小学语文_《燕子专列》教学设计学情分析教材分析课后反思
余年寄山水
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2021年01月19日 14:17
最佳经验
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教师节祝福语图片-一年级下册看图写话
一、教材分析
《燕子专列》
是三年级下册第二组的第 二篇精读课文，本单元的
主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，
飞回北方的 燕子在
瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，
最终用空调列车将它 们送到温暖的地方，
表现了人类对动物博大的爱
心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方 式讲述事情的经过，
能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点是引导学生整体把握课文内容，
理解重点词句，
体会贯
穿 全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶
劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的 关系，
感受这样写的表达效果。
本课是三年级下册的教学内容 ，
教学中我将采用一些直观的教学
辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。
二、教学目标
1
、认识本课所学的生字、 词语，能够正确、规范地书写“骤”
“涉”等生字。
2
、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的
表达效果。
4
、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学准备
1
）学生准备：
1
、 预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课
的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2
、搜集资料，对
瑞士和燕子有所了解。
2
）教师准备：多媒体课件、图片等。
四、教学过程
㈠揭示课题，提出问题。
同学们，在开学第一天，我们就认识 了活泼可爱的小燕子，你们
还记得郑振铎先生笔下的小燕子的样子吗？今天让我们再来学习一
篇 有关燕子的文章，齐读课题：燕子专列。。
㈡初读课文，学习字词。
1
、检查预习，认读词语。
舒适
启程
疲劳
覆盖
救护
车厢
濒临
死亡
欧洲
瑞士
特殊
长途跋涉
气温骤降
2
、指导书写生字。
⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的
字，并且左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“涉”。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
3
、再读课文，注意把字音读准确，思考提出的问题。
㈢研读课文，深入体会。
1
、自主读书，解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
⑴学生读文思考：
想想什么是燕子专列？燕子不是能从这边的
稻田上一转眼飞到那边的 柳树的下面吗？为什么还要用专列送呢？
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
⑵学生自主读书、思考。
⑶教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
⑷教师指导朗读第二自然段。
⑸学生有感情地朗读。
⑹瑞士政府知道了这个情况 ，
决定用火车把燕子送到温暖的地
方。
这是一列什么样的火车？再读课文，
体 会瑞士政府对燕子的关爱。
2
、朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
⑴体会气候的恶劣。
①默读课文第三、
四自然段，
用横线画出描写居民寻找燕子
的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着
满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
②指名读。
③通过多媒体创设情境指导朗读，
引导学生体会气候的恶劣。
⑵体会瑞士居民们的爱心。
①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，
冒着料峭的春寒，
顶着满天飞舞的大
雪，踏着冻得坚硬的山 路，四处寻找冻僵的燕子。
②通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
③指导朗读。
④教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，
踏着——，四处寻找——。
⑤再仔细地读一读这段话，
还有哪些词也让你体会 到了居民
们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）
⑥学生有感情地朗读这一段。
⑶体会贝蒂的爱心。
①请同学们默读第 四自然段，
静静地体会，
勾画出最让你感
动的句子。
②学生默读、勾画、思考。
③朗读第四自然段。
④教师通过不同层次的引读激情。
⑤学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、总结全课，布置作业。
1.
总结全课。
2.
布置作业，推荐读物。
学情分析：
我班共有学生
28
人，其中男生
13
人，女生
15
人。班中
同学对本课学习有较大积极 性，
预习情况较好。
在课前能够运用已经
掌握的识字方法认识本课的生字，
借 助工具书理解生词的大意，
读通
课文。并做到搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。班中绝大部分 同学
都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，
但是也有个别同学的理 解能力和接受能力不尽人意，
学习成绩也不稳
定。我班学生性格比较活泼，上课时能够积极主动 地回答问题，善于
思考，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表意见的时候能够
说出自己 独到的见解，
在学习方面养成了一定的好习惯。
但是同时也
可以看出，有个别学生的纪 律性不强，自制能力稍弱，要想在课堂
40
分钟里要成绩，这部分同学的课堂纪律应该是今后一 段时间内急
需解决的问题。
效果分析：
一、联系旧知导入，铺设情感
良好的开端是成功的一半。在导 入环节，我联系第
1
课《燕子》中的描写燕
子的片段，
让学生读读背背，让他们通过这些优美的句子感受到燕子的机灵可爱，
再引出课题——燕子专列。这样为学习课文打下 了情感铺垫。
二、抓重点词句，感悟险境
在学习第
2
小节时，我结合语境，抓住重点词句，感悟燕子的险境。教学时
我让学生认真读读课 文第二自然段，
反复读燕子遇到麻烦的句子。
看谁能读出燕
子当时的处境，你从哪里读 出？（预设：处境非常危险）
交流时重点抓住：
“气温骤降、
风雪不止、< br>长途跋涉、
饥寒交迫、
濒临死亡。
”
理解燕子寒冷、饥饿、疲劳。
这样的情形，你能用两个词语来概括一下吗？（饥寒交迫，濒临死亡）带着
这样的体验再 读一读这段话。
就是这样在具体的语言环境中学生感受到燕子的处境非常危险，濒临死亡。
三、以读为本，重视在语言环境中感悟，在感悟基础上交流。