一年级新生如何学好拼音
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 14:07
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一年级新生如何学好拼音
汉语拼音是一种抽象的表 音符号，
对于刚入学的一年级学生来说，
是比较难学的，
因而，
大都不喜欢上 汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、好玩，注意力易分散，为了让他们喜
欢学习汉语拼音，使他们对 汉语拼音感兴趣，
并且在一个多月内读准声母、
韵母、
声调和整
体认读音节， 同时准确地拼读音节，
以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应该配
合老师给孩子创造 一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏
融如其中，对拼音产生兴趣，感 到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心。
运用儿歌突破难点
单韵母只有
6
个，
看似容易，
但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
抓住单韵母字
形的特点，运用 形象化的语言，结合插图编成儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴
aaa
；
大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴
ooo
；
水中游来一只鹅，水中倒影
eee
；
漂亮小
i
带帽帽，咧开小嘴
iii
；
树上有个乌鸦窝，翘起小嘴
uuu
；
小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。
朗朗上口的儿歌，
能立刻吸引了儿童的注意力，
形象化的语言帮助孩子们记住了字形和
发音，
同时也激 发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，
注入了诗情画意的语言，
活跃
了课堂气氛 ，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母 的四个声调，
这是难点也是重点。
运用形象化的
儿歌，再配上手势，降低了难度，就能 牢牢地记住了。
一声高高平又平，
二声好像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，
我读一遍，
孩子会格外认真和积极，
因为想赢嘛。
二声、三声比较难读，
但配上小儿歌和手式后，
大部分同学能准确读出单韵母的二声、
三 声。
单韵母学完后，紧接着要学
23
个声母。声母中 的一些字母的外形相似易混，这对分辨
力较差的孩子来说，
掌握起来困难更大，
要想解 决这个困难，
就要借助儿歌将抽象的字母变
为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比， 帮助孩子加强记忆。
右下半圆
bbb
，右上半圆ppp
，左下半圆
ddd
，左上半圆
qqq
。
女孩听广播
bbb
，举旗上坡
ppp
，鼓锤鼓 面
ddd
，气球上天
qqq
。
一个 门洞
nnn
，两个门洞
mmm
，一根小棍
lll
。
柳条绕圈
ɡɡɡ，一根拐棍儿
fff
，一根伞把儿ttt
，一把椅子
hhh
，一个气球
qqq
，一块
西瓜
xxx
，一棵小苗
rrr
，一根树叉
yyy
。
有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学 到
ui
时，学生就能主动与
iu
比较，马上发现
ui
就是把
iu
颠倒过来，学到
ie
时；学生又与
ei
比较，马上指出
ie
就是把
ei
颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，< br>很快就记住了字母的字形。
同时，
在积极探究的学习过程中，
学习语文的能力也 渐渐地提高
了。
一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
i
、
u
相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。
小ｕ特别有礼貌，
见到
jqxy
就脱帽，
脱了帽还念ｕ。
jqxy
不和小
u
做朋友。
小孩子 很喜欢读这些贴近生活的儿歌，
感到很有意思，
经常读也不觉烦。
通过反复记忆，轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌 ，
刚开始是由老师根据字母特点来编的，
慢慢地就要启发他发挥自己的
想象，也来编出 朗朗上口的儿歌。例：学
r
时，有的孩子会说：海边看日出
rrr
，有的会说
青青小苗
rrr
，抓住
r
的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子 就记住了字母
r
。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的 难点，又使孩子的语言和创造思维能力得到了发展，
同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心 哦！
新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确 、
熟练地拼读音节。
有条件的可以做到直呼音节。
对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了
小学汉语拼音极其重要。
为了适应教学，
我潜心研究，由于曾多次教一 年级，每一次对汉语
拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故 此，我
向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。
>>
学好拼音专栏
一、以实物来学拼音
实物，
即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法 、写法，
不适
为一举两得的做法。如，在初学单韵母
i
时，让学生认识自己的 上身穿的是什么─衣服
，
再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是 钮扣衣，钮扣代表
i
的那一点，
钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，
而且读音 也读“衣”；
还有的是拉丝衣，
长长的拉丝就
是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会 了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学
习
i
的四个声调。这样岂不是一举两 得。既认识了实物━衣服
，又学会了拼音，在认识拼
音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学
ɑ、
о
、
е
、ü
等等。
二、用卡片来识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，
并且卡片也很灵活。
可以教师制作，学生制作，也可师
生合作，生生合作都行。
在制作 卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学
会了怎样学拼音。比如，
学完了6
个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，
也可以几个同学
一起制作。这样，在制 作的过程中，既复习了
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü,又让学生
掌握了写法、
读法 ，
还让学生有了合作的意识，
更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的
技巧。
三、利用生动的插图来识拼音
《语 文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切
联系学生的经验世界和 想象世界，
有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验
教材，版本新颖， 色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢
漂亮的画面、插图。在学习拼音 第一课
a
、
o
、
e
第二课
i
、
u
、ü，各创设了一幅情景图，
而每一幅情景图就是一个生动的故事，
在讲这些生动 的画面时会发
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü 的音。
这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验 教材中，
穿插了很多的儿歌来学习拼音。
这也是适应了儿童的特点，
儿
童很容 易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。
在这些有着优美韵律的儿歌中，
学生学起来
感 觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，
写法，
再在儿歌中巩固。
如，
教学
j
、
q
、
x
和
ü
相拼时，
可利用
ü
的礼貌来学习它们的拼读。
如：小ü
是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友
j
、
q
、
x
，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌
的潜移默化中学到了知识，
掌握了拼读方法和拼写方法 。
它们在一起的时候没有了那两点
(
就
是那小帽子
)
，还进 行了待人要有礼貌的人文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，
为学生创设愉快的学习氛围，
让学生在游戏中学习
拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓 停了传到
谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”
“找朋友”：
如在教学声母与韵母的拼读时，
可把声母与韵母分别写在卡片上，
让学生
扮演角色，唱 着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。
此外，还有很多的游戏，摘 星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝
回家、
配对子等等的游戏，能引 起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，
学生积极
主动地感知事物，思维活跃，想象力 丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了
拼音。
六、利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，
才能去认识汉字。
怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也
得融会贯通，
互相信赖，< br>互相学习。
在学生的眼中，
在生活中接触的多是汉字。
人们的说话，
动 物的声音，
各种车子的声音及各种实物等等。
利用日常生活中听见的、
看到的来学习拼 音，
学生更能学得快，
记得牢，
能够实现由“学会”到“会学”的转变，
能自 觉地运用已掌握的
方法，巧妙地学习拼音。如学习
ü
时，听到人们说吃鱼，会想到河里 的鱼，还会吐泡泡。这
样，
让学生既看到了，
想到了鱼儿跳舞时的样子是
ü，
又听人们说“吃鱼”的声音。
有了声、
像的结合，学起来就得心应手了。
七、用肢体语言来学拼音
这一种方法虽 然不常用，
但也有好多地方可以采用的，
还能让学生倍增记忆，
以至于终
身难 忘。
比如，
学习
b
和
d
及
p
与
q
的比较课时，
可让学生利用自己的小拳头，
伸出大拇指，
以不同的方向来比划 它们，让他们找出
b
、
d
、
p
、
q
的相似 之处，和不同之处。也可以让同
桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：
“做望远镜游戏”，< br>两手的大拇指和食指弯着靠拢，
其余仨手指伸直，
然后两手的大拇指和食指相互顶着，< br>放在眼睛边上向外望，
嘴里念：
bbb,ddd,
望左眼
bbb
，望右眼
ddd
，望了才会记心中。在比较
p
与
q
时，让 俩学生头碰头，向对方鞠
躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：
p
啊
p
啊，有礼貌，
q
啊
q
啊有礼貌。见了面啊点点头，
点点头啊乐呵呵。 除了这以外，其实，还有很多的，如：
с
m n u
等等。这些能随时随地的
使用，
没有时间、
地方的限制，
难度不大，
每一个人都能欣喜地、
怀 揣激情地感兴趣地去做，
这才是真正的学中乐，乐中学啊。