愚钝的近义词-我们这帮人作文

2021年1月19日发(作者：苗连生)
优秀教案

Unit
Two
My
family
【教学内容与目标】

1
、能听懂会说：
father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman
，
sister
，
brother.
2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够
在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听、说、读句型
Who
’
s that boy/girl/man/woman? He
’
s
…
She
’
s
…
Is she
your
…
?Yes/No,she
…

【教学重点】

1
、句型：
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…
Who
’
s that woman(girl)? She
’
s my
…

2
、词汇：
father, mother, mom, woman, man
3
、能够听、说、读句型
Who
’
s that boy/girl/man/woman? He
’
s
…
She
’
s
…
Is she
your
…
?Yes/No,she
…

【教学难点】

1
、
he
和
she
的意义区分及发音。

2
、能够理解和运用句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够听懂、会
说、理解句子：
This is my friend, Amy.
3
、掌握四会单词、字母
e
在闭音节单词中的发音

第一课时

一、教学内容


A
Let's
talk Point and say
二、教学目标

1
、能够听懂、会说、会认读单词：
man, father, dad
。

2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够
在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听懂指令，按照指令的要求完成
Point and say
的内容。

优秀教案

优秀教案

三、第一次先学后教


自学指导

1
、听录音，理解对话内容；

2
、回答问题：
Who
’
s he?
—
he is Amy
’
s dad;
3
、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

后教

1
、
Is she your
…
?
教师拿出自己家庭成 员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员）
，拿着家 庭成员的照片互相询问：
“
Is
she/he
your
…
?
”

2
、

出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“
What can you see? What are they
doing?
”
）

告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在
黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4
、指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。

5
、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生
们 做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“
Who
’
s
he/she?Is she/he your
…
?
”进行问答。

6
、听录音，跟读课文，正音。读熟。

四、第二次先学后教


自学指导

1
、听录音，理解课文内容；

2
、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

3
、看书听录音，跟读课文对话。


后教

1
、小组朗读，分角色朗读。

2
、请同学起来读，不会的老师点拨；

优秀教案

优秀教案

3
、总结本课的三会单词
man,father, dad.
4
、总结本课的三会句子：
Who
’
s that man? He
’
s my father.
五、当堂训练

1
、
Who
’
s family is this?
（
Point and say
）教师先收集几张学生的全家福，出示其
中一张问：
Who
’
s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.
然
后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2
、猜人
:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who
’
s that boy/girl?
猜的人说：
He
’
s
…
/She’
s
…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继
续游戏。
（在游戏过程中播放 英语歌曲，创设愉快氛围。
）

















优秀教案

优秀教案

第二课时

一、教学内容：


A
Let's
learn
二、展示目标

1
、能够听、说、认读单词：
woman, mother, mom.
2
、能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a new teacher.
并能够在具体的语
境中灵活运用。

3
、能够听音跟唱本课
chant
。

4
、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
x k b 1.c o m
三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师出示
Chen Jie
的图片问学生：
Who
’
s this girl?
让学生回答：
She
’
s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。

2
、教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who
’
s that man (woman)
？引导学生说
出：
He
’
s Chen Jie
’
s father(dad). She
’
s Chen Jie
’
s mother (mom).
并把图片贴到黑
板上。

3
、出示单词卡，让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单词
卡贴到黑板上相应的图片下。

4
、教师：
There are 4 people in Chen Jie
’
s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family
tree.
（注：
教师向学生说明
grandpa,
grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容，稍带即可。
）

5
、
教师出示 单词卡，
让学生先试着把单词
garandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。

6
、让学生看黑板。教师：
This
is
a
family
tree.
How
many
people
in
Chen
Jie
’
s
family?
Who are they?

后教

1
、播放
Let
’
s learn A
部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen Jie
介绍自
己的家庭成员：
This is my family. He
’
s my
…
She
’
s my
…

优秀教案

优秀教案

2
、
让学生拿着自己的家庭 照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，
教师可问：
Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
3
、播放歌曲“
I love my family
”的视频文件，学生反复学唱。

4
、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

四、第二次先学后教

自学指导

1
、
Let
’
s chant:
Man, man, who
’
s that man? Father, father, he
’
s my father.
Man, man, who
’
s that man? Dad, Dad, he
’
s my Dad.
2
、
Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Group leader: Who
’
s that man?
S1: He
’
s my father.
S2: He
’
s my father. He
’
s tall.
S3: He
’
s my father. He
’
s a teacher
…


后教

T: Who
’
s he? S1: He
’
s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现
Miss White,
师生对话：

T: Who
’
s she? S1: She
’
s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn
’
t.
对比学习
man
和
woman
。

1
、运用
man
和
woman
。

如：
Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，
说
My
father
is
man.
My
mother
is
a
woman.
对比学习
father
优秀教案

优秀教案

和
mother
。

2
、自编歌谣：
Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
五、当堂训练

1
、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who
’
s that man?/ Who
’
s that woman?
She
’
s/he
’
s......
2
、完成作业本相关作业。

3
、总结本课所学的单词和三会句子。

六、
Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。







Unit 2 My family
第三课时

一、教学内容


A
Let's
spell
二、展示目标

1.
能够听、说、读、写单词：
ten, red, leg , pen.
2.
了解字母
e
在闭音节单词中的发音。

3.
能够听懂指令，完成
Read, listen and circle.
优秀教案

优秀教案

4.
培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、第一次先学后教


自学指导


’
s say
：呈现
Let
’
s spell
动画，让学生看出四个单词的共同点：

a.
每个单词中都含有字母
e
。

b.b.
每个单词中的
e
都读
/e/
。

and sing
(1)
呈现自拼规则：
E, e, /e/ /e/ /e/Xk b
(2)
用肢体语言表演这个自拼规则。


后教

1
、

根据拼读规则学习四会单词
ten, red, leg, pen
。

2
、让学生体会字母
e
的 发音，能够独立拼读简单的含有字母
e
的单词。

如：
egg, Ted, hen
等。

3
、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如
ten legs, a
red pen, I have ten pens.
等等。

4
、
Read, listen and circle.
5
、
Listen and write.
四、第二次先学后教自


自学指导

1
、教师让学生听
Let
’
s spell
部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2
、复习学习单词
ten, pen, leg, red.
。

3
、教师带读单词，让学生认读。

4
、学生做书空练习。

5
、听音，让学生听单词的发音，并模仿。


后教

优秀教案

优秀教案

1
、让学生在书上把所学四个单词进 行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

2
、学生分组朗读；

3
、个人读

五、当堂训练

1
、让学生以小 组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单
词。如：
This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red
skirt.
2
、
Let
’
s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.
、
Learn a song: I love my family.
4
、总结本课的四会单词以及字母
e
在闭音节单词中的发音。

六、
homework
1
、完成作业本相关作业。

2
、抄写四会单词一行，每行写
5
遍。













优秀教案

优秀教案

Unit 2 My family
第四课时

一、教学内容



Ｂ

Let's
talk Let
’
s play
二、展示目标

1
、能够听、说、读单词：
brother.
2
、能够听、说、读句型：
Who
’
s that boy? He
’
s my brother.
并能够在具体的语境中灵活
运用。

3
、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、第一次先学后教

自学指导

1
、自读课文，理解对话内容；

2
、能够听、说、理解句型：
Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No,
he isn
’
t. He
’
s my teacher!
具体的语境中熟运用三会句子。

3
、和你的同桌来读一读对话内容。

后教

1
、
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家 人的照片学生们自由提问：
“
Who
’
s
he?
Who
’
s
she?
”
照片的主人进行回答。
教 师根据照片的内容发出自己的感叹
“
Great!
Cool! Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2
、
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录音，教师提问：
(1
）这段对话中，谁向谁介绍了自
己的家庭？（
2)
学生回答问题。
（
3)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3
、观看课件（
1)
教师播放
B Let
’
s talk
部分的动画课件，先完整播放， 然后教师反复
点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（
2)
再次观看，鼓
励学生边看边说（
3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（
4)
小组为单位练习
对话，然后上台表演。
（
5)
教师及时奖励表演好的小组。

四、第二次先学后教

优秀教案

优秀教案


自学指导

1
、再读课文，感知内容；

2
、拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

3
、四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；


后教

1
、
Is she your
…
?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组 成员）
，拿着家庭成员的照片互相询问：
“
Is
she/he
your
…
?
”

2
、

出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“
What can you see? What are they
doing?
”
）

告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。< br>在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4
、指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。

5
、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生
们 做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“
Who
’
s
he/she?Is she/he your
…
?
”进行问答。

6
、听录音，跟读课文，正音。读熟。

7
、小组朗读，分角色朗读。

六、家庭作业

1
、
Read and choose.
( )(1)---Who
’
s that man? ---_______
A.

He
’
s my father.
’
s my mother
’
s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it C. that
2
、给句子排序，组成一个完成的对话。

(1)She
’
my
mother.(2)No,
she
isn
’
t.
(3)Guess!(4)Is
she
your
sister?(5)
Who
’
s
that
woman?
优秀教案

优秀教案


Unit 2 My family
第五课时

一、教学内容


Ｂ

Let's
learn Let's sing Let
’
s chant
二、教学目标

1
、
能够听、
说、
认读单词：
sister,
grandmother,
grandma,
grandfather,
grandpa,
family..
2
、能够听、说、读句型：
This is my family. This is my grandpa.
并能够在具体的语境中
灵活运用。

3
、能够听音跟唱本课的
chant
。

4
、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师出示
Mike
的图片问学生：
Who
’
s this boy?
让学生回答：
He
’
s Mike.
并把图片贴到
黑板上。

2
、教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who
’
s that man (woman)
？引导学生说
出：
He
’
s Mike
’
s father(dad). She
’
s Mike
’
s mother (mum).
并把图片贴到黑板上。


后教

1
、出示单词卡，让学生认读
father, mother, mum,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的
图片下。

2
、教师：
There are 4 people in Mike
’
s family,too. Do you know who are they?
可先
让学生猜，
再出示图片教读单词：
grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family tree.
注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容，稍带即可。

3
、教师出示单词卡，让学生先试 着把单词
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),
brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。

4
、播放
Let
’
s learn A
部分的录音，

学生边观看边跟读。再让学生扮演
Mike
介绍自己的
优秀教案

优秀教案

家庭成员：
This is my family. He
’
s my
…
She
’
s my
…

四、第二次先学后教

自学指导


’
s learn
(1) Enjoy a film, learn the word
“
family
”
.
呈现公益广告影片“
Family< br>”
,
让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词
family.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：
Whose family photo is this?
学生：
This is my family phot.
引导学
生用学过的句子来提问：
Whos
’
that man? Who
’
s that woman? Who
’
s that boy? Who
’
s
that girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

(3)
学习新单词：
sister,
grandfather,
grandpa,
grandmother,
grandma.(grandpa,
grandma
多用于口语中
)
(4)Describe the pictures
呈现
Let
’
s learn
动画，让学生用
This is my
…描述
family tree
上的人物。


后教

1
、
Let
’
s chant
(1)
呈现
chant
动画。

(2)
教师带领学生处理
chant
中的难点单词。

(3 )
学生可以以本课的
chant
为依托，以小组为单位改编
chant,并进行展示。

2
、学唱歌曲
I love my family.




优秀教案

优秀教案

Unit 2 My family
第六课时


一、教学内容

Start to read Let
’
s check Story time
二、展示目标

1
、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2
、能够准确完成
Start to read
和
Let
’
s check
的内容。

3
、了解
Story time
部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

4
、学唱歌曲
I love my family.
5
、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、
Read and match.
呈现
P19Read and match
内容，讲明题

意，让学生仔细观察，认真阅
读，完成连线。

2
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。

3
、做书上
Let
’
s check
检查学习情况。


后教

1
、
Let
’
s check:(1)Listen and nu mber
：教师呈现
P20
该题内容，先让学生描述一下书上
4
幅图 片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2
、
Look and tick
：教师呈现
P20
该题内 容，让学生看图，根据图片从
A
和
B
中选择正确的
一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

四、第二次先学后教

自学指导

1
、
Let
’
s check:(1)Listen and nu mber
：教师呈现
P20
该题内容，先让学生描述一下书上
优秀教案

优秀教案

4
幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2
、
Look and tick
：教师呈现
P20
该题内 容，让学生看图，根据图片从
A
和
B
中选择正确的
一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。


后教

Story time
(1)
教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。

(2)
以教师为主导，解决故事中的难点词句。

s
：
；课 件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习
actor
和
actress.
a minute!
复习上册
Recycle2 Read
里面的情节内容，以此复习
Wait a minute!
组
织学生进行学说。

beautiful!
课 件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。
然后呈现其它漂亮的图片，让学生 赞美图片。

(3)
操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。

(4)
教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：


’
s that woman? B. Is she beautiful? does she do?(What
’
s she? / What
’
s her job?)
(5)
让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)
让学生听音、模仿、学说故事。
x k b 1 .c o m
(7)
让学生分角色表演故事。

Step3 Extension & Consolidation
pictures and make a family tree.(
可课前让学生完成。
)
五、当堂训练


一．
Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
优秀教案

优秀教案

(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二．
Read and choose.
( )1.
—
Who
’
s that man?--_________________.
A. She
’
s my mother.
’
s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What





Unit
three
At the zoo
【教学内容与目标】

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。听懂含有形容词的几个指令，并按指
令做动作。

2
、能够听、说、读句型
It
’
s so
……

并在情景中熟练应用

3
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

4
、
Circle
圈出听到的单词

4
、
write,
练习书写四个简单单词

5
、
让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。
在情景中运用
small,
big,,
short,
tall
。

【教学重点】

优秀教案

优秀教案

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
2
、句型
It
’
s so
……

3
、听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

4
、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short,
，并在句子中应用

2
、在情景中运用
fat, short, tall
。

3
、单词
small
中
[ l ]
的发音，舌头要上卷。

4
、
ave
和
has
的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【课时安排】

Unit
three
At the zoo

第一课时

一、教学内容

A. Let
’
s talk


二、展示目标、

1
、能够听、说、读句型
It
’
s so
……

2
、并在情景中熟练应用

三、第一次先学后教


自学指导

（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
thin, short, tall, fat
。

（
2
）了解
so
的用法。



so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
。

（
3
）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整
优秀教 案

优秀教案

体的样子。

后教

1
、
S:
The
elephant
has
a
long
nose.
It
has
big
ears.
It
has
a
short
tail.
It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读：
Look
at
the
elephant,
It
’
s
so
big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2
、再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要
求自然生动。

四、当堂训练

1
、集体一起读；

2
、个人读；

3
、分组读。





Unit
three
At the zoo
第二课时

一、教学内容

A. Let
’
s learn Let
’
s do
二、教学目标

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。

2
、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

三、第一次先学后教


自学指导

1
、出示图片，教师说：
You
will
see
a
beautiful
picture.
Look
at
it
carefully
and
tell
优秀教案

优秀教案

us: What
’
s in it?/What are they?
2
、教师快速展示系列动物图片：
giraffe, monkey,
3
、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4
、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小



T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is
very short.
教师强调
tall
和
short
。

5
、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声
音
,
让学生看动画读单词。


后教

1
、播放
Let
’
s learn
部分的录音，学生单词跟读。

2
、教师将
Let
’
s learn
部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可
能，可以让学生拼读单词。如：
t-a- l-l,tall, etc.
四、第二次先学后教


自学指导

1
、

教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2
、

教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。


后教

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

五、当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat
二、请用
It
’
s ...
简单描述物体。





Unit
three
At the zoo
优秀教案

优秀教案

第三课时

一、教学内容

Let's spell
二、展示目标

1
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

2
、
Circle
圈出听到的单词

3
、
write,
练习书写四个简单单词

三、第一次先学后教


自学指导

1
、播放
Let
’
s spell
的录音，让学生听歌谣。

2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。



后教

1
、播放
Let
’
s circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词

2
、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

四、当堂训练


看谁拿得快



出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。







优秀教案

优秀教案

Unit
three
At the zoo
第四课时

一、教学内容

B
、
Let's learn Let
’
s do
二、教学目标

1
、能听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

2
、听懂含有形容词的几个指令；

3
、并按指令做动作。单词
small
中
[ l ]
的发音。

三、第一次先学后教


教学指导

1
、出示图片，教师说：
You
will
see
a
beautiful
picture.
Look
at
it
carefully
and
tell
us: What
’
s in it?/What are they?
2
、教师快速展示系列动物图片：
giraffe, monkey,
3
、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4
、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小



T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is
very short.
教师强调
tall
和
short
。

5
、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声
音
,
让学生看动画读单词。


后教

1
、

教师出示
B
Let
’
s
learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他 们的关系？学生回
答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2
、

出示
Let
’
s
learn
部分的动画。
教师出 示场景，
让学生说说看到了什么，
他们在干什么？
（
“
What can you see? What are they doing?
”
）点击单词或人物
brother sister
，指导学< br>生认读。告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister
既可作姐
姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“
What a big fish!
”的含义，教师边说
优秀教案

优秀教案

边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。

3
、

教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

四、第二次先学后教

教学指导

1
、

教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2
、

教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

3
、

学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。


后教

a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

五、当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat
二、请用
It
’
s ...
简单描述物体。










优秀教案

优秀教案


Unit
three
At the zoo
第五课时

一、教学内容

Ｂ
Let's talk Let
’
s play
C Let's sing
二、教学目标

1
、让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。

2
、在情景中运用
small, big,, short, tall
。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词
big, short, small, tall
。

2
、了解
so
的用法。
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。

3
、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词
bi g,
long,
short, small, tall
。


后教

1
、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的 眼睛、鼻子以及整体的
样子。

S:
The
elephant
has
a
long
nose.
It
has
big
ears.
It
has
a
short
tail.
It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读：
Look
at
the
elephant,
It
’
s
so
big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2
、再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学课件

，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。

四、第二次先学后教

自学指导

1
、
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由 提问：
“
Who
’
s
he?
Who
’
s
she?
”
照片的主人进行回答。
教 师根据照片的内容发出自己的感叹
“
Great!
Cool! Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

优秀教案

优秀教案

2
、
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录像，教师提问：
1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己
的家庭？
2)
对话中，一共用到了几个感叹词？
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话，让学
生留意语音语调。


后教

1
、

观看课件
1)
教师播放
B
Let
’
s
talk
部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复 点击
动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2
、

再次观看，鼓励学生边看边说

3
、

关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4
、

小组为单位练习对话，然后上台表演。

5
、教师及时奖励表演好的小组。

五、当堂训练

1
、活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成 员的有趣照片，边看边根据
实际运用对话中的句子。

2
、

活动二：
Let
’
s
practice
教师出示一张自己 的家庭照片，
引导学生提问：
“
Who
’
s
that < br>?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“
Is she your sister/
…
?
”
T:
“
No, This is my
…”学生之间就彼此的照
片提问，运用句型“
Is she your sister/
…
?
”

3
、

活动三：
教师将学生们的家庭成员照片
（长的相似的）
展台出示，
让学生用
“
Is
she
your
sister/
…
?
”猜一猜。

4
、
Story time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。

（
2
）读懂故事，并分角色扮演。







优秀教案

优秀教案

Unit
three
At the zoo
第六课时

一、教学内容

B Let's check
二、教学目标

1
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

2
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。

2
、做书上
Let
’
s check
检查学习情况。


后教

1
、做活动手册上相应的练习。

2
、课外活动（
Add- activities
）

3
、将学会的国家名字说给家长听。

四、当堂训练

1
、做相关练习；

2
、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。








优秀教案

优秀教案

Recycle One

【教学内容与目标】

1
、
复习
1
－
3
单元中所学的会话，
使学生能够更自然、< br>更好地对
Who's...?
He/She
is...Where
are you from? I'm from...How many...?
等句型进行复习和巩固。
.
1.
复习
1
－
3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

2
、复习有关家庭成员的词汇。

3
、复习所学数字。

4
、复习所学字母。

【教学重点】

让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用



【教学难点】

新出现的句子：
I like sports.

【课时安排】

3
课时

Recycle One
第一课时

一、教学内容

read aloud
二、教学目标

1
、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：
where are you from?
I
’
m from /he
’
s
from
2
、
复习询问远处陌生人的句型及答语：
who
’
s
that
man/woman?
He
‘
s
/she
’
s
my
…
Is
she/he
your
…
? No, she/he isn
’
t.
3
、复习描述动物特征的句型：
It is (so)
…
/It has
…

4
、词汇：国家名：
the UK, Canada, the USA,China
三、第一次先学后教

优秀教案

优秀教案

自学指导

全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖 。教师吧
1-3
单元的单词卡片按照节奏规律挂
到黑板上，学生拍两下手掌是说出单词 ，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出
下一个单词，以此类推。

T:
Let
’
s
play
the
game:
Clapping
the
words. Clap
your
hands
and
then
clap
your
knees.
Follow me please.

后教

教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：
the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
father/dad,
mother/mum,
brother,
sister
形容词：
thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：
teacher, student, pupil, man, woman
T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
Team 1 will find the words of countries.
Team 2 will find the words of families.
Team 3 will find the words of adjectives
（形容动物或人物特征的词）
.
Team 4 will find the words of the other words.
四、第二次先学后教

自学指导

1.
整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（
1
）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：

T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。

优秀教案

优秀教案

（
2
）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。


后教

1
、整体听对话，获取具体信息。
（
1
）< br>T
：
where is John from? Who is the tall girl
学生
带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

2
、学生分三人小组进行角色扮演

3
、情感教育
T
：
why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
五、当堂训练

1
、两人一小组看图说话：
find sarah
’
s family. Who is not here?
T
：
look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see
in the picture?
2
、看图认读单词：
look and tick.
T: who
’
s that woman/man
…
? Who is not here
？
Talk in pairs. Who can try?

Recycle One
第二课时

一、教学内容

listen and chant match and read aloud
二、教学目标

1
、复习形容词：
thin, fat, tall, short, long, small, big
2
、能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征

3
、能够朗读
chant
并完成
match and read aloud
三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论
bird
和
panda
的特 征，并猜测他们的对话。

2
、
T
：
look
at
the
picture.
What
’
s
this/that?
It
’
s
a
panda/bird.
What
colour
is
the
…
?
优秀教案

优秀教案

What are they talking?

后教

看动画回答问题：
who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail?
然后学
生模仿录音并跟着动画吟唱。

四、第二次先学后教


自学指导

1.


师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

T
：
look at the animals. The elephant is
…
it has
…

2.

小组改编童谣，替换动物单词。


后教

T: can you make a new chant with these animals? Let
’
s try in your group.
1
、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

示例：
little monkey, little monkey,
You
’
re small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You
’
re a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is long!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long, too!
五、当堂训练

听对话
,
选择填空

(1)____ are you from?

I
’
m from ______.
(2)_____ that boy?

He
’
s my

_____.
优秀教案

优秀教案

(3)Who
’
s that _______?
She
’
s my _____.
(4)_________ kites can you see?
I can see ____.
(5)What
’
s ___your box?

Guess.
(6)Let
’
s share!
________!
A. Who
’
s
B. Good idea!
C. women
D. brother
E. mother F. Where G.
America


H. How many


I.12

J. Where

Recycle One
第三课时

一、教学内容

find and circle sing a song
二、教学目标

复习
1-3
单元的音素，
a , I, e
三、第一次先学后教

自学指导

1
、听音找音素。教师 每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；复习三年级上册学过的字
母与音素的歌谣。

T
：
listen and find the same sound..
2
、dad,
bag,
panda what
is
the
same
sound?
Which
letter
sounds
/
æ
/?
Do
you
remember
the chant? Aa, aa, aa. / æ/ / æ/ / æ/ . apple, ant, let’
s chant.
3
、
ten,
leg,
pencil what
is
the
same
sound?
Which
letter
sounds
/e/?
do
you
remember
the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. Let
’
s chant.
1.

…


后教

1
、看图谈图，讲故事，建构意义。
T
：
what can you see in the picture?...
优秀教案

优秀教案

2
、圈单词，读单词并按音素分类。

3
、小组比赛：写出已学过的含有音素/ æ/,/e/和
/
Ι
/
的单词。

T: Can you
give me some words with the sounds / æ/, /e/ and /Ι
/? Let
’
s have a
competition.
四、第二次先学后教


自学指导

教师可以用 旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不
同的辅音字母，每页只写 一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼
读单词，拼对的该组得分。




b
c
f
m
v
g
p
n
d
t
m
t
n
b
w
n
p
t
d
t
p
l
s
h
f
k
m
t
g
n
a e i
1
、根据故事的发展，让学生谈一谈防止老鼠偷吃的办法。

T
：
look at the man. He is so angry about the rat. What can he do?
2
、

播放录音，引导学生问答问题：
what colour is the cat
？
Where is the cat from?
Is it fat/thin?
3.
、学生在理解歌词意义的基础上学唱歌。

五、当堂训练

1.
听音标号。

B b



G g


Mm


Ll





R r
(

)

(

)
(

)

(

)



(

)
Twelve

four****


grandfather

twenty

(

)



(

)






(

)





(

)
2.
听音选择

优秀教案

优秀教案

（



）
A. Happy Teachers
’
Day!







B. Happy Women
’
s Day!

(


) A. Where are you from?









B. I
’
m from America.
(


) A. How many dogs do you have?

B. How many dogs can you see?
(


) A.I have 4 crayons.







B.I have 4 crayons.

3.
选择填空：

(1) Amy: Nice to meet you.
Tom: Nice to meet you,______.
A. tow

B. to

C. too
(2) Women
’
s Day is on______.


A.3
月
8
日



B.6
月
1
日



C.1
月
1
日

(3).Who
’
s that ______?

A. man



B. girl


C. boy
(4).How many _____can you see?
A. bird


B. birds


C. a bird
(5).How many dogs do you have?
________

A.I have one.

B. It
’
s a dog.


C.I can see one.








优秀教案

优秀教案

Unit 4 where is my car?

【教学内容与目标】


能听、说、认读
on in under chair desk
。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学重点】

句型：
where is my
（
the
）
...?It's on(in)the....


【教学难点】

1
、听、说、认读
cap ball car boat map
等单词；

2
、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

第一课时

一、教学内容

(A) Let's talk
二、教学目标

理解和掌握本课句型：
where is my
（
the
）
...?It's on(in)the....
并能进行简单的对话。

三、第一次先学后教


自学指导

（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

（
2
）了解
Where is the ruler ?It
’
s under the chair.
的用法。

（
3
）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，
go home, silly -oh
。学生已开火车
的方式读单词，有错的要纠正。



（
4
）再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学动画，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。


合作探究

(5)
我能流利朗读“
Let
’
s talk
”对话。


后教

1)
自由读。

优秀教案

优秀教案

2
）小组长或推荐优秀组员领读。

3
）分角色表演对话。

4)
其他方式。

2.
我会根据
Let
’
s play
中图示，设计对话，进行练习。

四、第二次先学后教


自学指导

1
、自读课文，理解对话内容；

2
、和你的同桌一起扮演对话内容。


后教

1
、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

2
、让学生拿出事 先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。

3
、学生在小组内分角色读对话。

4
、

请几组学生戴头饰表演对话

五、当堂训练

1
、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。


2
、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置
: It's on the head./It's under the
mouth. ...

3
、第二个人再戴上眼罩贴鼻子
,
后面的学生再说
,
这样依次进行。

分数统计规则：



没贴准鼻子，但表述英文正确的加
10
分。



贴准鼻子，英文也表述正确的加
50
分。



没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。



贴准鼻子，但没说出英文的只加
10
分。





优秀教案

优秀教案

Unit 4 where is my car?
第二课时

一、教学内容

(A) Let's learn Let
’
s do
二、教学目标

1
、学习单词
on in under chair desk
2
、能在句子中灵活运用

三、第一次先学后教

自学指导

1
、出示主题图（把单词去掉）
，提问：
“
What can you see?
”

让孩子根据自己的情况尽情的说
（如果出现本课新词汇 教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2
、让孩子根据图自由的提问：
“
Where is the pencil/
…
?
”
，请其他孩子回答。

3
、 在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多
次重复认读。< br>

后教

1
、出示单词卡片，开火车认读。

2
、听录音，跟读练习。

3
、小组比赛认读，看谁说的又快又准。

四、第二次先学后教


自学指导

（
1
）
教师将
Let
’
s
learn
部分的单词卡举起，
带读，
学生以
“开火车”
的形式练习。
如

air
，也可以让学生拼读单词。如：
（
2
）
Let
’
s do
部分的内容。



a.
教师播放
Let
’
s do
部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。



b.
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动
作。

优秀教案

优秀教案



c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。


后教

1
、交流学习收获

2
、提出不懂的问题

3
、交流解疑

五、当堂训练

一、写出下列单词的汉语意思。

On /in/under chair desk
二、请用
Where is
…
?It
’
s ...
简单描述物体的位置。



Unit 4 where is my car?
第三课时

一、教学内容

(A) Let's spell
二、教学目标

1
．
Let
’
s spell
本部分通过
listen, repeat and chant
达到对单词拼写的练习


圈出听到的单词

,
练习书写四个简单单词

三、第一次先学后教

自学指导

1
．播放
Let
’
s spell
的录音，让学生听歌谣。

2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.
播放
Let
’
s circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词

优秀教案

优秀教案

4.
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的


后教

1
、让学生读
let
’
s spell
的发音，并纠错；

2
、检查
Let
’
s circle
的作业情况

3
、检查四个单词书写是否正确。

四、当堂训练

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。







Unit 4 where is my car?
第四课时

一、教学内容

(B) Let's talk
二、教学目标

1
、能够听、说、读
Where is my
…
Is it in your bag? Is it
…
?
”
Yes/No,
…

2
、
Have a good time!
三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔 ，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己
的红色彩笔，边找边说：
“
Wher e is my red pencil? Can you help me ?
”孩子们纷纷动脑
子出主意：
“
Is it on your bag?Is it
…
?
”教师给以答复。新
|
课
|
标
|
第
|
一
|
网

优秀教案

优秀教案

2
、
在一番寻找找不到时，
教师走到一个孩子面前说：
“
Excuse
me
.Can
I
use
your
red
pencil?
”
学生根据情景回答：
“
No
problem.
Here
you
are.
”教师顺利完成图 画。
(
在向孩子借黄、蓝、
绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型
)

后教

1
、同桌对话练习；

2
、小组自编对话，练习

3
、操练新句型，孩子分角色跟读

四、第二次先学后教


自学指导

（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

（
2
）了解
Where is the ruler ?It
’
s under the chair.
的用法。

（
3
）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，
go home, silly -oh
。学生已开火车
的方式读单词，有错的要纠正。


（
4
）再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学动画，

让
学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。


后教


我能流利朗读“
Let
’
s talk
”对话。

1)
自由读。

2
）小组长或推荐优秀组员领读。

3
）分角色表演对话。

4)
其他方式。

2.
我会根据
Let
’
s play
中图示，设计对话，进行练习。

五、当堂训练


Let
’
s practice


guess, where is
my car
…
(
学生运用自己的单词小卡片，巩固复习
A
部分
Let
’
s
learn
部分的单词。
)
优秀教案

优秀教案

Unit 4 where is my car?
第五课时

一、教学内容

(B) Let's learn let
’
do
二、教学目标

1.
认读新词：
cap ball car boat map
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2
、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

三、第一次先学后教


自学指导

(1) < br>教师
cap
的图片教
cap
，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。< br>

用同样的方法教
ball
，
car, boat ,map
。

（
2
）让学生听
Let
’
s learn
的录音， 一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到。
”


后教

1
、个人读；

2
、分组读；

3
、集体读；

4
、教师点拨，指导。

四、第二次先学后教


自学指导

1
、让小学生站起来，一边听
Let
’
s do
的录音，一边做动作。

2
、教师通过动作示范，强调
bounce a ball drive a car
等动作。


后教

1
、个人朗读；

2
、小组读；

优秀教案

优秀教案

3
、集体读。

4
、让学生听录音，边说边做
Let
’
s do
部分的活动。

教师将
Let
’
s do
中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图
片。

五、当堂训练

（
1
）

选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上
找到所说 词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

（
2
）

猜猜看


每次请一个 同学在黑板上画一种刚学的物品，
他每画一笔，
就请班上的同学用英语猜他
画的是什么 。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。






Unit 4 where is my car?
第六课时

一、教学内容

(B) Let's check Start to read
二、教学目标

1
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

2
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

三、第一次先学后教


自学指导

优秀教案

优秀教案

1
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。


2
、做书上
Let
’
s check
。


后教

1
、同桌互相练习；

2
、同桌互相角色扮演；

3
、检查
let
’
s check
部分的作业。

四、当堂训练

1
、播放
Let
’
s sing
学生听后反复跟唱

2
、
Story time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。

（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂





Unit Five

Do you like pears?

【教学内容与目标】

1
、能听懂、会说：
Do you like
…
? Yes, I do. No, I don
’
t. What about
…
? I like
…
very
much. Let
’
s have some
…

…
?
并能在实际情景运用。

2
、能听说认读一些常见水果单词
pear,
peach,
orange,
apple,
banana,
grapes
strawberry
听、说、认读字母
Oo, Pp, Qq
，
R r Ss T t
的发音和书写，以及
Oo, Pp, Qq
，
R r Ss T t
打头的单词。

3
、能听懂所接触的指示语，并能按照指令作出相应动作。

【教学重点】

优秀教案

优秀教案

1
、句型
Do
you
like
…
?
Yes,
I
do.
No,
I
don
’
t.
What
about
…
?
I
like
…
very
much.
Let
’
s have some
…单词：
pear, peach, orange, apple
。。。

2
、听、说、认读字母体会字母在单词中的发音
.


【教学难点】

单词和句型的掌握

第一课时

一、教学内容

Let
’
s talk part A
二、展示目标

1
、能听懂、会说
Do you like
熟练掌握本课句型：
Do you like
…
? Yes, I do. No, I don
’
t. What about
…
? I like
…
very much. Let
’
s have some
…

2
、水果单词：
pear,
orange, apple
…
?Yes,
I
do. No, I
don
’
t.
并能在实际情境中运用。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师出示果篮，果篮里装有实物
pears, oranges, apples
注意：教师果篮中的每种水果
应为
2
个以上，以便学生理解并运用单词的复数 形式。

2
、教师手举“梨”讲述单词
pear
，手举“
2
个或
2
个以上梨”讲述
pears
。以次类推学习
oranges, apples,

3
、学生各 自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再
询问对方是否爱吃 I like
…
Do you like
…
?
回答语为：
Yes, I do. / No, I don
’
t.

后教


教师播放
Let
’
s talk
部分的教学磁带学生跟读
Let
’
s talk
部分的内容。特别强调
Do you like peaches? Yes, I do. No, I don
’
t.
四、第二次先学后教


自学指导

（
1
）教师出示卡片，并讲解每种单词的复数形式。

优秀教案

优秀教案

（
2
）
教师手举
“梨”
讲述单词
pear
和讲述
pears
。
以次类推学习
peaches,
oranges,
apples,
bananas, grapes
。

（
3
）教师手指水果
pears, peaches, oranges
，说：
pears, peaches, oranges
I like
peaches.
并问学生
Do you like peaches?
引导学生说：
Yes, I do. / No, I don
’
t.
当
学生回答为肯定
Yes, I do.
时，教师可以将手中的卡片给学生并说：
Here you are.
（
4
）学生各自拿着自己准备好的水果图片练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否
爱吃
I like
…
Do you like
…
?
回答语为：
Yes, I do. / No, I don
’
t.

后教

1
、教师播放
Let
’
s talk
的录音，在听之前教师提问：
How many fruits can you see?
2
、
What are they? (
有几种水果？是什么？
)
训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能
力。

3
、第二边观看并提问：
Do they like oranges? What did they buy?
（她们爱吃桔子吗？
她们买了些什么水果？）

4
、

学生跟读
Let
’
s talk
部分的内容。特别强调
Do you like peaches? Yes, I do. No, I
don
’
t. What about pears?
I like them very much.
Let
’
s have some peaches and
pears.
五、当堂训练

1
、按照
Let
’
s talk
部分的内容，更换所学单词，练习对话。

2
、同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做
Let
’
s Practice
部分的操练。

A: Do you like apples? B: Yes, I do./ No, I don
’
t






优秀教案

优秀教案

第二课时

一、教学内容

A Let
’
s learn Let
’
s play
二、教学目标

掌握水果类单词单词：
pear, peach, orange, apple, banana, grapes
三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师展示图片
----
水果，包括：
pear, , grapes, oranges, apple, banana
。教师询问：
What can you see?
（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，
“
I can see
pears.
”
“
I can see peaches.
”
“
I can see oranges.
”
“

…

”

2、
教师可将一种实物水果切开，
让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝，问：
Do
you
like
pears?
学生会回答：
Good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：
Hmm
…
It tastes
good.
．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm
…
Yes,
I
do
此时，让学生说句
子
Yes, I do

后教

1
、认读单词
pear, peach, orange, apple
2
、教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

四、第二次先学后教

自学指导

1
、教师展示卡片
----
水果，包括：
pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple,
banana
。教师询问：
What can you see?
（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来
回答，“
I can see pears.
”“
I can see peaches.
”“
I can see oranges.
”“

…

”

2
、
如果有学生会说新单词
watermelon
，
就可 以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，
教师可适当扩张知识，
告诉学生
water
单独是个单词
“水”
，
melon
是
“瓜”
，
在一起
watermelon
就是“西瓜”。


后教

优秀教案

优秀教案

1
、用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词
taste(s)
，从而学习句子
It tastes
good.
。

2
、教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

3
、教师通过在黑板上画
pear
来示范
draw
的动作，让学生明白
draw
的意思，并让学生跟
读
draw
。然后教师将
pear
涂色，并说：
Colour it yellow and pink.
使学生充分明白
Colo ur
的含义。

五、当堂训练

游戏：
Do it quickly!
（快速做一做）



教师给学生下指令
Run to the pear.
，各队的选手要快速跑到
pear
的图片或卡片处，
用手取下图片或卡片并大声读出。






Unit Five

Do you like pears?
第三课时

一、教学内容

（
A
）
Let's spell Let
’
s chant
二、教学目标

1
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

2
、
Circle
圈出听到的单词

3
、
write,
练习书写四个简单单词

六、第一次先学后教


自学指导

1
、播放
Let
’
s spell
的录音，让学生听歌谣。

优秀教案

优秀教案

2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。


后教

1
、

播放
Let
’
s circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词

2
、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

四、第二次先学后教


自学指导

1
、自学
49
页的
let
’
s chant
；

2
、在会读的基础上，理解意思；

3
、结合上下文说说
yummy
的意思。


后教

1
、和你的同桌读一读；

2
、加上动作和你的组员练一练；

3
、和你的组员一起演一演。

七、当堂训练

1
、教师将
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡贴在黑板上，举起其中一张
卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学 生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个
单词，学生画一张图。

2
、看谁拿得快



出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。







优秀教案

优秀教案

Unit Five

Do you like pears?
第四课时

一、教学内容

（
B
）
Let's talk Let
’
s play
二、教学目标

1
、理解并掌握

…
?
等语言知识；

2
、理解

…
?
的含义；

3
、并在生活中得体地运用。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。



教师说：
“
Look,
there
are
many
fruits.
”教师指着许多的水果，重复“
fruits”一词。

2
、教师提问：
“
What do I
like? Can you guess?
”引导孩子用：
“
Do you like
…
?
”进
行猜测。
教师不喜欢，
可以说：
“
Sorry,
I
don
’
t
like
… ”
(
教师通过语气引导孩子理解
sorry
一词的含义
)

后教

1
、师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“
Can I have a/an/some
…
?
”教师回答：
“
Sure/certainly ,Here you are.
”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的
角色。

2
、操练新句型


小组表演、各小组展示

四、第二次先学后教


自学指导

1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。



教师说：“
Look, there are many fruits.
”教师指着 许多的水果，重复“
fruits
”一
词。

优秀教案

优秀教案

2
、教师提问：“
What do I
like? Can you guess?
”引导孩子用：“
Do you like
…
?
”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：“
Sorry, I don
’
t like
…”
(
教师通过语气引导孩子理解
s orry
一词的含义
)

后教

1
、师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“
Can
I
have
a/an/some
…
?
”教师回答：
“
Sure/certainly ,Here you are.
”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的
角色。

2
、播放录音
,
孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意
cert ainly
的读音）并让小组表演、
各小组展示

五、当堂训练

1
、
let
’
s practice


孩子在小组中，互问互答。



pass the message


教师给每个小组一张句卡
(Can I have a
pear.),
小组中通过耳语传话，每组最后一
个孩子根据问句回答。
：
“
Certainly, Here you are.
”

2
、扩展性活动（
Add-activities
）

请学生作小记者采访同学
:
“
Do
you
like
…
?
”
,
被采访的学生用
“
Sorry,
I
don
’
t
like
…”

或“
Yes, I do.
”









优秀教案

优秀教案

Unit Five

Do you like pears?
第五课时

一、教学内容

B
Let
’
s learn Let
’
s sing
二、展示目标

1
、掌握听说认读新词：
apple strawberry bananas grapes
2
、让学生演唱歌曲，提高学生英语的兴趣。

三、第一次先学后教


自学指导

1
、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出
app le
，教师出示图和词，让孩子认读。

2
、教师画几个小圆，引出单词
grapes
。

3
、以此类推引出单词
banana strawberry .
4
、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

后教

请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完 成，获得胜
利。）






四、第二次先学后教


自学指导

1
、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出
apple
，教师出示图和词，让孩子认读。< br>
2
、教师画几个小圆，引出单词
grapes
。

3
、教师让孩子通过闻，引出单词
banana strawberry .

后教

1
、展示
Let
’
s learn
部分的图，孩子之间相互提问
Do you like
…
?
优秀教案

优秀教案

2
、
Listen and point


Point to the
…

（省略号为所学水果名）

3
、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
4
、请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获 得
胜利。
）





五、当堂训练

1
、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。



Can I have an apple?


Can I have some grapes?


Let
’
s sing
2
、播放歌曲的录像，先观看一遍
,
帮助孩子理解歌曲。

3
、孩子边唱边表演。

4
、小组表演，小组展示。





Unit Five

Do you like pears?
第六课时

一、教学内容

（
B
）
Let's check story time Start to read
二、展示目标

1
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

2
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

优秀教案

优秀教案

三、第一次先学后教


自学指导

1
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。

2
、做书上
Let
’
s check
检查学习情况。


后教

复习所学的单词及句型

四、第二次先学后教


自学指导

Story time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。

（
2
）要求学生理解故事大意，能听懂


后教

1
、理解故事内容，并讲给你的朋友听；

2
、扮演故事



，
Unit 6 How many?

【教学内容与目标】

1
、掌握句型：
How many
…
can you see? I can see
…
It
’
s beautiful.
2
、理解名词复数及读音

3
、学习和掌握数字
11
－
15
。

并能正确认读这些数字。

4
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

4
、
Circle
圈出听到的单词

5
、
write,
练习书写四个简单单词

理解和掌握句型：
How many
…
do you have?
优秀教案

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