三年级下册《燕子》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 14:03
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小学语文三年级下册《燕子》教学设计
[
教学要求
]
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学 生进行美的教育。培养学生的审美
能力，激起他们对大自然的热爱。
< br>二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、
光彩夺目、百花争艳 ；体会比喻、拟人在课文中的作用。
三、
让学生懂得本课有层 次地描写画面的特点；
并通过有顺序地看图和描述，
培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[
课前准备
]
：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
[
课时安排
]
：
2
课时
第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
[
教学过程
]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，< br>春天来了，
有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？
(
学生回答后，板书课题，并提示学生写
燕
的
一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，
它 在春天里飞翔的情景，
可
美啦
!
《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来 了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，
小朋友很喜欢读这篇课文，
现在就请你们自读课文，
看你们能
读懂多少。
这是一篇
看图学文
，课文中看不懂的地方，可 以先看看插图，看了插图还
不懂就做上记号。
(
复习自学符号之一，表示疑问的：
？
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，
现在就请 小朋友先看一看燕子的模样。
(
出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底
色，黑色的燕子 ，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图
)
教师提示：注意一下，你是按
照什么顺序观察的。< br>
观察后口述。
(
结合 学生回答，教学
剪尾
双翼
两翼
翼尖
，并根据学生回答，点明观
察顺序。
)
六、讲读课文。
第一节．
1
．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2
．指名朗读第一节。
3
．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
(
根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴
)
4
．教师指点：也就是从全身写到局部。
5
．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读
课文。
6
．
你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，
把有关词 语画下来。
(
复习自学符号之二，表示重点词句的
ooooooo)
7
．
俊俏
是什么意思？
俊俏
即
样子好看
。
< br>8
．指导朗读：同学们已经看出来了，从
光滑漂亮
俊俏
剪刀似的
写出了
小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。
(
示范
)
学生各自练习，然后再指名读。
9
．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？ 为
什么说
凑
成了？
教师指 点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕
子完整的美的形象。
这一句 在小节中起了一个概括的作用，
朗读时，
音调可提高
些，不过那
小燕 子
的
小
要轻些，突出
小
，以突出它的可爱。
10
．另外，这一节三个量词用得很准， 哪三个？
(
一身
一对
一个
11
．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节
1
．
这么活泼可爱的燕子 ，
在春天里从南方飞来了，
那是一种怎样的情景呢？
请同学们看图。
(
出示放大插图
)
2
．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。
(
由近 远；由上下
)
3
．现在请同学们当小燕子，这时候， 你们从南方飞来了。啊，春天是这样
的美，你们得仔细地欣赏一下。
(
让学生担任角色 ，把学生带入课文描写的情境，
这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
)
4
．谁能把你们观察的美景说出来。
(
教师提供 导语：
春天来了，我们从南
方飞来了，
_________
。
进行语言训练。
)
5
．学生口述。
6
．现在我们再来看课文上 是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上
写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。< br>
7
．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8
．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成
句子。
(
学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳 、草、叶、花，都聚
拢来，形成了春天。
)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9
．你们觉得这 样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们
自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板 上的这一段意思相同，但又有怎样
的不同呢？
△
三月
，
阳春三月
，
阳春
即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的
一段时间。
△
下过雨
下过什么样的雨呢？
(
细雨
蒙蒙的 细雨
加上一个
细
，一个
蒙蒙的
< br>我们就觉得怎么样呢？
(
这就写出了春雨的特点，学生 可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟
如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针< br>)
△
风吹拂着柳
，
(
通过逐步递加附加成分，
引导学生了解这一长句的含义。
)
①怎样的风，
怎样的柳，
在前面加上一个字。
微风吹拂着 柔柳
加上一个字，
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态 、数量，非
常生动形象，谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的 柔柳？
(
微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳
，什么
颜色的眉眼？
黄绿
的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。
)
这里运用了什么的< br>法，这样写给我们什么感觉？
(
这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样
一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。
)
③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。
(
板画：春风杨柳
)
④朗读全句，指导节奏：
微风
/
吹拂着
/
千万条
/
才舒展开
/
黄绿眉眼的
/
柔柳
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？
(
碧玉妆成一树
高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，
你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，
也可以是表示姿
态的，也可以 是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上
?quot;
各种鲜艳
的花
，你也可以具体说说什么花怎么样：
( )
草
______________
( )
叶
______________
( )
花
______________
( ) ______________
( ) ______________
△现在你们想，
我可以用一个 什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？
(
光
彩夺目
，明亮的色彩非 常耀眼。
)
△这么多美丽的花儿一起开了，
好像在比 谁最美，
我们又可以用一个什么词
儿来形容？
(
百花争艳
艳
：色彩鲜明而好看；
争
：比。
)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一
个什么比喻？
(_____ ______ ______
都像赶集似的聚拢来。
)