最新新版PEP小学英语三年级下册全册教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 13:37
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cf禁言-散文爱情
PEP
第二册英语教案
Unit 1
Welcome back to school
第一课时
【
教学内容与目标
】
Let
’
s talk
主要学习句型
“
Where
are
you
from?
I
’
m
from
…
./
This
is
my
friend,
…
(
名字
)
”它是
A
部分内容的延伸
Let’
s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：
We have a new friend today. I
’
m from Amercia.
词汇：
welcome, America, Canada, China
【教学难点】
Welcome
的发音。
【教具准备】
1
．准备
Amy, Mike
和
Bailing
的头饰。
2
．教材相配套的教学课件［
Unit 1 Let
’
s talk
］
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复习第一册所学歌曲“
Hello
”。
[
使 用第一册
Let
’
s sing/A
部分配套
录音带
.]
2
．对话练习：教师：
Hello,A.
学生：
Hello
，
teacher.
教师：
Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：
Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，
由教师和一名学生来做，
过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．师生问侯：
教师：
Good morning, boys and girls.
学生：
Good morning teacher.
教师：
I
’
m Miss He. I
’
m from China.(
手中举起中国国旗
) And you?
鼓励学生说出：
I
’
m
…
I
’
m from China.
2
．让更多的学生进行自我介绍：
I
’
m
…
I
’
m from
…
3
．教师：
Class,
we
have
a
new
friend
today.
让学生观看教学课件。［使
用
Let
’
s talk A
动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4
．教师问：
What
’
s the girl
’
s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say
？
让学生模仿
Amy
说出：
Hi! I
’
m Amy. I
’
m from America.
学生说完此句后，教师说：
Amy! Welcome.
5
．教师解释并教读单词：
welcome
6
．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7
．用手中的国旗做提示，教读学习单词
China,
America,
Canada
以及句型
I
’
m from
…
8
．让学生戴上头饰分别扮演
Amy, Bai Ling
和
Mike
上台做自我介绍。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．
Pass the balloon.
游戏规则：
6
－
8
人一组围坐成圈，每组发一个气球。
谁拿到气球谁就要用英语进行自我介 绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：
I
’
m Tom. I
’
m from China.
然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续
游戏。（注：在这 个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2
．在
Let
’
s talk
的基础上，自编对话并表演。
A:
（指着
B
）
I have a new friend.
B:
（起立）
Hi, I am
…
I am from
…
C: (
全班
) Nice to meet you.
B
：
Nice to meet you, too.
3
．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用
I
’
m
from....
来表达出他们所喜欢的地方。
如：
I
’
m
from
HaiNan./ShanDong
…等等。
做完这一练习后，还 可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名
人士照片或图片向学 生提问：
Who
’
s he/she?
（可让学生用中文回答）
Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1
Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new friend today.
I
’
m from
…
第二课时
【内容与目标】
1
．
Let
’
s learn
本部分主要学习
teacher, student,
要求学生能够听、说、认读，并且能
够听懂、会说“
Come in.
”
,
“
I
’
m sorry.
”和“
It
’
s OK.
”三个短语
和句子。
2. Let
’
s sing
通过歌曲巩固本课单词。
【教学重点单词】
boy, girl
短语：
Watch out!
【教学难点】
Girl
的发音
; Watch out!
的运用。
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［
Unit 1 A Let
’
s learn
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复习
Let
’
s talk
部分的内容，让学生做角色扮演。
2
．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3
．学生自我介绍：
I
’
m
…
I
’
m from
…
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．让学生观看教学课件。
[
使用
Let
’
s learn/A
相配套的视频课件
]
2
．教师提：
How many people do you see?
Who are they?
3
．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu
Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!
（分别指着男孩和女孩说）
This is a boy. That is a girl.
4
．让学生模仿说句子：
This is a boy. This is a girl.
5
．让学生模仿教师说：
I
’
m
…
I
’
m a boy/girl. I
’
m from
…
6
．让学生模仿教师说：
I
’
m a boy/girl.
…
(
人名
) is a boy/girl.
7
．教师出示动画
A Let
’
s learn
，学习单词
boy, girl
。
8
．让学生再看一遍教学课件。问学生：
What does Wu Yifan say?
9
．
学习短语
Watch
out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师再解释：
Watch
out
相当于
Look out !
。
10.
教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练
（
Practice
）
一起学唱歌曲：
I am a boy you are a girl
……
听音猜人
先看
Let
’
s
play
部分的视频演示，再 让学生模仿做该游戏。叫一个学生上
台背对大家，
下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音 说一句英语，
讲台上
的学生根据声音猜出他
/
她是“
boy
or
girl
”。教师可根据课堂实际来安排游戏
的时间。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
让学生指着班上的某一个同学说：
This
is
…
He
’
s
a
boy.
This
is
…
She
’
s
a
girl.
练习 使用
he
和
she
来表达。也可让学生打开书，指着书
中的某一个
人物来进行这一活动。
第三课时
【
教学内容与目标
】
1
．
Let
’
s say
学习字母
Dd, Ee,
以及以这些字母开头的单词。
2
．
Let
’
s do
本部分通过说说动动，熟悉并掌握
5
个字母。
’
s chant
【教学重点】学习英文字母
Aa, Bb, Cc
，能够按正确笔顺对字母进行描红。能
听懂会说
apple, ant, boy, bag, Coke, coffee
，。
【教学难点】印刷体与手写体的区别
; It
’
s an apple. An
的用法。
【教具准备】
教材相配套的
Let
’
s say, Let
’
s chant
的视频和动画课件。
A B C
的字
母卡片。
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A: Hi, I
’
m
…
I
’
m from
…
B: Hi, I
’
m
…
I
’
m from
…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2
．请学生表演
A
部分
Let
’
s talk
的对话。
3
．学生模仿
Let
’
s practise A
部分介绍自己。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。
1
）教师播放
A Let
’
s say
的动画课件，让学生跟读模仿。
2
）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：
What are these?
3
）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5
）教师教读单词
ant, apple
6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。
8
）
教师在四线三格中按笔顺书写字母，
让学生仔细观察后，
做书空练
习。
2
．学习字母
Bb
和单词
boy, bag
。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：
Can
you
tell
me
the
words
in
English?
(
学生已学过这两个单词
)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：
b
。
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．
学习字母
Cc
和单词
Coke, coffee
。
1
）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2
）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。
3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Cc
的大小写。
4
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行书空练习。
4
．让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺，然后描红字母。教师
在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5
．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6
．播放
Let
’
s chantA
的动画，让学生听歌谣。
7
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(
三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁拿得快
教师可将字母
Aa, Bb, Cc
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请< br>两组学生，
每组
5
名出列。
教师报一个字母，
让每组的第一个 学生快速地跑近黑
板，
将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的 小组为胜者，
可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏
2
：拼图说单词
教师把与本课单词有关 的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。< br>拼出图形加一分，
说对单词加
一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小 组就取得胜利。
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
出示以
Aa,
Bb,
Cc
字母为首字母单词卡片，问学生：
What
’
s
th is?
（学生
也许认识其中一些单词，
这时教师引导他们用完整的句子回答。
）
学生回答：
It
’
s an apple
…
It
’
s a bag
…
.
板书设计：
Unit 1
Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Aa, Bb, Cc
第四课时
【教学重点】
听懂、会说：“
Where are you from? I
’
m from
…
.This is my
friend
…”
【教学难点】
在情境中运用语言及单词
from
的发音。
【教具准备】
1
．学生自己的头饰．
2.
游戏用的人物名片
3
、配套的教学课件< br>4
、
游戏用的录音音乐
5
、
的头饰和钟表
【教学过程】
（一）
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“
I
’
m
lily.
I
’
m
from
Canada
。”
（引导其他孩子用
:
“
Good morning. lily!
”回答）
2
、学生以小组为单位扩展表演
A
部分
Let
’
s
talk
的对话。（不同孩子扮
演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演 。）
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
、
game
（教师制作一些人物名片，
并 在卡片背面画上国家的国旗）
听音乐，
传卡片。
拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人 物。
做自我介绍
:
“
I
’
m
Amy.
”
教师提问：
“
Where are you from?
”孩子回答“
I
’
m from America.
”
孩子们试着提问：“
Where are you from?
”得到小卡片的同学根据情况回
答。
2
、学生小组间的问答：“
Where are you from?
”“
I
’
m from
…”
(
根据孩
子自己制作的头饰回答
)
3
、请几个小组开火车问答：“
Where are you from?
”
4
、教师出示钟表（把时间调到下午）：“
Good
afternoon!
”教师带上
Mr.
Black
的头饰
(
走到一位学生面前
)
说：
“
Good
afternoon!
My
name
’
s
Mr.
Black.
I
’
m
from
China.
”孩子根据自己的情况回答：“
Good
afternoon,
Mr.
Black.
I
’
m Xiao Dong . I
’
m from China.
”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr. Black.
5
、教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前，说：“
I have a friend in our
class.
Do
you
know
who
’
s
she?
”教师指着扮演
Amy
的同学说：
“
This
is
my
friend Amy.
”
(
引导全班孩子问好
)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I
’
m from America.
Ss: Welcome!
6
、教师播放
Let
’
s talk
部分的课件
,
学生观看对话。跟读、模仿，分角
色给课件配音。
7
、小组分角色练习对话。
8
、小组表演对话。
趣味操练
（
Practice
）
1
、
Listen
and
order
the
cards:
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听
,
摆
一摆。
2
、表演
Let
’
s talk
部分的对话。
3
、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。
（
Where
are
you
from?
I
’
m from
…
）
(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
第五课时
【教学重点】
teacher
、
student
两个单词，“
Come in.
”“
I
’
m sorry.
”
“
It
’
s OK
”三个短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3.
配套的挂图
4
、歌曲录音
5
、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
Talk together
Introduce your friend in your group.
学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型：
“
This
is
my
friend
…
.
”
“
Where
are
you
from?
I
’
m from
…
”
“
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
”等句型进行
交流。
请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师出示
Let
’
s
learn
部分的挂图 （挂图中应能看到教室中的其他学
生
,
教师课讲本班孩子画在图中）
教师提问 ：
“
Who
can
you
see
in
the
picture?
”
学生回答：
“
Mr.
Black/teacher
”
教师 根据学生的回答出示新词：
“
teacher
”
带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black
旁边。
还有的学生回答：
“ 某个孩子的名字”或回答“
student
”
,
教师根据孩子的
回答 出示新词：“
student
”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2
、教师戴上
Mr. Black
的头饰，说：“
I
’
m Mr. Black. I
’
m a teacher.
What about you?
引导孩子用介绍自己“
I
’
m
…
I
’
m a student.
”请一至两组
学生介绍自己。
教师问：“
What happened? let
’
s look.
”教师播放课件，孩子观看。
请孩子试重复课件中句子。
3
、再次观看课件，跟读 课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故
事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生 展开一段对话。）
给课文分角色配音
4
、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“
Boys stand up. Girls stand up.
”
教师戴上小姑娘的头饰说：“
I
’
m a girl. You are a boy.
”让孩子根据
实际情况介绍自己和同桌。
5
、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边
唱，边根据内容表演歌 曲。
6
、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练
（
Practice
）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“
I
’
m
…
.I
’
m a boy/girl. I
’
m a student.
”
进
行自我介绍。
2
、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
教师出示一些人物的职业的卡片，如
:doctor
等，让孩子选择自己喜欢的职
业。并用句子：“
I
’
m a nurse/
…”进行自我介绍。
第六课时
【教学重点】学习字母
D
、
E
及相关单词。
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、大小写字母卡片
（
A--E
）
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
、演唱歌曲《
Boy
and
girl
》
,
男生唱“
I
’
m
a
boy
and
you
are
a
girl.
”
部分，女生唱“
I
’
m a girl and you are a boy.
”部分，比比看谁唱得更好。
2
、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3
、说一说
播放
A
部分的
Chant
的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母
D
旁的趣味图片，问：“
What
’
s this?
”“
It
’
s a dog.
”
带读单词。
教师出另一单词卡片“
duck
”
,
带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注意学习
egg/elep hant
一词时，
当问学
生
What
’
s
this?
强调回答
It
’
s
an
egg/
elephant
.
而非
It
’
s
a
egg/
elephant
.
出示
Let
’
s say
部分的课件，教师反复点击字母和单词，学 生模仿跟读。
还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母
DE
等大小写，给字母找朋友。
出示
Let
’
s do
部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8
、
小组围单位操练
Let
’
s
do
部分的内容，然后请小组代表上台表演，评
出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练
（
Practice
）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母
Aa Bb Cc Dd Ee
。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母
A-E
，设计成
5
个小房子。让孩子 根据首字母把单词送
回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd
Ee
dog duck
egg elephant
Unit 2
My family
第一课时
【教学重点】
1
．句型：
Who
’
s
that
man(boy)?
He
’
s
my
…
Who
’
s
that
woman(girl)?
She
’
s my
…
2
．词汇：
father, mother, mom, woman, man
【教学难点】
he
和
she
的意义区分及发音。
【教具准备 】
1
．教师及学生的家庭照片
2
．教材相配套的教学课件
3
．教材相
配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．播放
Unit 1 B Let
’
s talk
动画，让学生模仿表演。
2
．学生
3
人一组做对话表演。
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，
问一个女生：
Wha t
’
s
your
name?
引导这个女生回答：
My
name
’
s
(Diana).
教师对其他学生说：
She
’
s (Diana).
并示意学生跟着重复这句话。
2
．教师指着离自己稍远的女生问：
Who
’
s
that
girl?
引导学生回答：
She
’
s
…
3
．用同样的步骤问一个男生，用
he
代替
she
。
4
．教师指着离自己稍远的男生问：
Who
’
s
that
boy?
让学生回答：
He
’
s
…
5
．
让学生指着班里的同学做问答：
Who
’
s
that
girl?
She
’
s
…
Who
’
s
that
boy? He
’
s
…
6
．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物 投影仪展示出来。询问学
生：
Who
’
s that man? Who
’
s that woman?
引导学生回答：
He
’
s Mr
…
She
’
s Miss/Mrs.
…
7
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who
’
s that man?
Who
’
s that woman?
的问答练习。
8
．教师出示自己的家庭照片说：
This
is
my
family.
Do
you
know
who
they
are?
鼓励学生对照片中的人物提问，
教师用
She
’
s
my
mother.
He
’
s
my
father.
来回答，
并重复单词
father,
mother
。
教师再次用
mom,
dad
代替
mother,
father
进行回答，向学生指出< br>mom
和
dad
更多地用于日常口语中。
9
．让学生观看教学课件或
VCD
展示
Let
’
s talk
的内容。
10
．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11
．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Who
’
s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who
’
s
family
is
this
?
引导该家庭的学生迅速反应：
This
is
my
family.
然后让其他同学对照片中的人
物发问，该生回答。
2
．猜人
请一名学生到前面，
蒙 上他／她的眼睛，
再叫一名学生说几句英语，
让全班
学生问：
Who
’
s
that
boy/girl?
猜的人说：
He
’
s
…
/S he
’
s
…猜对了，就蒙住
说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放 英语歌曲，创设愉快氛围。）
四
扩展性活动（
Add-activities
）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图 画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who
’
s
that
boy/girl/man/woman?
He
’
s
…
She
’
s
…
第二课时
【教学重
点】单
词
father(dad)mo thergrandfather(grandpa), grandmother
(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1
．有关家庭成员的图片
2
．单词卡
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1
．教师让学生拿着自己 的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中
的人物做介绍：
He
’
s my father. She
’
s my mother.
2
．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who
’
s
that man? Who
’
s that woman?
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师出示
Chen
Jie
的图片问学生：
Who
’
s
this
girl?
让学生回答：
She
’
s Chen Jie.
并把图片贴到黑板上。
2
．
教师分别出示
father,
mother
的图片，
问学生：
Who
’
s
that
man
(woman)
？
引导学生说出：
He
’
s Chen Jie
’
s father(dad). She
’
s Chen Jie
’
s mother
(mom).
并把图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡，让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让
学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
．教师：
There are 4 people in Chen Jie
’
s family, too. Do you know
who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family
tree.
注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容，稍带即可。
5
．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。
6
．让学生看黑板。教师：
This
is
a
family
tree.
How
many
people
in
Chen
Jie
’
s family? Who are they?
7
．播放
Let
’
s learn A
部分的视频，
学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen Jie
介绍自己的家庭成员：
This is my family. He
’
s my
…
She
’
s my
…
8
．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Do
you
love
your
father
and
mother?
I
love my father and mother. What about you?
9
．播放歌曲“
Father and mother
”的视频文件，学生反复学唱。
10
．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Listen and show
教师说：
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片说：
She
’
s my mom.
举错的退出游戏。
2
．
Listen and choose
教师请一 名学生读出黑板上的单词，
另一个学生要根据所听到的从黑板上拿
下该单词卡，直到黑板上只剩 下图片为止。
3
．
Make a family tree
以小组为单位，
让学生看着黑板上的图片位置，
用自 己的单词卡在图画纸上
粘贴
family tree.
四
扩展性活动（
Add-activities
）
出示
Let
’
s learn
（
A
）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who
’
s this/that man/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
Unit Two
My family
由图片和单词组成的一个
family tree.
第三课时
【教学重点】
正确认读和书写字母
Ff, Gg;
学习单词
fish, goose, girl,
father
。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1
．
图片
fish,
goose,
girl,
father
2
．
写有大小写
Ff,
Gg
的字母卡
3
．
教
材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．复习已学字母
Aa-Ee
。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，
然后逐个出示字母卡片，
学生 们举手抢答，
教师让最
先举手的学生读出该字母，读对的给该组记
10
分，最 后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，
一组 学生持大写字母，
另一组学生持小写字母，
教师快速念字
母，
要求持有该字母 的学生迅速站起来，
最先站起来的人得两分，
后站起来的得
一分，没站出来的得零分， 得分多的组获胜。
2
．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3
．播放
Unit 1
的字母动画，复习字母
A-E
。
4
．播放
Unit 1 Let
’
s do
的录音，学生边听边做动作。
二
呈现新课（
Presentation
）
1
．教师让学生看
Let
’
s say
部分的动画课件，呈现情景。
教师问：
What can you see in the picture?
鼓励学生学过的单词尽量
用英语表达。
2
．学习字母
Ff
和单词
fish, father
。
1
）
教师点击小女孩的爸爸，
问学生：
Who
’
s
the
man?
让学生回答出
father
一词。
2
）
教师继续问：
What
is
he
doing?
然后用鼠标点击鱼：
Look!
What
’
s
this?
Can you tell me in English?
3
）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4
）教师带读单词
fish
并告诉学生：
He is fishing. (
边说边做动作，帮
助学生理解。
)
5
）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对
说对的学生进行 表扬）
6)
教师出示
father
的单词卡，让学生认读。
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Ff
的大小写。
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．学习字母
Gg
和单词
girl , goose
。
1)
教师点击小女孩问：
Can you speak this word?
让学生说出
girl
。
2)
教师继续问：
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
What
’
s this? Can you tell me in English?
3)
点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)
教师带读单词
goose
并告诉学生：
She is playing with the
goose. (
边说边做动作，帮助学生理解。
)
5)
教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音
吗 ？学生说出后，
教师说：
那好，
现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)
教师出示字母卡，教读字母
Gg
。
7)
教师出示
girl
的单词卡，让学生认读。
8)
让学生辨别字母
Gg
的大 小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字
母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ff, Gg
进行描红。教师在教室中巡视，
及时给学生进行辅导。
5
．让学生听录音带跟读模仿。［使用
Let
’
s say/A
相配套的录音带。］
6
．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7
．播放
Let
’
s chant
（
A
）动画前，帮助学生理解歌谣大意，
并教读歌
谣。
8
．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三
趣味操练（
Practice
）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，
每组找一名学生到讲台上来，
教师发给他们打
乱次序的小写字母卡片，
在教师宣布
开始
< br>后，
他们要尽快按大写字母找出相应
的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将
Ff
，
Gg
分别 写在四张纸
上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如
果位 置离字母近了，
就大声说
Big(F)
或
small
(f)
。
如果离远了，
就小声说
Big(F)
或
small (f)
。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名
学生继续找，直到
4
张字母全部找出来。
四
扩展性活动（
Add-activities
）
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，
然后找出这些字母的邻居
（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2
My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Ff, Gg
。
黑板下方：单词图片
第四课本时
【教学重点】句型：
Is she/he your
…
.?
词汇
(
短语
)
：
Come on! Really? Watch
TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
学生们的家庭照片和 自己家庭成员的个人生活照；
有条件的话，
准
备学生或教师的家庭录像；教材相配套的 教学课件［
Unit 2 Let
’
s learn
］；
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，
学生大声读 出，
并演一演。
T:
“
Who
’
s
this?< br>”
S:
“
mother
”
.T
“
Act like father
”
.
2
Read and match
教师出示
A/Let
’
s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应
的图旁边。
学生当小老师提问：“
Who
’
s he?
”回答“
father/
…”
二
呈现新课
（
Presentation
）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“
Who
’
s
he?
Who
’
s
she?
”照片的主人进行回答。教师
根据照 片的内容发出自己的感叹“
Great! Cool! Wow! Come on! Really?
”鼓励
学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录像，教师提问：
1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)
对话中，一共用到了几个感叹词？
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话，让学生留意语音语
调。
3
观看课件
1)
教师播放
B Let
’
s talk< br>部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复
点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观 看的过程中试着模仿
2)
再次观看，鼓励学生边看边说
3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)
教师及时奖励表演好的小组。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，
边看边根据实际运用对话中的句子
2
活动二：
Let
’
s practice
教师出示一张自己的家庭照片，
引导学生提问：
“
Wh o
’
s
that
?
”
T:
“
Gues s!
”
S:
“
Is she your sister/
…
?
”
T:
“
No, This is my
…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“
Is she your sister/
…
?
”
3
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“
Is
she
your sister/
…
?
”猜一猜。
四
扩展性活动（
Add-activities
）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，
学生根据录像内容，
小组为单词谈论
（运用对
话中的句子“
Is she/he your
…
.? Who
’
s this boy/
…
?
Great! Cool! Wow!
Come on! Really? Watch TV
）
第五课时
【教学重点】句型：
What a big fish!
词汇：
brother sister
【教学难点】语音：
brother
中
“
th
”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；
学生的家庭录
像；教材相配套的教学课件［< br>Unit 2 Let
’
s learn
］；家庭成员单词卡片和家
庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1 sing the song
学生们一起唱《
Father and mother
》，边唱边演。
2 Is she your
…
?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“
Is
she/he your
…
?
”
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
教师出示
B Let
’
s learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们
的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2
出示
Let
’
s learn
部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“
What
can
you
see? What are they doing?
”）
点击单词或人物
brother sister
，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister
既可作姐姐讲，也可 作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“
What
a
big
fish!
”的含义，教师边说边用手
势帮助学生理解 其含义。学生分角色跟读。小组表演
3
教师出示家庭成员的 单词卡片，
让学生开火车认读。
请读的最好的学生到
前面来带读。
4
师在黑板上画出一棵大树，
在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起
读一读。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，
答 一答。
问到那个人物，
就让学生举起相应的卡片。
T: Who
’
s he? Who
’
s he?
S: He
’
s my father.
T: Who
’
s she? Who
’
s she?
S: She
’
s my mother.
…
.
2
活动二：
Let
’
s chant
展示
Let
’
s chant
的动画，先帮助学生理解
Chant
的意思
边看边跟读
小组为单位，表演
Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
Make a family tree
教师事 先准备一些画好大树的纸，
让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正
确位置。
学生们做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，
谈论家庭成员，
运用句型
“
Who
’
s
he/she?Is
she/he your
…
?
”进行问答。
【板书设计】
Unit 2
My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词
第六课时
【教学重点】掌握字母
Hh
和
Ii
的字音和字形。
【教学难点】字母
Hh
和
Ii
的读音。
【教具准备】
1
本课生词的单词卡片
2
配套的教学课件
3
相配套的教学录音带
4
学生的小英语练习本
5
大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1 Let
’
s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演
2
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
（
Presentation
）
1
教师出示
26
个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，
读一读。
找一找，
今天我们该掌握哪些字母< br>了。
2
让孩子先试着说出字母“
Hh Ii
”
.
教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母
Hh Ii
3
教师分别 出示大小写
Hh
，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言
描述或是用动作表示。
参考：
H is a ladder, h is a house.(
教师可以边说边画出梯子和小房子，
让孩子观察自形
)
4
教师分别出示大小写
Ii
让孩子想想大小写的字母分别想什么 ，由语言描
述或是用动作表示。
参考：像一根骨头
/
像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5
教师出示
B Let
’
s say
动画
问孩子“
What can you see?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“
What do you like?
”
S:
“
I like hamburger/ice
…”
6
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let
’
s do
出示
B Let
’
s do
动画，学习过程同前。
4
部分学生说指令，其余学生做动作。
5
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出
的和前一 张一样，就收走中间的牌。
Unit 3
At the zoo
第一课时
一、教学内容与目标：
1.
能正确认读
新词：
tall short fat thin
2.
会用学过的形容词简单描述事物的特征。
【教学重点】
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
单词卡片。
小动物头饰。
3
、教材相配套的教学课件。
4
、教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
、
Listen and do
教师发出口令，
（
big/small
…）
,
孩子听到口令后用动作表演。
2
、说反义词
教师说
small
，孩子说出
big
。
呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师出示
Let
’
s learn
部分的挂图，让孩子说说
What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2
、出示
Let
’
s learn
部分录像，学生认读
tall short fat thin
四
个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3
、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一
起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词
sho rt
有两种意思
,
所以有两个反义词
long
和
tall
。
4
、
Let's do
教师发出口令，
（
fat/thin
…）
,
孩子听到口令后用动作表演
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
（三）趣味操练
（
Draw and say
）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词
+
物品名称。如：
a
fat big
）
,
孩子根据要求，
找到物品，最快的获胜。
活动二：
Listen
and
draw
听一听，画一画教师用英语说出要求：
Draw
a
big
fat
…
.
孩子根据要求画出物品，
然后小组比一 比谁画的好，
比一比谁的大，
谁的
小。
扩展性活动（
Add-activities
）
教师播放动画
《
Follow
me
》
先让学生观看
,
然后模仿自己看到的内容活动
,
可以比赛的形式进行
,
或做与口令相反的动作
,
谁作错了就淘汰出局
,
看谁坚
持到最后。
第二课时
一、
教学内容与目标：
理解会说
Let
’
s talk
的内容，并会运用
It's......
句型描述事物
。
【教学重点】会用
It's......
句型描述。
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
1
、本课缩略语的词卡和图卡。
2
、字母头饰。
3
、相配套的教学录音带。
4
、
26
个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1
、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏。
2
、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，
孩子猜出字母，
一个
一个的传下去，最先 传完的组获胜。
3
、
Guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，
请一个孩子描述自己的玩具，
大
家猜一猜
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
二、呈现新课
（
Presentation
）
教师出示学过的单词让孩子读一读，
然后拿出相应的卡片贴在黑板上。
请掌
握较好的学生带着同学们读一读。
出示课文中对话，让孩子们自己试着读一读，然后试着跟录音机读一读。
学习用
It's......
句型描述看到的情景。
听录音，跟读。小组说说。
Let
’
s spell
听录音，边听边打节奏。
听录音，边听边拼读单词。
三、趣味操练
（
Practice
）
Listen and order the cards.
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。
Listen and guess.
教师拼一拼单词，孩子快速说出词。
小组游戏。
第三课时
一、
教学内容与目标：
理解掌握形容词
big,
pig six milk
，
并会正确的拼写。
【教学重点】理解掌握形容词
big, pig six milk
，并会正确的拼写。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片。
2
、配套的教学课件。
3
、配套 的教学录音带。
4
、
动物园的大挂图。
5
、教师和孩子们准备的毛绒 玩具。
【教学过程】
热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
、说一说，演一演
A
部分
Let
’
s do
的歌谣。
2
、
look and say
教师用手势做出
big, small, long, tall
等样子，让孩
子猜一猜，说一说
3
、
choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩 子当前面选择
自己最喜欢的，
介绍给同学们，
运用上学过的句子：
“
I
have
a
…
.
It
has
long/
…
nose/
…
.
”
。
呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师投影一幅动物园的大挂图（自制
,
包括许多动物）
，让孩子结合图说
一说。
What
can
you
see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用
成 对的词描述看到的动物，引出新词。
2
、通过描述图中的动物，引出单词
tall
short
，教师指着图中的鸵鸟，介
绍这个单词。通过动作比划
tall short
两个词，引导孩子理解。
3
、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4
、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音）
，根据故事的内容给课件配音。
5
、播放课件
,
孩子看课件理解含义。
6
、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意
short
tall
这两个单词的读音
示范）
。
7
、小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练
（
Practice
）
运用手中的毛绒玩具 ，先描述一下。
（仿照
A
部分
Let
’
s tall
的对话）然
后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用
tall
、
sho rt
进行描述。
教师投影出示多幅孩子的家庭照片，
让孩子根据家庭成员的情况，
运用
tall,
short
两个单词进行描述自己的家人。
(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）
Let
’
s practice
作该部分的交流活动 ，
让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，
运用学过的
句子，把他们介绍给同学和老师 。
第四课时
【
教学内容与目标
】
理解会说
B
Let
’
s
talk
的内容，
在情景中运用
small,
big,
long, short, tall
。
【教学重点】在情景中运用
small, big, long, short, tall
。
【教学难点】
have
和
has
的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1
教师准备教材配套的录音带。
2
教师准备
Let
’
s talk / B
部分的教学课件。
3
教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
4
学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）将
cat, pig, monkey, mouse
的图 片贴在黑板上。学生边指图边跟录
音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习
L ook
at
…的句型，
以及
big, fat,
等单词。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
big, long,
short, small, tall
。
教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长
短的单词
big, long, short, small, tall
。
（
2
）教师播放
Let
’
s talk /B
部分的教学课件，让学生初步了解
对话含义。
（
3
）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大
象的眼睛 、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short
tail. It is (so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带
读：
Look
at
the
elephant,
It
’
s
so
big.
It
has
a
long
nose
and
a
short
tail. It has small eyes and big ears.
（
4
）再次观看
Let
’
s talk /B
部分的教学课件，
让学生跟读对话
中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
< br>（
2
）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说
一说，< br>然后教师做示范：
请一名学生上讲台前，
教师指着学生手中的玩具说：
A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and
long tail. (etc.)
之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（
3
）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的
情况。 在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：
I have big eyes and
small mouth. I have
…
.
形容他人时说：
He/She has long hair.
形容小动物时说：
It has a long nose.
（
4
）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It
’
s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
（
5
）做
Let
’
s check
部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪 的面具，请一名学生到
讲台前戴上面具，扮演“小猪”
，说：
I
have
…
.
接着，教师可以让另一名
学生转述“小猪”的话，如：
Look, it has big nose and small eyes.
教
师带领学生做游戏，通过游戏的形式 让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自
己、他人或小动物情况的句子。
4
课堂评价
(Assessment)
5
扩展性活动
(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为
3
—
4
组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生
听音乐作传球活 动，当音乐停止时，
手中拿到球的学生则抽取问题，问题
的内容为：形容某某人或某 某小动物。回答问题的同学用
Look at
…
. It
has
…
. It
’
s so
…
.
或
Look at
…
. He/She has
…
. He/She is so
…
.
的
句子来表述。
第五课时
一、教学内容与目标：
1.
听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。
2.
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】
听、说、认读几个形容词
small,
big,
long,
short
。听懂含有形
容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】
单词
small
中
[ l ]
的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
教师准备教材配套的录音带。
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）日常口语练习的展示。
（
2
）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（
3
）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，
要求学生说出与教师所做动作不同的单词。
如：
教师做
tall
的
动作，学生说：
short
。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It
has
a
long
nose.
It
has
two
big
ears
and
a
short
tail.
It
’
s
gray.
教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（
2
）在播放之前，教师说：
You will see a beautiful picture. Look at
it carefully and tell us: What
’
s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,
elephant,
monkey,
mouse,
rabbit,
tiger
。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（
3
）继续展示图片：
An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The
elephant
is
very
big.
But
the
mouse
is
very
small.
教师强调
big
和
small
。
此时，教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上，图案
elephant
的下面出现单词
big
。将鼠标移到
mouse
的图案上，图案
mouse
的下
面出现单词
small
。用同样的方法学习
short
和
long
。
注意：单词
small
中
[ l ]
的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（
4
）完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动
画读单词。
（
5
）播放
Let
’
s learn
部分的录音，手指单词跟读。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师将
Let
’
s learn
部分的单 词卡举起，带读，学生以“开火车”
的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：
s-m -a-l-l small, etc.
（
2
）
Let
’
s do
部分的内容。
a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动
教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物
做的动作
c.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前
表演动作。
（
3
）游戏：耳语。
把学生分为
5
—
6
组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：
Big,
big,big! Make your eyes big.
这名学生依 次向组里的第二名学生耳语这
个指令。
以此类推，
直至最后一个学生。
最后这 名学生快步跑道讲台根据指令做
动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队 尾。
4
课堂评价
(Assessment)
5
扩展性活动
(Add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：
panda,
kangaroo,
duck,
cat,
dog,
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger
。随后，让学生分小组将
自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：
The giraffe is very tall. The
elephant has a long nose.
还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学
生将一种事物的样子和颜色都说 说，如：
The panda has two black eyes.
第六课时
一、教学内容与目标：
Story time
要求学生理解故事大意，能听懂，并能讲述故事的大体意思。
二、教学重点、难点：
让学生理解
How many animals do you know? I know all the animals!
这
几个难句。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
time
部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2
．课堂评价（
Assessment
）
（
1
）引导学生对刚才的表演进行评价。
（
2
）做活动手册上相应的内容。
3
．课外活动（
Add-activities
）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
Recycle 1
第一课时
【教学重点】
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，
在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：
What
’
s in your box? Guess. Let
’
s share.
【教具准备】
1
．供学 生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇
饼干等。
2
．教材相配套的教 学课件
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
．
师生一起唱第一册所学歌曲
“
Hello
”。
2
．
播放本册
Unit 1B
部分
Let
’
s sing
歌曲
“
Boy and girll
”，把歌词
改为：
I
’
m
…
You are
…
Do you want to be my friends?
（人名可更换）
3
．
师生进行对话练习。
T: Hello, I
’
m
…
A: Hello, I
’
m
…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who
’
s that boy/girl?
A: He/She is
…
T: Where are you from?
B: I
’
m from
…
T: Welcom.
4
．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5
．
教师出示事先准备的图画，
教师提问：
How many
…
can you see?
让学
生用完整句子回答：
I can see
…
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师出示一个盒子说：
Look! I have a box.
（教读
box
）教师把盒子
打开对学生说：
Look, it
’
s want to put something in it?
2
．
教师找一名学生往盒子里放东西，
让其他学生闭上 眼睛。
当这名学生把
东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：
What’
s in your box?
再
引导那名学生说：
Guess.< br>学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
Let
’
s
open it and see.
学生猜对了，要及时给与表扬。
3
．
教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒 子里放东西，
重复上面的语言和动作。
4
．
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here is a box, too. B
ut it isn
’
t empty. There are something in it. Guess. What
’
s in my b
ox?(
教师一边摇盒子一边问
)
5
．
学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：
open
it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。
教师指着它们说：
Oh,
chocolates and cookies.
并教读这两个词。
6
．
教师手拿一袋巧克力问学生：
How many chocolate? Guess.
7
．
不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let
’
s count together.
全班一
起数。
8
．
教师说：
Oh, so many chocolates! Let
’
s share! OK?
引导学生说：
Good idea!
9
．
看对话录像。
10
．
让学生对课文内容回答问题：
Who
’
s that boy?
Who
’
s that girl?
What
’
s in the box?
How many chocolates?
11
．
播放动画课件
Let
’
s act
的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意
纠正
chocolate, cookie, Let
’
s share
和
good idea
的发音。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．
Let
’
s act.
3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2
．
Play a game.
3
人一组做
guess
的游戏。内容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What
’
s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let
’
s count. Oh,
…
pencils.
注：划线部分可替换。
3
．
< br>传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一
排的学生一张纸，上面写一 句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳
语说纸上的话告诉前面的学生，
这位学生再 把听到的话告诉前面的学生…这样依
次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答
案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
第一课时
【教学重点】
句型
Do you like
…
? Yes, I do. No, I don
’
t. What about
…
?
I like
…
very much. Let
’
s have some
…单词：
pear, peach, orange, app
le, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】
1
教材配套歌曲的录音带。
2 Let
’
s talk
部分的教学课件。
3
准
备
pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes
的实物或模拟食物。
4
教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5
让学生自带一种爱吃的
水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who
’
s that girl/boy?
B: He/She is
…
A: Let
’
s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what
’
s in my box.
…
（
2
）
教师
播放歌曲
The More We Get Together
，师生共同演唱。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师
出示果篮，果篮里装有实物
pears, peaches, oranges, apples,
bananas, grapes
。注意：
教师
果篮中的每种水果应为
2
个以上，以便学生理
解并运用 单词的复数形式。
（
2
）
教师
手举“梨”讲述单词
pear
，手举“
2
个或
2
个以上梨”讲述
pea
rs
。以次类推学习
peaches, oranges, apples, bananas, grapes
。
（
3
）
教师
手指水果
pears, peaches, oranges
，说：
pears, peaches, or
anges
I like peaches.
并问学生
Do you like peaches?
引导学生说：
Yes,
I do. / No, I don
’
t.
当学生回答为肯定
Yes, I do.
时，
教师
可以将手中
的水果给学生并说：
Here you are.
（
4
）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图 片代替）练习句型，先说
自己喜爱的水果，
再询问对方是否爱吃
I like
…
Do you like
…
?
回答语为：
Yes, I do. / No, I don
’
t.
为了使学生更好的掌握句型，
教师
可适当讲解
Do you like
…
?
后面的名词
应为复数形式，
教师
要注意纠正 学生的句子，
但不要过多讲解语法，
让学生从反
复练习如手，逐渐形成习惯。
（
5
）
教师
播放
Let
’
s talk
部分的教学
课件
，在观看之前
教师
提问：
How
many fruits can you see?
What are they? (
有几种水果？是什么？
)
训练学生观察能力和用
英语
表
述水果名称的能力。
（
6
）第二边观看并提问：
Do they like oranges? What did they buy?
（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（
7
）
学生跟读
Let
’
s talk
部分的内容。
特别强调
Do you like peaches?
Yes, I do. No, I don
’
t. What about pears?
I like them very muc
h.
Let
’
s have some peaches and pears.
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）< br>教师
和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校
情况让学生自带爱吃 的水果或其它所学实物。
按照
Let
’
s talk
部分的内容，
更
换所学单词，练习对话。
（
2
）
教师
播放第一册
Unit 5 A
部分的歌曲
Let
’
s have a picnic toda
y.
学生边拍手边演唱。
（
3
）小组
活动
，
4
—
6
人一组，
教师
告诉学生要
go on a picnic
。让他们
的
group leader
通过询问：
Do you like
…
?
列出他们要买的食物，并向全班
汇报。
教师
给每组发一张表，如下：
LIST
APPLE
（图）
BANANA
（图）
…
HOW MANY
…
?
食品以单词和图片两种形式出现
（
4
）同桌 同学为一组，用自己带的实物或食物图片做
Let
’
s Practise
部
分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don
’
t like peaches. I like grapes.
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let
’
s talk
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：
Guessing the word
利用食物和水果 图片，
将学生分为两大组，
每组每次一名选手上讲台前，
面
向大家，
教师在两名选手身后出示图片，
其他同学做动作或用英语形容图片的形
状、颜色等，由讲台前的 选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输
赢。
【板书设计】
第二课时
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子
It tastes good.
的理解，
It tastes
的连读，以及
tastes
的发音。
【教具准备】
1
第一册
Unit 3 B
部分
Let
’
s chant
和
Let
’
s do
的磁带和
Le
t
’
s do
中标有颜色的指令牌。
2 Let
’
s learn
部分的课件。
3
教师和学生都
准备所学水果类单词图片，
并且教师准备水果类单词卡片。
4
学生准备数张白纸
和水彩笔
,
准备画图。
5
配套的教学录音带。
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）学生日常口语练习。
（
2
）教师播放第一册
Unit 3 B
部分
Let
’
s chant
“
I can see a rainb
ow
”
的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（
3
）让学生听第一册学生用书
Unit 3 B
部分
Let
’
s do
部分的录音，根
据录音做动作。然后让学生作
Captain
，举牌发指令。
Captain
说颜色，其他
学生做动作。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）
教师
展示实物
----
水果，包括：
pear , peach, grapes, oranges, wa
termelon, apple, banana
。
教师
询问：
What can you see?
（你们都能看到些
什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“
I can see pears.
”“
I can see
peaches.
”“
I can see oranges.
”“
…
”（如果没有实物也可用图片代替）
（
2
）如果有学生会说新单词
watermelon
， 就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，
教师
可适当扩张知识，
告 诉学生
water
单独是个单词
“水”
，
melon
是“ 瓜”，在一起
watermelon
就是“西瓜”。
（
3
）
教师
可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
教师
可 先让一名学生品尝，
问：
Is it good?
学生会回答：
Good.
此时，
教师
也给自己切一小块，
品尝后说：
Hmm
…
It tastes good.
．
随后再让其他学生品尝，
并让他们发表看法：
Hmm
…
It tastes good.
此时，
教师
可让大多
数学
生品尝水果，让学生说句子
It tas
tes good.
。
如果没有实物，可用图片，
教师< br>可从动作上让学生感悟并理解单
词
taste(s)
，从而学习句子
It tastes good.
。
（
4
）
教师
播放教学
课件
，认读单词
pear, peach, orange, watermelon
。
（
5
）
教师
播放录音，学生边听边指单词跟读。
（
6
）
教师
通过在黑板上画
pear
来 示范
draw
的动作，
让学生明白
draw
的
意思，并让学生跟读
draw
。然后
教师
将
pear
涂色，并说：
Color it yello
w and pink.
使学生充分明白
Color
的含义。
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Do it quickly!
（快速做一做）
首先，
用单词卡和图片练习所学水果 类单词。
学生边读老师边把卡片和图片
贴在黑板上或墙壁上。
之后，
将全班分 为三、
四队，
每次按顺序每队出一名选手。
教师
给学生下指令
Run to the pear.
，各队的选手要快速跑到
pear
的图片或
卡 片处，
用手取下图片或卡片并大声读出。
哪组学生得到图片或卡片就为他们队
赢得一分 。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（
2
）小组
活动
：四人一组，轮流做
group leader
。
Group leader
给其他
学生发指令，如：
Draw a peach. Color it pink.
最后将画的最好的图交给老
师，作为小组成绩。
教师
可以在教室 的
英语
角展示学生的作品。
（
3
）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师
询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：
pear, peach, grapes, oranges, w
atermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French
fries, ice- cream, juice, cola
另外，
教师
可了解学 生还想知道哪些单词，
根据学生情况还可以学习一些单
词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango
…
4
课堂
评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let
’
s learn
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，
图片放在另一边，
学生两人一组做游戏。< br>每
次每人抽单词卡和图卡各一张，
如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一 比，
谁手中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four
Do You Like Pears?
第三课时
【教学重点】字母
Oo, Pp, Qq
的发音和书写。
单词
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
。
【教学难点】单词
queen, quiet
的发音较难，尤其是
qu
组合的发音。
【教具准备】
1
教师准备教材配套的录音带。
2
教师准备
orange, peach, pear, French fries, bread, ice- cream, h
amburger, hot dog, chicken
的图片。
3
教师准备
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡及扑克牌
中的
Q
。
4
教师准备所学动物类单词卡片和图片。
【教学过程】
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）日常口语练习。
（
2
）游戏：比一比，猜一猜
教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：
What
’
s this?
学生开
始猜
It
’
s an apple.
或用句子
Is it an apple?
教师说：
Oh, no. Let
’
s go
on.
教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他
学生猜。
（
3
）字母练习，接力赛。
教师说一个字母如：
Bb
，学生接着
Bb
说：
Cc, Dd, Ee
…
老师说：
Stop.
学生停止说字母。
教师接着说其他字母，
学生 接着教师的字母往下说。
即复习字
母又训练学生的思维能力和反应能力。
2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师播放
A let
’
s say
的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个
单词的学习。
（
2
）让学生边看动画，边跟读
Let
’
s say
部分。
（
3
）教师将
orange, peach, pear, French fries, bread, ice- cream,
hamburger, hot dog, chicken
图片贴在黑板上，
让学生听
Let
’
s chant
的录
音，将录音中有关的图片挑出。
（
4
）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
（
5
）学生跟读歌谣，并告诉学生
enjoy
是“享受”、“喜欢”的意思。
3
趣味操练
(Practice)
游戏：
Who is missing.
将
Oo, Pp, Qq
的字母卡 贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，
教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，
让学生说 说那个字母不见了。
说的时候鼓励
学生说：
big O, small q,
……
（
2
）游戏：比记忆
学生小组活动，约
7
人一组，每组选一个同学当评委。之后，第 一个学生说
自己喜欢的一种食品，
如：
I like pears.
第二个学生重复这种食物，
还要另加
一种食物，如：
I like pears and apples.
每往后就要加一种食物，直到记不
住为止。 记得最多的学生为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。
（
3
）看一看，画一画
教师将
orange, OK, peach, pear, queen, quiet < br>的单词卡贴在黑板上，
举起其中一张卡片，
让学生看词，
请一名学生读单词，< br>让学生在教师提供的空白
纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。
（
4
）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一
句的单词。最后两行，全班一起说。
（
5
）教师让学生做活动手册中的描红字母。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let
’
s say
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力
教师将字母
Aa
—
的大小写分开写在纸上，一张纸一个字母。 将字母纸对
折
1
—
3
次，让学生猜对折后的字母是什么。比一比谁观 察的准确或谁猜的对，
猜对的同学负责下一次折字母。
【板书设计】
Unit Four
Do You Like Pears?
按顺序将
Let
’
s chant
部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
第四课时
【教学重点】理解并掌握
…
?
等语言知
识
.
【教学难点】
1
、理解
…
?
的含义
2
、如
何在生活中得体地运用
.
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、相配套的教学录
音带
【教学过程】
一热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1
、表演
A
部分
Let
’
s talk
。
小组表演的形式展示对话。
2
、
game
I like
…孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“
Yes, I do.
”“
No, I don
’
t.
”
呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：
“
Look, there are many fruits.
”
教师指着许多的水果，
重复
“
f
ruits
”一词。
2
、教师提问：
“
What do I
like? Can you guess?
”引导孩子用：
“
Do
you like
…
?
”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“
Sorry, I don
’
t like
…”
(
教师通过语气引导孩子理解
s orry
一词的含义
)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“
Can I have a/an/some
…
?
”教师回答：“
Sure/certainly ,Here you are.
”反复的示范后。让孩子
扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4
、播放
课件
,
孩子看
课件
理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（
教师
注意
certainly
的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练
（
Practice
）
let
’
s practice
孩子在小组中，互问互答。
pass the message
教师
给每个小组一张句卡
(Can I have a
pear.),
小组中通过耳语传话，
每组最后一个孩子根据问句回答。：“
Certainly, Here you are.
”
（四）扩展性
活动
（
Add-activities
）
1
、给孩子创设生日
party
的情景，孩子在小组中（
4
人）仿照
Let
’
s tal
k
部分的对话表演对话。
2
、用下面的表格请学生作小记者采访同学
:
“
Do you like
…
?
”
,
被采访
的学生用“
Sorry, I don
’
t like
…”
或“
Yes, I do.
”
Fruit
s
students
Amy
Mary
Mike
…
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
第五课时
【教学重点】掌握认读新词：
apple strawberry bananas grapes
【教学难点】
strawberry
的读音。
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、课文的配套挂图
3
、配套的
教学课件
4
、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
播放歌曲《
An Apple A Day
》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出
apple
，教师 出示图和词，让
孩子认读。
教师画几个小圆，引出单词
grapes
。
教师让孩子通过闻，引出单词
banana strawberry .
展示
Let
’
s learn
部分的图，孩子之间相互提问
Do you like
…
?
Listen and point
Point to the
…
（省略号为所学水果名）
6< br>、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板
上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最
先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练
（
Practice
）
教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?
Can I have some grapes?
Let
’
s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍
,
帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）
Coloring
Draw some grapes,
color them red
Draw a banana,
color it green.
…
,
…
【板书设计】
Unit 4 Do you like pears?
第六课时
【教学重点】听、说、认读字母
Rr Ss Tt
，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母
Ss
的发音。
Tiger
中字母
I
的发音
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、相配套的教学录音带
4
、学生的小英语练习本
5
、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）
1
、
Let
’
s sing
演唱
B
部分的歌曲，边唱边演。
2
、
Let
’
s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课
（
Presentation
）
教师装作兔子的样子，说：
“
I
’
m a r abbit.
”出示单词卡片，让孩子拼读
单词，引出字母“
Rr
”。教师示 范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“
It
’
s rain .
”引出单词“
rain
”
雨过天晴后，太 阳出来了，看，教师在黑板上画出
Rainbow.
引导孩子说出：
“
It< br>’
s a rainbow.
”