优质课教学设计《燕子》
巡山小妖精
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2021年01月19日 14:09
最佳经验
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动漫彩图-小学六年级下册数学
《燕子》
教学设计方案
课题名称《燕子》
设计者（
*** *****
小学）
一、概述
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来
的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，
有的停在了远处 的电线上歇息，
燕子给早春的山光水色增添了生气，
把春光点缀
得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，
赞美了活泼可爱的
小燕子，表达了对光彩夺目的 春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似 的聚拢来”的生机勃勃的春天景
象，
体会燕子的外形特点和活泼可爱，
激发学生对充满 活力的春天的向往和热爱
的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、教学目标分析
知识与技能：
1
．会认
9< br>个生字，会写
14
个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、
掠过、稻田 、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.
书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范
3.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法、
1.
提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法；
2.
自主 提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过
程，体验和感悟
3.
能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法
4.
能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟
用语言表 达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
5.
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感态度与价值观、
1.
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟 燕子的活泼可爱和春天
生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
1
《燕子》
教学设计方案
2.
培养热爱大自然，保护大自然的意识。
三、学习者特征分析
通过平时的观察、了解
1
．学生是
9-11
岁的儿童，， 少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，
对语文学习有浓厚的兴趣；
2.
中等生表现自己的愿望不明显，后进生多数沉默不语，反应不强烈。
3.
在生活中对春天的感受比较深，对燕子比较熟悉。
4.
大部分学生具备一定的学习能力，能够进行课文的初步理解。
5.
能够根据教师的提示进行想象和表达。
6.
具有初步的提出问题和解决问题的能力。
四、教学策略选择与设计
1.
以问题为主的教学策略。
（
1
）
通过自学生字读准字音，
观察字形
（部首、
结构、
比例、
构成部件等）
，
运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论 交流自学成果。
（
2
）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个 自然段的意思。
小组内交流提问。
（
3
）教师引 导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什
么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己 找出问题的答案并和全班同学交流。
（
4
）教师引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图。
2.
自主学习策略：
（
1
）分组学习方式，采用
3+1
和
2+2d
小组学习模式。
（
2
）
小组中，
学生通过自主阅 读资料和进行创新，
在深入理解课文主题的
基础上，
提高阅读识字能力和理解水平，< br>带动全组成员，
促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学
PPT
、音乐、字词卡片。
六、教学过程
一、交流“我知道的春天”
，导入课题
1
．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2
《燕子》
教学设计方案
2
．师小结导入：从同学们介 绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天
已经来临了，
特别是小燕子，
更是给早春 的山光水色增添了生气，
把春光点缀得
更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子 》
。
（出示课题齐读）
3
．指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，
“口”是燕身，
“北”是燕子的翅
膀，
“灬”是燕子的尾 巴。
）
4
．看了课题，你想知道什么？
5
．师 小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带
着问题去读，有些问题不用老师讲， 你自己就能读懂。
设计意图：
导入课文比较精当简练，
在学生交流资料中，
既帮助学生积累了
优美的词语，
又显现了本课的教学重点；
通过对课题的质疑 ，
激发了学生探求知
识的欲望。
二、初读课文，整体感知
1
．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的
词语，把课文读通 顺。
2
．默读课文：
（
l
）标出自然段序号，想想每个自 然段讲的是什么？（
2
）画
出自己不理解的语句。
3
．小组内汇报交流自读情况。
（
1
）读生字组词，说说 生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”
、
“添”
两个字。通过组词，巩固生字的掌 握。
（
2
）说说每个自然段主要讲了什么。
（
3
）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解
决不了的问题，记录下 来。
（
4
）读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整 体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进
行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文，
思考：课文是按照怎样的顺序，
从哪几方面描写燕
子的，表现了燕子怎样的特点？
（
1
）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近
到远的 顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四
3
《燕子》
教学设计方案
个方面来描写燕子的。
）
（
2
）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，
学生提到 哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1
．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、
翅膀、尾巴）
2
．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3
．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4
、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（
“一身羽毛”“一对翅膀”
“凑成小燕子”
是小燕子外形的勾勒，
“乌黑光亮”
“俊俏 轻快”
“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕
子的活泼可爱。
）
5
．词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文 章表达
的活泼的基调）
6
．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：
本 设计引导学生在学文的基础上，
从课文中想开去，
体会写景物
抓特点的写作方法，最后 用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业
1
．抄写生字新词。
2
．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
教学过程
一、复习回顾
1
．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2
．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段
1
．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春 天的？边读边勾画有关词
语。
4