ，然后根据课文内容向学生提一些简单
的问题。以检查学生对
B
部分地掌握情况。如：
Who has
new crayons?Are they nice?
环节
学习过程
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．趣味
操练
（
Practi
c
）
1)
猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，
向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢
一分。
2)
教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案
的学生将算 式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的
单词贴在和的位置上。
听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣 ，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。
重点句子：
How many...do you have?
I have ....
听录音三遍。
课后反思：
课题：
Unit 3 How many ?
（
第六课时）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
培养学生听说读写字母
Ll, Mm, Nn
并让学生听懂，并且能够跟着
Let
’
s do
做动作。
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【内容分析】
本部分旨在培养学生听说读写字母
Ll, Mm, Nn
并要求学生能听懂会说单词
lion, lock,
milk, mouse, nest, night.
这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过
Let's sing
演唱歌
曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛 围中习
得和学得。
【学情分析】
通过
Let
’
s do
有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉 快，轻松的过程中，熟悉掌握
所学的字母。
【
学习目标
】
1
、培养学生听说读写字母
Ll, Mm, Nn
并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词
lion, lock,
milk, mouse, nest, night
。
2
、能跟着
Let
’
s do
做动作。
【
评价设计】
通过描红和听力练习，评价学生对
Let
’
s say
部分
Ll, Mm, Nn3
个字母的听、说、认读和按
正确笔画、笔顺书写的能力。
【
学习过程】
提示
日常口语练习
设计意图：与学生
1
．热身
游戏：接力回答
进行日常会话 ，进
（
Warm-
教师要求学生依次根据实际情况互相回答，可先问某小组的第一位< br>行热身
.
并引入情
up
）
学生
:How many books do you have?
也可问：
How many books
can you see on your desk?
引导学生根据自己的情况进行回答，向
景。
接力赛一样一次惊醒。
设计意
图：达到
2< br>．新课
1
）教师出示一些动物的图片，如：ｍ
onkey , dog, cat
师生互动教学。
呈现
等，问：
What can you see?
或者
What
’
s this?
然后出示
（
Presen
lion
的图片提问学生，作为回答
带读
lion,
引导学生认读
tation
）
L ion
的首字母
LI
与
li.
用同样的方法教字母
Mm,N n
和单词
milk,mouse,night,nest
。
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环节
学习过程
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2
）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读
Let
’
s say
部分。播放
Let
’
s do
的录音，让学生跟着节奏一起吟 唱。
并做出相应的动作（因为这些词，如：
jump,kick,ia,meow,no,ra ise your leg
都是学生已熟悉
的）
3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
1
）游戏：看谁拿得快
教师可将字母
Jj,Kk,Ll ,Mm,Nn
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板
上，然后请两组学生，每组
5
名出列。教师报一个字母，让每组的
第一个学生快速的跑进黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先
拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结
果，给与优胜小组奖励。
2
）游戏：看谁反应快
教师将全班分成各小组，请每一组派一名学生上台，根据
Let
’
s do< br>的内容，教师报一个字母如
Jj,
学生应立即说出：
Jj,Jj,Jj,jum p,jump,jump.
每次打乱顺序来报字母，分别记分，可
多请几组学生上台。最后每小 组算总分，给予优胜组奖励。
3
）游戏：报数
请全体起立，用所学字母
Aa-Nn
循环报数，要求准确、快速。
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽 松的情景下巩
固复习了所学知
识。
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
重点字母：
Ll, Mm, Nn
重点单词：
lion, lock, milk, mouse, nest, night
听录音三遍，并说、做给家长听。
课后反思：
课题：
Recycle 1
?
（
第一课时
）
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张丽萍
【教材】
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【课程标准】
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具 体情景中自然运用。
【内容分析】
本部分是对
1--3
单元所学会话的复习，教师
要注意培养学生在实际情境中综合运用语言
的能力。
【学情分析】
通过
Let
’
s act
部分的 学习，充分设计生活情景
,
调动学生他们的情绪，让他们学会在实际
情境中利用所学短 语，鼓励学生在真实情境中会话。
【
学习目标
】
复习
1--3
单元所学会话，学生能够在实际情境中运用。
【
评价设计】
通过在课文的基础上进行综合和扩展的听力练习，评价学生认读前两个单元的单词和综合所
学内容的 能力。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
1)
师生一起唱第一册所学歌曲
“
Hello
”。
2)
播放本册
Unit 1B
部分
Let
’
s sing
歌曲
“
Boy and
girl
”，把歌词改为：
I
’
m
…
You are
…
Do you want to be my
friends?
（人名可更换）
3)
师生进行对话练习。
T: Hello, I
’
m
…
A: Hello, I
’
m
…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
提示
设计意图：与学生
进行日 常会话，进
行热身
.
并引入情
景。
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T: Who
’
s that boy/girl?
A: He/She is
…
T: Where are you from?
B: I
’
m from
…
T: Welcom.
4)
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5)
教师出示事先准备的图画，教师提问：
How many
…
can
you see?
让学生用完整句子回答：
I can see
…
设计意
图：达到
2
．新课
1)
教师出示一个盒子说：
Look! I have a box.
（教读
师生互动教学。
呈现
box
）教师把盒子打开对学生说：
Look, it
’
s
（
Presen
want to put something in it?
tation
）
2)
教师找 一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。
当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导 学生
去问：
What
’
s in your box?
再引导那名学生说：
Guess.
学
生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
Let
’
s open it
and see.
学生猜对了，要及时给与表扬。
3)
教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒子里放东西，重复上面
的语言和动作。
4)
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here is a
box, too. But it isn
’
t empty. There are something in
it. Guess. What
’
s in my box?(
教师一边摇盒子一边问
)
5)
学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一
起说：
open it and see, please.
学生拿出里面的巧克力
和曲奇饼。教师指着它们说：
Oh, chocolates and
cookies.
并教读这两个词。
6)
教师手拿一袋巧克力问学生：
How many chocolate?
Guess.
7)
不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let
’
s count
together.
全班一起数。
8)
教师说：
Oh, so many chocolates! Let
’
s share! OK?
引导学生说：
Good idea!
9)
看对话录像。
10)
让学生对课文内容回答问题：
Who
’
s that boy?
Who
’
s that girl?
What
’
s in the box?
How many chocolates?
11)
播放
Let
’
s act
的内容，模仿跟读课文对话。教师要注
意纠正
chocolate, cookie, Let
’
s share
和
good idea
的
发音。
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3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
1)Let
’
s act.
3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、
女演员奖。
2)Play a game.
3
人一组做
guess
的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What
’
s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let
’
s count. Oh,
…
pencils.
注：划线部分可替换。
3)
传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师 分别发给
每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说
“开始”后，最后一排的学生 即用耳语说纸上的话告诉前面的
学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进
行下 去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那
组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相 近。
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生 兴趣，又使学生
在宽松的情景下巩
固复习了所学知
识。
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
重点内容：让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在 具
体情景中自然运用。
听录音，仿读会话，并在实际情境中运用所学内容。
课后反思：
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课题：
Recycle 1
?
（
第二课时
）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
1
、家庭成员的单词认读。
2
、数字和字母的正确发音。
【内容分析】
1
、
Let's chant
本部分是一首歌谣，通过说唱歌谣增强语感，并复习有关家庭成员的词汇。
2
、
Let's play
本部分要求学生边听录音边指数字和字母，同时随着录音带朗读。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's chant
是一首歌谣，可以增强学生的
语感。
【
学习目标
】
学生能够认读有关家庭成员的单词。
【
评价设计】
1
、通过“采访”活动，评价学生对数字
1-- 20
的掌握情况和综合运用所学语言的能力。
2
、通过听音、编号、涂色练 习，评价学生对
Unit1
、
2
、
3
字母的听、说、读、写 的能力。
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【
学习过程】
学习过程
1
．热身
1)
复习
Unit 2/A
和
B
部分的
Let
’
s chant.
（
Warm-
2)
教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让
up
）
学生做问答：
Who
’
s that boy/girl/man/woman? He/She
is ....
3)
复习歌曲
“
Father and mother
”
2
．新课
1)
教师拿出一张全家福，问学生：
呈现
How many people can you see? Who are they?
（
Presen
学生回答：
They are father, mother, brother, sister
tation
）
and
…
2)
教师手指着照片说：
This is a family. Ok, Let
’
s play
a game. Let
’
s all be a family.
教师指着照片中的妈妈
说：
I play mother. I am mother.
教师分别指着照片中的
爸爸、男孩和女孩问：
Who plays father? Who plays
mother? Who play brother and sister.
3)
当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：
I am
father. We are brother and sister.
4)
播放
Let
’
s chant
部分的录音，让学生先听 再跟学说。教
师注意教读句子
Let
’
s
all be a family.
的发音以及
play
的第三人称单数的读音。
5)
教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：
Let
’
s go, boy. Let
’
s go, gils. Let
’
s all be a family.
让学生分组到前面表演这首歌谣。
6)
教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7)
听
Let
’
s play
部分的录音，边听，边指，边跟读。
3
．趣味
1)
跳着读
操练
学生用硬纸制作一个骰子，用
Let
’
s play
部 分的画面
（
Practi
当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动< br>到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，
c
）
读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2)Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一
个，他们便将相符的一张背朝上 摆好，最快将摆好的卡片排
成一条直线的叫“
Bingo
”，即为胜者。
3)
字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏 ，以每一排为一组，
将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张
纸片，上面写有 一个字母，只允许这个学生看这个字母，在
教师说
开始
后，最后一排 的学生即用手指把纸片上的字母
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环节
提示
设计意图：让学生
听歌曲进行热身，
并引入情景。
设计意
图：达到
师生互动教学。
设计意图
：通过
游戏，即激发了学
生兴趣，又使学生
在宽 松的情景下巩
固复习了所学知
识。
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写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的 学
生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
听录音，仿读
Let's chant
部分内容。
重点内容：
1
、家庭成员的单词认读。
2
、数字和字母的正确发音。
学生吟唱歌谣给家长听。
课后反思：
课题：
Recycle 1
?
（
第三课时
）
【设计者】
实验小学东校区
张丽萍
【教材】
人教版三年级英语下册
【课程标准】
学生会制作
window card.
【内容分析】
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1
、
Let's make
本部分是让学生学会制做卡片。
2
、
Let's sing
本部分学习歌曲“
The More We Get Together
”。
【学情分析】
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let's sing
是一首歌谣，可以增强学生的
语感。
【
学习目标
】
Make a window card.
【
评价设计】
通过走格子游戏，检查学生对
Unit1
、
2
、
3
词汇的掌握情况。
【
学习过程】
环节
1
．热身
（
Warm-
up
）
学习过程
提示
设计意图：通过游
戏、吟唱歌曲进行
热身，并引入情
景。
1)
猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背 对着班级。教
师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮
等，放入袋中，然后让 各组学生轮流猜袋子里东西的数目，
猜对的给该组记
10
分。
2)
学生一起有节奏地说唱
Let
’
s chant
部分的歌谣，并请学
生分角色表演。
2
．新课
1)
抢读单词
呈现
教师将全班分成若干 小组，然后逐个出示一些图片，学生们
（
Presen
举手抢答，教师让最先举手的学 生将图片的单词说出来，说
tation
）
对的给该组记
10
分，得分最多的组为优胜。
2)
看单词 卡读出单词并说出中文，复习
1
－
3
单元要求四会
的单词。
3)
教师用实物投影出示
1
－
3
单元课文中的某一幅图片，让
学生根据图片内容进行对话练习。
4)
让学 生填写
Assessment
部分的内容，自己对
1
－
3
单 元所
学内容的掌握情况进行自我评价。
5)
教师向学生出示已制作好的
window card
：
This si a
window card.
并教读
window card
教师问学生：
Do you
like it? Can you make it? Do you want to learn how
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设计意
图：达到师
生互动教学。
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3
．趣味
操练
（
Practi
c
）
4.
巩固和
延伸
（
Consol
idation
and
extensio
n
）
小结
作业
to make a window card?
6)
学生回答问题后，教师给学生示范如何制作
window
card
。一边做，一边用英文讲解。
7)
教师发给学生学具，并带着学生制作
window card
。
8)
卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的
话，并让学生随意互赠这张 卡。
9)
教师播放
Let
’
s sing
部分的录像，让学生听看。
10)
教师根据实际情况
,
带读歌词几遍
,
并大概介绍一下歌
词的意思
.
11)
跟着录音带或录像
,
学生学唱歌曲《
The more we get
together
》
1)
看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然 后收起来，请一名学生
到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他
身后，抽出一 张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：
“
Is it a plane (ship, bike)?
”等，全班学生答：“
Yes.
”或
“
No.
”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2)
找对子
教师将
20
个单词的图片贴在黑板上，另外将
20
张对应 的单
词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡
片，抽出卡片后先要举给学生们 看，然后把黑板上相应的图
摘下来并将单词读出来，找对读对的得
2
分，找对读错给< br>1
分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
集体舞
教师可将全班分成
3
－
4< br>个组，每组学生手拉手围成一
圈。教师播放歌曲
“
The more we get together
”
,
教给
学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后
小组比赛
,
看看哪个小组唱得最好
,
跳得最棒。
重点内容：
Make a window card.
制作一张
window card
送给家长。
设计意图
：通过游
戏，即激发了学生
兴趣，又使学生在
宽 松的情景下巩固
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