拼音教学方法及口诀

巡山小妖精
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2021年01月19日 14:04
最佳经验
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情人节小礼物-捐书寄语

2021年1月19日发(作者:茅汝元)
上课口令:


1
、当你希望学生做好时,老师喊:
“1< br>、
2

3”
,小朋友回答:

快坐好
,同时身体坐正,两
手平放在桌面,两眼注意老师。


2
、当 你希望将注意力放在黑板上时,老师喊

小眼睛

,小朋友回答:

看黑板

,同时身体
坐正,两眼看黑板。


3< br>、
当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时,
老师举起右手,
伸出食指,
微笑对学生喊
“1

2”
,学生回答:

书空

,同时,学生集体举起右手,伸出食指,两眼望着
黑板上的字,等待老师带着 书空生字或字母。


4
、当你感觉孩子们有些累了,或者老师想给孩子们讲 故事,或者讲一段比较长的话,就希
望学生休息,老师唱
“1

3

5”
,同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势,学
生唱

休息了

,同时胳膊平放在桌面侧头休息。反之,休息了一会,希望学生坐起时,老师

“5

3

1”
,同时两手放在腿两边,立正站直;学 生唱

坐好了

,同时身体坐正,胳膊平
放在桌面,两眼看老师,面 带微笑。


5
、当你在上课中段,想带着学生们活动一下,就请学生站起, 然后一起做。老师喊:

请你
跟我这样做

一边说,一边做各种如: 拍手,甩手,转圈等等有趣的动作;学生喊:

我就跟
你这样做

, 一边做一边开心地跟着老师做各种动作。


6
、希望学生看书时,老师喊< br>“
打开书第
5


,学生答:

我就打开第 五页

,同时迅速翻开
书第五页,并两手拿书,将书端放在桌面,身子坐正,两眼看书 ,准备读书。


7
、学生写字时,老师要不停地提醒学生

小朋友,写字要
…”
学生

一尺、一拳、一寸

;老师说:

小小字
…”
学生答:

写端正



8
、学生回答问题非常棒,需要同学们一起表扬时,统一

前两、后三

鼓掌。


9
、带着学生排队,希 望学生两个两个的牵着手走时,老师伸出胳膊喊:

小小手

,学生答:
牵起来

,同时伸出小手拉住旁边同学的手。



一、

创设情境,激发兴趣。

在教学时让学生轻松愉快的教学气氛 是有效组织教学的首要条件,
教学一开始创设了去“拼
音王国”游玩的情境,通过观、比较、剖 析,让学生体会、找出相同点和不同点,有利于辅
助学生读准音、认清形,符合低年级学生的年龄特色, 学生积极性高。

巧设教学游戏,
在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动,
仍 保留着学前儿童游戏的兴趣,甚
至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏,吸引学生。如:教完
2 3
个声母后,我设计了

排队

这个游戏,我把声母卡片分给学生,然后 说:

现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。

这个游戏不但能巩固以前所学 知识,而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作敏捷,
一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有 很多:

点名字



摸字卡



摘星星




读游戏



击鼓传花



变魔术

二、

探究发音,自编口诀。

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,
使之与 所学的字母相接洽,
并让学生自主探究
发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩中,增加 了学生的
学习兴趣


如:嘴巴张大
a a a
嘴巴圆圆
o o o
嘴巴扁扁
e e e
一只公鸡
j j j
一个气球
q q q =
切西瓜
x x x
小树枝
zh zh zh
想吃就吃
ch ch ch
小狮
sh sh sh
一轮红日
r r r
等等
, < br>活泼的语言描写给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话颜色,
拼音教学的有效方法需要我们来发
明,只要我们善于把字符变活,
激发学生强烈的学习欲望,多采用学生喜闻乐见的方法,创
设 一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为活泼形象,让学生在学习中体验到快乐,在快乐
中巩固拼音,< br>把学习的自动权交还给学生,
信任我们的学生定能在拼音王国里纵情驰骋并乐
此不疲!< br>
一年级语文
学科阶段
教学反思


每天的课前五分钟用拼音卡片反复练习了。



3
、诱
导阅
读的

望:



研究
表明
,当
学生
对学
习内
容感
到< br>有兴
趣、原
有的
情感
与生

积累
被调
动被
唤醒、
身心
处于
最佳
状态


学< br>生
会积
极主
动地
投入
学习。
我们
可以
遵循
以上

观规
律,投其
所好
,有意
识地
选择
教学

略,充分
挑逗
孩子
们读
的意

,诱
发阅
读的
欲望
。在学
习生
活中
,教

要做
到多
倾听
孩子
读书
,多

扬喜
爱看
书的
孩子
,多向
孩子
朗读
、推

好书
。讲
故事
活动
是诱
导学

读书
的有
效方
式。

每两
周安
排一
次班
队< br>课举



事会


每位
学生准备
1

2

故事

轮流
讲,
人人
必讲

这样
学生
准备
故事
,必
须搜

素材
,有
的从
别人



取经


但大
多要
看一
些童
话、寓言
故事方面

书,这极
大地
调动

学生
学习
的积
极,学
生书
包中
常可
见到《
白雪
公主
》《格林
童话》等书
籍,丰
富了
学生


脑。还< br>有
一个
方法
被证
实是

之有
效的,教师可以
向学
生讲
述一
些生

、有趣

故 事
,但
不要
把故

讲完
,在
学生
急于
知道
故事
结局
时,告
诉学
生这
故事
就在
哪一
本书

,鼓
励学
生自
己去
读。

2
、借助
丰富
的形

,激
发兴
趣:



年级
的小
学生

对任
何事
都充
满了
新鲜
感,

强烈
的表
演欲
望。
如果
教师
在课
堂上

织游
戏、竞赛
、表

等实
践活
动寓
教于

, 使
每位
同学
都能
参与
,那

生就
会收到事
半功

的结
果。
学生
不但

到知
识,
而且
感受
到了
参与

快乐


3
















































































,而< br>不








师< br>想



,并














。 阅












































,如
,教




,学





,学





,自





;评













,可





























































,以




心< br>的








高< br>。同

,不







,阅









,好





。阅

习< br>惯








动< br>化








作< br>的




。教




使











。校


































使






































了更
好地
调动
学生
自主
阅读
的兴


我在
班中设立



读章


我鼓
励学
生利
用课

时间
每天
读一
点课

书,读
给老
师或
家长
听,一

书读
完了,
请他< br>们写
上看
法,

可得
到一


阅读



在每

周一
次的

读展
示赛

上,
朗读
自己
读过
的文
章 、

事,

示合
格,


得到
一 张






































































有乐趣才会喜欢,喜欢才会去读。我深信不疑。


怎样教学生学习拼音

本册实验教材在学习内容的安排、
学习能力的培养上,
从一开始就不是单一的,
而是多元的。
在学习汉语拼音的阶段,
适当出现了词 语、短语、
句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识
部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合 起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而
且培养了学生的综合素养。我认为这是实验教材拼音部分 编写的第二个成功点。



如,从汉语拼音第
3
课开始, 就出现了汉字,
且配有一副温馨的画面。
在指导学生观察
完画面后,
我让他们 自己去拼读音节、认识汉字。
学生十分认真地拼出音节读出汉字后,他
们那高兴的神情、得意的 语言,
把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。接下来,
我让
学生看着画面说一到 两句话,想说什么就说什么。有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机,
他们要把这美丽的景色拍下来,< br>留做纪念。
”说得多好!
又如,
汉语拼音第
9
课出现了句子,
学生第一次读出句子别提有多开心!
在接下来的看图说话中,
有名学生说“这三个小朋 友植
树多高兴呀!我们也要种好多好多的树,
绿化我们的校园,绿化我们的武汉!”像这样把拼
音、汉字、词语、句子加以整合学习,不仅能使学生很快获得功感,而且学生的语言表达能
力也 得到了发展和提高

1
、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用
起来能收到很好 的教学效果。例如在教学
e
时,我先让学生自由拼读儿歌,小组互相帮忙,
这样学生学 起来都比较轻松,
而且也培养了他们的合作能力,
再出示图画:
一只漂亮的大白
鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中,
在自我探索 、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。

2
、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成 ,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖
等等。在教授由这些笔画组成的
b

p< br>、
d

q
等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生
采用比 较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:
b-p
都是右半圆,听广播

b
)天线往上拉,泼水(
p
)水往下流;
d-q
都是左 半圆,马蹄(
d
)向上带土,气球(
q

下边拉绳。还可同时加上手 势和口诀:右下半圆
b
,左下半圆

d
,右上半圆
p
,左上半圆

q

学生在 边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,
使学生模糊的形象得 以清晰。

3
、讲故事

讲故事学生最爱听,生动有趣,容易记忆。 能够帮助儿童在听故事中获得知识,形成记
忆,如学习
jqx
和ü相拼的规则时,我就 讲了
jqx
三兄弟很调皮的故事让学生记忆
jqx
和ü相
拼的时侯去 掉两点。学生不仅听得津津有味,而且记忆深刻。

4
、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强
的特点,我将枯 燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛
等游戏形式激起学生的兴趣。
通过趣味性强的游戏和活动,
学生对字母的音、
形掌握得更牢。



小学一年级拼音《
b p m f
》教学设计


——郑丽

教学目标



1
、学会b

p

m

f
四个声母,能认清形,读准音 。

2
、学会声母
b

p

m

f
与单韵母的拼音,会拼读
bá、bù、pá、mā、mù
等音节。

3
、初步学会读轻声。

4
、会在四线格里照样子抄写
b< br>、
p

m

f
四个声母。

课时安排:
2
课时

第一课时

教学目标

:教学声母
b

p
以及拼音。

教学过程



一、复习检查

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母
b
1
、看图说话引出
b


图上画着谁?他在干什么?

b
这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2
、教学
b
的发音,认清字形。


1
)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。


2
)师范读、领读,正音。


3
)忆字形。

启发学生看图:
b
像什么?b
的一竖像收音机拉出的天线,
右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我
听广播
b

b

b
。”

3
、学习
b

ɑ
的拼音。


1


看图引出
bá。

图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)


2
)卡片演示两音相碰:

b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。




3
)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母
p
1
、看图说话引出
p


图上画着谁?他在干什么?

可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是
p


2
、教学
p
的发音,认清字形。


1
) 发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出
p
音,要轻而短。


2
)师范读、领读,正音。


3

b

p
对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读
b
时白纸不动,读
p
时气流吹动白纸。让
学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。


4
)忆字形。

启发学生看图想象,
p
的一竖像 水往下流,
p
的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水
p
p

p



3
、学习
p

ɑ
的拼音。


1
)看图引出
pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)


2
)卡片演示两音相碰:

p á



学生自由拼读,指名、正音、领读。

还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

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