三年级下册《燕子》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 14:03
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小学语文三年级下册《燕子》教学设计
[
教学要求
]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学 生进行美的教育。培养学生的审美
能力,激起他们对大自然的热爱。
< br>二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、
光彩夺目、百花争艳 ;体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、
让学生懂得本课有层 次地描写画面的特点;
并通过有顺序地看图和描述,
培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文,并能背诵。
[
课前准备
]
:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[
课时安排
]
:
2
课时
第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[
教学过程
]
第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,< br>春天来了,
有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(
学生回答后,板书课题,并提示学生写
燕
的
一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,
它 在春天里飞翔的情景,
可
美啦
!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来 了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,
小朋友很喜欢读这篇课文,
现在就请你们自读课文,
看你们能
读懂多少。
这是一篇
看图学文
,课文中看不懂的地方,可 以先看看插图,看了插图还
不懂就做上记号。
(
复习自学符号之一,表示疑问的:
?
五、指导看图。
小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,
现在就请 小朋友先看一看燕子的模样。
(
出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底
色,黑色的燕子 ,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图
)
教师提示:注意一下,你是按
照什么顺序观察的。< br>
观察后口述。
(
结合 学生回答,教学
剪尾
双翼
两翼
翼尖
,并根据学生回答,点明观
察顺序。
)
六、讲读课文。
第一节.
1
.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2
.指名朗读第一节。
3
.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(
根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴
)
4
.教师指点:也就是从全身写到局部。
5
.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读
课文。
6
.
你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出,
把有关词 语画下来。
(
复习自学符号之二,表示重点词句的
ooooooo)
7
.
俊俏
是什么意思?
俊俏
即
样子好看
。
< br>8
.指导朗读:同学们已经看出来了,从
光滑漂亮
俊俏
剪刀似的
写出了
小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(
示范
)
学生各自练习,然后再指名读。
9
.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用? 为
什么说
凑
成了?
教师指 点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕
子完整的美的形象。
这一句 在小节中起了一个概括的作用,
朗读时,
音调可提高
些,不过那
小燕 子
的
小
要轻些,突出
小
,以突出它的可爱。
10
.另外,这一节三个量词用得很准, 哪三个?
(
一身
一对
一个
11
.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1
.
这么活泼可爱的燕子 ,
在春天里从南方飞来了,
那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(
出示放大插图
)
2
.指导看图。
提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(
由近 远;由上下
)
3
.现在请同学们当小燕子,这时候, 你们从南方飞来了。啊,春天是这样
的美,你们得仔细地欣赏一下。
(
让学生担任角色 ,把学生带入课文描写的情境,
这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
)
4
.谁能把你们观察的美景说出来。
(
教师提供 导语:
春天来了,我们从南
方飞来了,
_________
。
进行语言训练。
)
5
.学生口述。
6
.现在我们再来看课文上 是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上
写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。< br>
7
.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花
8
.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成
句子。
(
学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳 、草、叶、花,都聚
拢来,形成了春天。
)
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9
.你们觉得这 样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们
自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板 上的这一段意思相同,但又有怎样
的不同呢?
△
三月
,
阳春三月
,
阳春
即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的
一段时间。
△
下过雨
下过什么样的雨呢?
(
细雨
蒙蒙的 细雨
加上一个
细
,一个
蒙蒙的
< br>我们就觉得怎么样呢?
(
这就写出了春雨的特点,学生 可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟
如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针< br>)
△
风吹拂着柳
,
(
通过逐步递加附加成分,
引导学生了解这一长句的含义。
)
①怎样的风,
怎样的柳,
在前面加上一个字。
微风吹拂着 柔柳
加上一个字,
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态 、数量,非
常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的 柔柳?
(
微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳
,什么
颜色的眉眼?
黄绿
的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。
)
这里运用了什么的< br>法,这样写给我们什么感觉?
(
这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样
一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。
)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。
(
板画:春风杨柳
)
④朗读全句,指导节奏:
微风
/
吹拂着
/
千万条
/
才舒展开
/
黄绿眉眼的
/
柔柳
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(
碧玉妆成一树
高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,
你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,
也可以是表示姿
态的,也可以 是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上
?quot;
各种鲜艳
的花
,你也可以具体说说什么花怎么样:
( )
草
______________
( )
叶
______________
( )
花
______________
( ) ______________
( ) ______________
△现在你们想,
我可以用一个 什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
(
光
彩夺目
,明亮的色彩非 常耀眼。
)
△这么多美丽的花儿一起开了,
好像在比 谁最美,
我们又可以用一个什么词
儿来形容?
(
百花争艳
艳
:色彩鲜明而好看;
争
:比。
)
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一
个什么比喻?
(_____ ______ ______
都像赶集似的聚拢来。
)