学拼音(方法)
巡山小妖精
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2021年01月19日 14:02
最佳经验
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快乐教学拼音
——
二
OO
五学年教材分析发言稿
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准 ，写准，拼准是一件很重要的事，
也是很难的事。一年级孩子刚刚入学，纪律常规都不成型，老师既要抓 纪律、又要抓教学，还要抓进度，学生上课还坐不稳呢，学校又要
求上公开课了，
一年级的老师 真的好辛苦。
我们现在更多的是想如何给学生减负，
而没有想过如何给老师减负。
如何 上拼音教学的常规课。
不要太多的教具，不要太多的补课，就让拼音教学的简单有趣，行吗？
下面我将分三部分来向大家汇报我教了三年拼音的一些粗浅的看法。
一、对教材的一些处理意见
汉语拼音的编排内容和要求的增删应适当，更符合教育、教学的实际。
１．这套教材 与原教材相比，从某种意义上说，确实降低了难度。如新课标只要求
“
能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地
拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
”
不再要求学生花 大量时间背诵、默写声母、韵母及整体认读音节。这虽然减轻了负担，但拼读
起音节来显得迟缓，对提早 进入阅读，并有一定的速度是不利的。因此，可以不听写、默写。实际上，大多数学生的记忆力是很强的，建议保留背诵要求，既可以不加重学生负担，又能使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度，为提早识字 、阅读打下更好的基础。
２．汉语拼音教材从第三课开始学习汉字。要求在拼音阶段认识７０ 个汉字是人教版这套教材的一大创举，出发点是好的，但我们在实际
的教学过程中感到这个要求仍然偏难 ，增加了教学的头绪，削弱了本阶段的拼音教学。如果仍保留词语、句子和韵文，但不提出明确的识
字任 务，或许师生在教学过程中会感到压力小一点，这样就可以腾出手来，更好地掌握拼音这个识字工具。这实际上是 变有意识字为无意
识字，这同样能巩固汉语拼音，熟练拼读音节，充分利用刚刚获得的拼音知识，及时运 用于阅读实践，同样能培养学生早期自主学习的能
力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习效率，使 学生获得初学语文的成就感，同样能进行早期说话、写话、提前阅读的训练。过去
的教材大约用一个月左 右的时间就可以教学完拼音，学生立即进入识字训练。而现教材需约两个月的时间才能完成拼音教学。虽然认识了
７０个汉字，但实际上延缓了学生提早大量识字、阅读的时间。所以，我们完全可以集中精力用一个月左 右的时间教学完拼音，再进入大
量的识字、阅读阶段。这样既达到了目的，又降低了拼音教学阶段的难度 ，同时还减轻了师生的过重负担。
３．
在拼音阶段的声、
韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。
特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带 。
二、如何激发学生学习拼音的兴趣。
兴趣是最好的老师，它是推动学生 学习的一种最实际的内部动力。那么，怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢
?
（一）了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣
刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相 似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解
学习汉语 拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还 可以编写一些
关于汉语拼音作用的儿歌，例如：
“
学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱
!”
教师领着学生读一读，引起学
生对汉语拼音学习 的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣
（二）设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣
儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同 的形式，以吸引儿童的注意力，
增加儿童学习汉语拼音的兴趣。
1
、用创设 情景法来激发兴趣，我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记
,
每一堂课 都在认识拼音王国中的新朋友
,
并经历它们王国中发生的种种有趣的故事
!
学 生学得可带劲了
!
这样故事情景式的学习很吸引学生。
创设故事的开头，
让 学生感觉我们要去
一个遥远的拼音王国了！小朋友，在古代，有一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （贴或画城堡图）拼音王国里有三座大宫殿，分别
属于声母、
韵母、
整体认读音节的，
写上字。
拼音王国中有很多成员，
想和老师一起去认识他们吗？别急，
看热情 好客的拼音妈妈来了
（可
由老师扮演），小朋友，欢迎你们来到神奇的拼音王国。首先给你们介 绍六位漂亮的女儿
……
这样就引出了单韵母。
引出声母是这样的：拼音妈妈 有好多儿子，他们都住在声母的宫殿里，他们十分的聪明勇敢。凡是韵母姑娘要出门他们总是走在前头，所
以他们在音节里是打头的。不过说起话来，韵母姑娘们一个个都很响亮的，而声母男子汉们却一个个声音小小的 。你们想认识认识这些脾
气古怪的男子汉吗？
教学复韵母时，就是这样引入的，单韵 母这些小姑娘自己住久了觉得很孤独，就想两个人一起住，拼音妈妈就给她们重新起了一栋叫做复
韵母的 房子，要求她们两个两个住在一个房间里，叫她们自由组合
……
我在教整体认读音节
yi
wu
yu
时，先讲一个故事：有一天，
i
u
ü
三个小姑娘要 到公园去玩，可是她们三个年纪太小了又不认识路，怎
么办呢
?
拼音妈妈就请大
y
和大
w
带路，大
y
带着小
i
一块走了，就成音 节
yi
，（领读）大
w
带着小
u
走了就成了音节
w u
，（领读）只有
小
ü
没人带他，急得哭了，两滴眼泪直往外流，怎么办呢< br>?
大
y
听到哭声转过身来，见小
ü
哭得好伤心，于是来到他身 边，摸摸它的头说：
“
好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭。
”< br>小
ü
高兴极了，边走边唱着歌：
“i
u
ü
单独走，大
y
大
w
来带路，小
ü
眼
泪擦 干净，大家齐步向前进。
”
这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节
yi
wu
yu
接受快，理解深，记忆牢，还能使学生对
ü
跟大
y
后面去掉两点引起注意。
2
、用唱歌的形式，激发兴趣。 我受到英语字母歌的启发，在还没有学习拼音之前，我就把韵母、声母表、整体认读音节表挂在黑板上，
用《新年好》的调子唱声母表，用《世上只有妈妈好》的调子唱韵母表，用《两只老虎》的调子唱整体认读音节表 。还鼓励孩子自己回家
和父母一起用其他的调子来唱。符合整体输入的原则，形成全面的感性认识。
3
、读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿 歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（
1
）学习
a
、
o
、
e
时，教学重点是< br>a
、
o
、
e
的发音和四声，教学的难点是
e
的发音及
a
、
o
、
e
的第二声和第三声。本课就可以将a
、
o
、
e
的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如
“
张大嘴巴
a
a
a
，拢圆嘴巴
o
o
o
，嘴巴扁小
e
e
e
。
”
还可以根据 声调符号的形状和
a
、
o
、
e
四
声的读法编成顺口 溜帮助学生学习
a
、
o
、
e
的四声。如
“
汽车平走
ā
ā
ā
，汽车上坡
á
á
á
，汽车下坡又上坡
ǎ
ǎ
ǎ
，汽车下坡
à
à
à
。
”
“
一
声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
”
这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学
生学得特别轻松愉快。
（
2
）有些声母的形比较相似，容易混淆，如
“b—
dp
— q”
等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如
“
右下半圆
b
b
b
，左下半圆
d
d
d
，右上半圆
p
p
p
，左上半圆
q
q
q
。也可以利用学生对数字
6
和
9
已经熟悉的 特点，编儿歌：
“
正
6
b
，反
6
d
，正
9
q
，反
9
p”
。
能很快让学生记住。如果再做一个拼音教具
——“b”
（用硬纸片做一个< br>b
的字母），教师正着拿是
b
，反着拿是
d
，倒过来拿是q
，
再反着
拿又成了
p
，学生很快就能记住。教声母
“d”
，还可编：
“
一匹马儿跑得快，它把蹄印留下来，一个声母和它像，请 你把它猜出来。
”
也可先
写字母，让学生编谜语。如
“q”
，教师提 示带线的气球，让学生编，有的学生编出
“
一个气球飞上天，一条尾巴在右下边
”。
（
3
）标调和拼读规则：
“i
妹妹有礼 貌，见了调号就脱帽。
”“
有
a
在，把帽戴；没有
a
在，< br>o
e
戴。要是
i
、
u
一起来，谁在后面给谁戴。
”
“
有
a
找
a
，没
a
找
o
e
，
i
u
并列标在后面。
”
可利用
“
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
”
的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，
在教 学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀
“
声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
”
或
“
三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
”
帮助学
生领会拼 音方法。
（
4
）声母
j
、
q
、
x
与
ü
相拼，
y
与
ü
组成音节时，
ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：
“
小
ü
碰见
j
、
q
、
x
，去掉两点还读
ü”“< br>小
ü
碰见
j
、
q
、
x
，脱去帽子行 个礼
”“j
、
q
、
x
真淘气，从不和
u
在 一起，它们和
ü
来相拼，见面帽子就摘去
”“
小
ü
见到j
、
q
、
x
，擦掉眼泪笑嘻嘻
”
。
“
小
ü
碰到
j
q
x
，两点坐飞机。
”
“
小
ü
很骄傲，眼睛往上瞧 ，大
y
帮助它，摘掉骄傲帽
”“
小
ü
见大
y
，去掉两点还读
ü
。
”
（
5
）在学习鼻韵母时 ，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五
个，
an
en
in
un
ü
n
。后鼻韵母是四个，
ang
eng
ing
和
ong
。
（
7
）其他的口诀有：
姑娘看病，嘴巴大大
a
a
a