三年级下册《燕子》教学设计

玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 14:03
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2021年1月19日发(作者:万贡谬)












小学语文三年级下册《燕子》教学设计

[
教学要求
]


一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学 生进行美的教育。培养学生的审美
能力,激起他们对大自然的热爱。


< br>二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、
光彩夺目、百花争艳 ;体会比喻、拟人在课文中的作用。



三、
让学生懂得本课有层 次地描写画面的特点;
并通过有顺序地看图和描述,
培养学生的观察力和思象力。



四、能有表情地朗读课文,并能背诵。



[
课前准备
]
:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。



[
课时安排
]

2
课时



第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。



第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。



[
教学过程
]



第一课时



一、导语,激起学生学习新课的兴趣。



小朋友,< br>春天来了,
有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿?
(
学生回答后,板书课题,并提示学生写





一短横不能丢。
)



你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,
它 在春天里飞翔的情景,

美啦
!
《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来 了。



怎么美呢?听老师读课文。



二、范读课文。



三、读后学生主动谈感受。



四、自学课文。



老师看得出,
小朋友很喜欢读这篇课文,
现在就请你们自读课文,
看你们能
读懂多少。



这是一篇

看图学文

,课文中看不懂的地方,可 以先看看插图,看了插图还
不懂就做上记号。
(
复习自学符号之一,表示疑问的:





五、指导看图。



小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,
现在就请 小朋友先看一看燕子的模样。
(
出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底
色,黑色的燕子 ,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图
)
教师提示:注意一下,你是按
照什么顺序观察的。< br>


观察后口述。



(
结合 学生回答,教学

剪尾

双翼

两翼

翼尖

,并根据学生回答,点明观
察顺序。
)



六、讲读课文。








第一节.



1
.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。



2
.指名朗读第一节。



3
.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?



(
根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴
)



4
.教师指点:也就是从全身写到局部。



5
.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读
课文。



6

你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出,
把有关词 语画下来。
(
复习自学符号之二,表示重点词句的
ooooooo)



7


俊俏

是什么意思?
俊俏



样子好看




< br>8
.指导朗读:同学们已经看出来了,从

光滑漂亮

俊俏

剪刀似的

写出了
小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。
(
示范
)



学生各自练习,然后再指名读。



9
.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用? 为
什么说



成了?



教师指 点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕
子完整的美的形象。
这一句 在小节中起了一个概括的作用,
朗读时,
音调可提高
些,不过那

小燕 子





要轻些,突出



,以突出它的可爱。



10
.另外,这一节三个量词用得很准, 哪三个?
(
一身

一对

一个




11
.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。



第二节



1

这么活泼可爱的燕子 ,
在春天里从南方飞来了,
那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。
(
出示放大插图
)



2
.指导看图。



提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。
(
由近 远;由上下
)



3
.现在请同学们当小燕子,这时候, 你们从南方飞来了。啊,春天是这样
的美,你们得仔细地欣赏一下。
(
让学生担任角色 ,把学生带入课文描写的情境,
这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。
)


4
.谁能把你们观察的美景说出来。
(
教师提供 导语:

春天来了,我们从南
方飞来了,
_________


进行语言训练。
)



5
.学生口述。



6
.现在我们再来看课文上 是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上
写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。< br>


7
.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花



8
.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成
句子。



(
学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳 、草、叶、花,都聚
拢来,形成了春天。
)



我请一位同学念念是,并说说感觉。



9
.你们觉得这 样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们
自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板 上的这一段意思相同,但又有怎样
的不同呢?




三月



阳春三月



阳春
即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的
一段时间。





下过雨

下过什么样的雨呢?
(
细雨

蒙蒙的 细雨

加上一个



,一个

蒙蒙的
< br>我们就觉得怎么样呢?



(
这就写出了春雨的特点,学生 可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟
如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针< br>)





风吹拂着柳


(
通过逐步递加附加成分,
引导学生了解这一长句的含义。
)



①怎样的风,
怎样的柳,
在前面加上一个字。

微风吹拂着 柔柳

加上一个字,
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态 、数量,非
常生动形象,谁能说说。



②微风吹拂着什么样儿的 柔柳?
(
微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳

,什么
颜色的眉眼?

黄绿

的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。
)
这里运用了什么的< br>法,这样写给我们什么感觉?
(
这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样
一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。
)



③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。
(
板画:春风杨柳
)



④朗读全句,指导节奏:

微风
/
吹拂着
/
千万条
/
才舒展开
/
黄绿眉眼的
/
柔柳




⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(
碧玉妆成一树
高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
)



△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,
你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,
也可以是表示姿
态的,也可以 是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上
?quot;
各种鲜艳
的花

,你也可以具体说说什么花怎么样:



( )

______________



( )

______________



( )

______________



( ) ______________



( ) ______________



△现在你们想,
我可以用一个 什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
(

彩夺目

,明亮的色彩非 常耀眼。
)



△这么多美丽的花儿一起开了,
好像在比 谁最美,
我们又可以用一个什么词
儿来形容?
(
百花争艳



:色彩鲜明而好看;



:比。
)



△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一
个什么比喻?
(_____ ______ ______
都像赶集似的聚拢来。
)

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