看图学拼音
余年寄山水
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2021年01月19日 14:25
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微博英文名字大全-你不知道的我
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
1
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
1
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
设计思路
《看图说话学拼音
培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。从提升语文综合素养的目标出发，我
将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置
身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合
作，养成良好的学习习惯。
因此，本节课我从
“
一起去公园玩儿< br>”
这个有趣的提议导入，帮学生快乐地
进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙
趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课进行了总结，又润物无声地
渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地感受到自然之美，学习
之趣。
》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对
教学目标
1.
指导学生学会单韵母
，能读准音，认清形，正确书写。
2.
引导学生认识声调符号，能正确读出
的四声。
3.
帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
4.
指导学生认识
“
爸、妈
”
两个生字，正确读词。
重难点分析
教学重点：
的发音和韵母带调读。
的第二声和第三声。
教学难点：
的发音及发
1
语文（
S
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教学设计
-
教 案
-
看图说话学拼音
1
课前准备
1
．多媒体课件。
2
．
小卡片和四线格卡（学生每人一套）。
3
．大四线格卡片（板书用）。
教学过程
教学过程
第一课时
一、激趣导入，观图识字
师：孩子们，你们刚从幼儿园来到新学校，开
不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园
里找新朋友
，愿意吗？那我们就出发吧！
（配乐律动）
到喽！
（一）
（展示课件第三屏）
啊，景色太美了，你
看到了什么？我们一起来看看吧，先看看远处，
再看看近处！
小乐也来了，他坐在船头，打声招呼吧！
（二）他身后是谁啊？船尾坐着谁？（板贴
“
爸
爸妈妈
”
四个字）
（三）爸爸妈妈是最爱我们的人，你想对他们
说点什么？（生说）
（四）爸爸妈妈在干什么？小乐呢？
二、置身图画，学习字母
（一）学习字母
。
（展示课件第四屏）
师：听，孩子们，在小乐的歌声里藏着我们的
第一个新朋友呢
——
它就是拼音字母
（出现
2
设计说明
根据儿童的年龄特点，创
设生动的情境，师生产生共鸣，
激发学习热情。
指导学生有序观察，较完
整地表达，在图画帮助下识字，
符合学生认知特点，将观察、
表达与生活紧密联系起来。
指导发音方法）
1.
生练读；
2.
介绍四线格，
住在二楼，中格；
3.
生在自己的四线格里贴字母
；
4.
观察
，想：它是什么样子的？你有什么办
法记住它？（生编顺口溜记忆）
5.
师指导写法：
由两笔组成，第一笔是左半
圆，要写得圆圆胖胖的，第二笔是竖右弯，竖
要直直的，带个小尾巴。（生随师书写空）
6.
（展示课件第五屏）
引导观图，强调养成良
好的写字习惯。
7.
生练习写，请四位同学写在大四线格卡片
里。（板贴，评价，修改）
（记住了新朋友
，我们心里乐开了花。）
（二）学习字母
。
(
展示课件第六屏
)
师：小船慢慢地向前划去，咦，看看我们遇见
了谁？（公鸡）它在干嘛？
1.
咱们观察观察它吧：先看看它的头，再看看
它的身子，最后看看它的尾巴。谁能完整地描
述描述？（生描述）
2.
在公鸡的叫声里藏着我们的第二位新朋友，
它就是拼音字母
。生练读，体会口形变化。
师指导发音，强调发音方法。
3.
同桌练读，汇报。
动手操作体会占格，在趣
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教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
1
）看小乐的口型，你发现了什么？（生答，师
味中加深印象，为写字做准备。
在这一环节中鼓励学生大
胆想象，使他们体验到思考所
带来的收获的喜悦中。
师直观的示范对初入学的
孩子是非常必要的。师示范后，
他们会认真地摹仿教师的一举
一动，一笔一画。
渗透观察动物的顺序和方
法，借此进行语言表达训练。
3
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教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
1
4.
生在四线格里贴
，观察：
像什么？想个
好办法记住它吧！
5.
师指导
的书写，生练，评价。
（记住了新朋友
，快乐就在我们的心窝窝。）
（三）学习字母
。
（展示课件第七屏）
。
师：小乐在催咱们了，快点快点往前划。看看
谁来迎接我们了？咱们用观察大公鸡的方法观
察观察大白鹅吧。
生谈）谁来完整地描述？看
（
看它们，老师想起了一首特别有名的古诗《咏
鹅》，谁会背？
师：孩子们，传说诗人骆宾王在写这首诗时才
华文化的精华与课堂融合，开
七岁，和我们差不多大，他把大白鹅的形象和
阔学生视野。
动作描写得栩栩如生，多美啊！咱们得向他学
习呢！
咦，我们的第三位新朋友
藏在哪儿呢？（出
现
）
1.
师示范发音，生观察，跟读，练读，师指导
发音方法。
2.
请生上黑板示范写
，生练写，评价。
（记住了新朋友
，我们大家乐呵呵！）
轻松有趣的情境使教学内
师：孩子们，
这三个拼音字母有个共同的
容更容易被学生接受，符合儿
名字叫单韵母，读单韵母时声音要稍长一些，
童形象思维占优势的特点。
重一些，一起读。
利用恰当的教学时机将中
第二课时
4
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教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
1
一、认识声调，巩固练读
师：微风轻轻掠过湖面，单韵母
受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢
正在享
快的乐曲声，音乐）听说是滑板小子要表演了，
（
而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符
号，仔细看啊！
（展示课件第八屏）
（一）引导生观察总结声调符号的特点
——
一
声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（二）师生一起做声调操。
巩固声调符号与课间活动
合二为一，起到了一箭双雕的
（三）观察四线格里的声调符号，给单韵母标
作用。
调。
（四）练读带调单韵母。
（五）用
的四个音调组词或说话。
师：这些小家伙戴上声调帽后可真神气，这不，
他们兴高采烈地跑进萝卜地里玩去了。想不想
然联系，体现了语文生活化的
把它们拔出来？
特点。
（游戏：拔萝卜）
（展示课件第九屏）
（全班拔，男生拔，个人拔）
师：萝卜地安静了，可花丛里又热闹起来了，
游戏环节的设计使原本枯
原来，小家伙们又飞到花丛里去喽，它们想测
燥的巩固复习充满了趣味性，
试一下我们有没有火眼金睛。谁是机灵的小孙
体现了在具体情境中巩固拼音
悟空呢？
（展示课件第十屏）
的特点，同时体现了层次性。
1
．生试找字母，练读；
2
．开火车读。
二、发展语言，故事延伸
师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告
回归至语言表达的训练，
别了，想对他说点什么呢？
上升至语文学习的宗旨。
（展示课件第十一屏）
小乐希望我们把这幅温
馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？
5
将所学内容与生活实际自
语文（
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教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
1
（一）同桌打开书看图互讲故事
（二）请生配乐讲故事
（三）谈本节课收获
学会总结自己的学习收
师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次
获，为今后的学习奠定基础。
快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明
天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，
愿意吗？明早
8
点钟在这儿见，咱们一起去爬
坡，看大佛！
与第二课
、
、
、
的学习自然衔接，将学生的学
习热情巧妙延伸。
不见不散！
板书设计：
看图说话学拼音
1
爸爸
妈妈
（板书说明：单韵母和汉字都是贴在黑板上的，
而且每个单韵母后面都贴有四张四线格卡片，
是学生的书写展示。）
6
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教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
2
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
本课包括三部分的内容。第一部分是四个声母
配有一幅图画。图中，一位
阿姨手拿收音机听广播，提示
的形，旁边一位伯伯，
“
伯
”
字提示
的音，一个女孩
扶着伯伯，提示
的音；一个小男孩在爬坡，
“
爬、坡
”
两字提示
的音，小溪里一个
女孩正在泼水，提示
的形；两个小男孩在捉迷藏，一个小男孩伸手去摸另外一个小
男孩，
“
摸
”
字提示
的音，两扇石门提示
的形。第二部分是
、
、
、
分别与
、
的书写格式和三个会认字
“
伯、坡、摸
”
。
的拼读。第三部分是
教学时，充分发挥插图的作用，图文并茂，形象直观，并通过讲故事、做游戏、
儿歌、顺口溜等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音教学结合起来。帮助学生正
确发音，认清字形，寓教于乐。重视在看图说话中识字，在自主、探究、合作中，学
会识字的方法，逐步培养识字的能力。
设计思路
教学目标
1.
指导学生学会声母
，能读准音，认清形，正确书写。
2.
引导学生学会声母
和单韵母
拼成音节的方法。
3.
辅导学生学会带调拼读音节及
与单韵母组成的音节。
4.
指导学生认识生字
“
伯、坡、摸
”
，正确读词。
重难点分析
教学重点：
1.
的发音方法。
1
2.
音节的拼读方法。
3.
在四线格里正确书写
教学难点：
1.
区别
两个声母的认读和书写。
2.
与带调韵母的拼读。
。
语文（
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-
教学设计
-
教 案
-
看图说话学拼音
2
课前准备
1.
多媒体课件。
2.
拼音卡片。
3.
生字卡片。
教学过程
教学过程
第一课时
一、复习导入
（一）我们已经认识了拼音王国的单韵母家族，他们是
由哪些成员组成的呢？（生：
）
（二）从今天起，我们一起来认识另一个新家族
——
它
就是声母，和老师一起说
“
声母
”
。
二、创设情境学习声母
（一）小朋友们，你们喜欢听故事吗？请小朋友们仔细
听，认真看，说说故事讲了什么？
（展示课件第三屏）
（二）听了刚才的故事，谁能说说故事里讲了什么？
（三）老师把刚才的故事编了一首儿歌（
展示课件第四
屏）
，师领读儿歌：爸爸带我爬山坡，大喇叭里正广播，
女孩扶伯伯，男孩捉迷藏伸手摸。
（四）今天要学习的声母就藏在儿歌中，你们能把它们
2
设计说明
学生第一次学
习声母，加深对声
母的印象。
通过听故事的
方式引入，使枯燥
的拼音教学变得生
动起来，也激发了
学生学习拼音的兴
趣。同时也使学生
懂得了要怎样爱护
语 文（
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-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
找出来吗？从儿歌
“
播、坡、摸、扶
”
中引出今天要学
文物，潜移默化地
对学生进行品德教
的
“
、
、
、
”
；
育。
（五）学习声母
“
”
，出示卡片。
通过读儿歌，对
1
．师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细
的发音有了
观察老师的口形，模仿并反复练习读。
初步的感知。
2
．你们能根据
的发音编个顺口溜吗？
（展示课件第五
把学生熟知的
屏）
事物编成顺口溜，
收听广播
使抽象思维形象
化，有助于学生记
一位伯伯
忆。结合学生的生
3
．识记
的形。
活实践，编顺口溜
（
1
）同学们打开课本第
3
页，说说图中的哪一个事物与
识记
的发音。
的样子很接近。生答：
“
”
很像阿姨手中的收音机，
结合观察图中
“
竖
”
像收音机的天线，半圆像收音机的机体。
的收音机的直观印
（
2
）根据它的样子你能编个顺口溜？
象和联系数学中的
6
收音机竖起天线
。
反复识记了
的
（
3
）大家再联系生活实际想想
还像什么？
形。使学生的语言
和思维能力得到了
像个
6
字
。
发展，初步尝试到
4
．书写
。
了成功的喜悦，增
（
1
）
在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板
强了学习语文的信
心。
上示范），请大家仔细观察，边看边想
有几笔？占什么
格？（
有两笔，占上中格）
让学生清楚地
（
2
）第一笔是什么？（竖）占什么格？（上中格）；第
记住
的书写格式
二笔是什么？（右半圆
）占什么格？（占中格）。
和笔画名称。
（
3
）请大家举起手来一起跟我书空。（边书空边说每笔
3
的笔画名称）
（
4
）在书上的拼音格中描红。
（
5
）在拼音本上书写两遍
“ ”
。
5
．课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
6
．指导学习
和
，
和
的拼读。
（
1
）出示拼音卡片
—
—
（
2
）让学生观察，知道
这个音节来。
（
3
）师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学
生拼读口诀：
“
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
”
。
（
4
）生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。
（
5
）展示
—
—
（
1
）出示
:
卡片。
声母
与韵母
和
碰在一起就可以拼出
语文（
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教 学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
根据学生年龄
小、注意力不能长
时间集中的特点，
利用课间操放松学
生的身心，以便更
好地学习后面的内
容。
的四声练习时有
（
6
）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
7
．指导学习
与带声调韵母的拼读。
师强调在拼读这些音节时，一定要看清楚单韵母
的声调，然后把
和带调的单韵母
拼读成音节。
师范读，生反复读。
（
2
）给音节组词
芭蕉、锅巴、酒吧
拔河
一定难度，所以在
这里一定要告诉学
生拼读时应该注意
的地方，这样能使
学生在较短的时间
内准确地读出音
节，并用给音节组
词的方法帮助学生
读准四声。
4
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教学设计
-
教案
-
看图说话学 拼音
2
车把
爸爸
菠萝
伯伯
颠簸
簸箕
（五）学习声母
“ ”
，出示声母卡片。
（学习声母
的
1.
师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细
教学设计意图与
观察老师的口形，模仿并反复练习读。你们能根据
的
的相同）
发音编个顺口溜吗？
爬上山坡
2.
同学们打开书第
3
页，说说图中的哪一个事物与
的
样子很接近。生答：小女孩泼出的水和盆一起组合成
的样子，你能根据图中的画面编个顺口溜吗？
女孩泼水
3.
书写
。
（
1
）
在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板
上示范），请大家仔细观察，边看边想
几笔？占什么
格？（
有两笔，占中下格）
（
2
）第一笔是什么？（竖）占什么格？（中下格）；第
二笔是什么？（右半圆）占什么格？（占中格）。
（
3
）请大家举起手来一起跟我书空（边书空边说每笔的
笔画名称）。
5
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学 拼音
2
（
4
）在书上的拼音格中描红。
（
5
）在拼音本上书写两遍
“ ”
。
（六）区分
和
。
1.
出示
—
2.
请同学们观察它们有什么区别。
3.
编顺口溜：右下半圆
，右上半圆
。
有易混淆
的地方，除了编顺
口溜，还可以通过
做手势等方法来区
分，使学生准确掌
握，同时调动了学
生的学习积极性。
4.
用手势区分：伸出左手，竖起大拇指，紧握四指，大
拇指朝上就是
，大拇指朝下就是
。
（七）指导学习
和
，
和
的拼读。
。
（
1
）出示拼音卡片
—
—
（
2
）生试着拼读，指名读，领读直到熟练为止。
（
3
）出示拼音卡片
—
—
。
（
4
）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
（
5
）学习拼读
。
三、游戏巩固
让学生自己学习，
逐渐掌握拼读规
律，达到举一反三
通过拼读口诀
出示一个智慧果园。果园的果子上有拼读练习题，以开
的目的。
火车的形式摘果子，拼读、领读。
（展示课件第六屏）
通过有趣的游
四、作业
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他
戏更进一步激发学
们评评。
生学习拼音的兴
趣。
6
语文（
S
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-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
第二课时
一、复习导入
回顾上节课所
(
一
)
上节课我们学习了拼音王国的声母家族，他们是什
学
内
容
，
引
出
本
课。
么呢？（生：
）
(
二
)
出示
。学生巩固
拼读。
二、创设情境，学习声母
（一）今天我们再来学习两个声母，他们就藏在上节课
学过的那首儿歌中，出示儿歌：爸爸带我爬山坡，大喇
通过读儿歌，
对
的发音有
了初步的感知。
叭里正广播，女孩扶伯伯，男孩捉迷藏伸手摸。
（二）读一读儿歌，你们能把他们找出来吗
?
从儿歌
“
摸、扶
”
中引出今天要学的
“
、
”
；
（三）学习声母
“ ”
，出示卡片。
1
．师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细
观察老师的口形，模仿并反复练习读。
2
．你们能根据
的发音编个顺口溜吗？
（展示课件第七
屏）
闭上眼睛
看见文物不能
的形。
把学生熟知的
事物编成顺口溜，
使抽象思维形象
化，有助于学生记
3
．识记
忆。结合学生的生
（
1
）同学们打开课本第
3
页，说说图中的哪一个事物与
活实践，编顺口溜
的样子很接近。生答：
“
”
很像两个男孩做游戏的门
识记
的发音。
洞。
（
2
）根据它的样子你能编个顺口溜吗？
7
麦当劳的标志
4
．书写
。
语文（
S
）一 年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
两个门洞
（
3
）大家再联系生活实际想想
还像什么？
结合观察图中
的直观印象和联系
麦当劳的标志反复
识记了
的形。
让学生清楚地记
住
的书写格式和
（
1
）
在四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板
上示范），请大家仔细观察，边看边想
有几笔？占什么
格？（有三笔，占中格）
（
2
）第一笔是什么？（竖）占什么格？（中格）；第二
笔画名称。
笔是什么？（右弯竖）占什么格？（占中格）；第三笔是
什么？（
右弯竖）占什么格？（占中格）。
（
3
）请大家举起手来一起跟我书空。（边书空边说每笔
的笔画名称）
（
4
）在书上的拼音格中描红。
（
5
）在拼音本书写两遍
“ ”
。
5
．课间操。
根据学生年龄
一二三四拍拍小手
小注意力不能长时
二二三四伸伸拳头
间集中的特点，利
三二三四摇摇脑袋
用课间操放松学生
四二三四快快坐好
的身心，以便更好
6
．指导学习
和
，
和
的拼读。
的学习后面的内
容。
（
1
）出示拼音卡片
—
—
（
2
）让学生观察，知道
和
碰在一起就可以拼出
这个音节来。
声母
与韵母
（
3
）师示范拼读，声母要读得弱，韵母响亮，并告诉学
的四声练习时有
生拼读口诀：
“
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
”
。
8
（
1
）出示
:
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-< br>看图说话学拼音
2
（
4
）生试着拼读，指名读、领读直到熟练为止。
（
5
）展示
—
—
卡片。
（
6
）让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
7
．指导学习
与带声调韵母的拼读。
一定难度，所以在
这里一定要告诉学
生拼读时应该注意
的地方，这样能使
学生在较短的时间
里准确地读出音
节，并用给音节组
词的方法帮助学生
读准四声。
师强调：在拼读这些音节时，一定要看清楚单韵母
的声调，然后把
和带调的单韵母
拼读成音节。
师范读，生反复读
（
2
）给音节组词
（展示课件第八、九屏）
：
妈妈
麻烦
马车
责骂
抚摸
摩托车
涂抹
磨墨
（五）学习声母
“ ”
，出示声母卡片：
扶伯伯
9
（学习声母
教学设计意图与
的相同）
的
1.
师范读，并告诉学生读声母要读得轻而快，学生仔细
观察老师的口形，模仿并反复练习读。师问：你们能根
据
的发音编个顺口溜吗？
（展示课件第十屏）
伞柄朝上
3.
书写
。
格？（
两笔，占上中格）
1
．出示拼音卡片
—
—
2
．生试着拼读，指名读，领读直到熟练为止。
3
．展示卡片
—
—
。
4
．让学生根据口诀自己试着拼读，师随机指导。
5
．学习拼读
（七）认读字词。
1.
看图，读词语。
“
伯伯
”
的第二个
“
伯
”
字
通过学习
“
伯
（
2
）第一笔是什么？（左弯竖）占什么格？（上中
格）；第二笔是什么？（横）占什么格？（写在第二线
上）。
（
3
）请大家举起手来一起跟我书空。（边书空边说每笔
的笔画名称）
（
4
）在书上的拼音格中描红。
（
5
）在拼音本书写两遍
“ ”
。
（六）指导学习
和
,
和
的拼读。
（
1
）
四线格中怎么写呢？看老师书写（老师在黑板上
示范），请大家仔细观察，边看边想
有几笔？占什么
一根拐杖
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计-
教案
-
看图说话学拼音
2
2.
同学们，你们能结合生活实际编顺口溜吗？
读轻声。像这样表示称谓的重叠词，后一个字音都读轻
伯
”
的发音方法，
举一反三，掌握称
声。例如：
。
谓的读法，用所学
10
语 文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
2
2.
借助已掌握的音节认识生字
“
伯
”
。
音节说话，提高学
3.
反复练习认读，巩固识字，并用
“
伯伯
”
说一句
生的表达能力。
话。
三、游戏巩固
出示一棵智慧树。树上的每一个果子都有拼读练习
通过有趣的游
题，以开火车的形式摘果子，拼读、领读。
(
展示课件第
戏进一步达到强化
十一屏
)
拼音认识的目的。
四、作业
把今天所学的作业内容读给爸爸、妈妈听，再请他
们评评。
11
语文（
S
）一年级上册-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
3
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
3
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
设计思路
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图，蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌（
（
）在窝里高兴地唱着歌。一个小朋友穿着雨（
）衣（
）在雨中跑着。池
塘里的小鱼（
）欢快地跃出了水面。
第二部分是三个单韵母
、
、
、
、
，两个声母
，三个整体认读音节
、
。
第三部分是
、
、
、
、
、
的四声。
第四部分是比较
（准声母）
—
（单韵母）
—
（整体认读音节）、
（准声
母）
—
（单韵母）
—
（整体认读音节）和
（单韵母）
—
（整体认读音节），
整体认读音节不是拼读出来的，不要分析，需整体记忆。
第五部分是
、
“
衣、乌、
、
、
、
的书写格式、笔画笔顺和三个会认字
雨
”
。
新课标指出：
“
汉语拼音教学尽可能有趣 味性、宜以活动和游戏为主。
”
一年
级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此教学中，我把教学内容与游
戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。
）鸦
教学目标
1.
指导学生学会单韵母
、
、
，能读准音，认清形，正确书写。
、
和声母
1
2.
引导学生学会整体认读音节
、
、
。
3.
辅导学生掌握
、
、
、
、
、
的四声，并能够直接读出带调的音。
4.
帮助学生认识
“
衣、乌、雨
”
三个生字。
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图 说话学拼音
3
重点、难点分析
教学重点：
、
、
、
、
及
、
教学难点：
、
的发音和韵母整体认读音节带调读是本课重点。
读准
、
、
的第二声和第三声。
课前准备
1.
多媒体课件。
2.
录音机和磁带。
3.
拼音卡片。
4.
学生自制拼音卡片。
教学过程
教学过程
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
孩子们，我们的
“
探索号
”
小飞船已经飞过了看图
说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实
（展示课件第三屏）
。
二、创设情景，导入新课
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多
高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘
2
设计说明
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学 拼音
3
着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的朋友，去体验
更多的快乐，你们准备好了吗？
三、看情境图，练习说话
（展示课件第四屏）
瞧，第三站到了，请大家齐读课题。
让学生在有序观
（展示课件第五屏）
让我们轻轻走进大门，看看第三站
察的基础上学会有序
中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
（
指导学生按由远
表达，进而使其形成
及近的顺序看图说话。）
良好的语感。
四、看情境图，找出拼音宝宝
在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，
充分抓住孩子们
我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三
喜欢玩
“
捉迷藏
”
这
站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷
一游戏的特征，巧妙
藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家
地将新的拼音朋友带
去找了，你们能找到吗？
(
引导学生在情境图中找出三个
入课堂，不仅激发了
单韵母，两个声母
)
学生的学习兴趣，同
五、出示拼音卡片，学习单韵母
时也培养了他们的观
既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就
察能力。
让我们来认识他们吧。
（一）学习单韵母
。
1.
谁和
是老朋友？请你把他的名字介绍给其他同学。
（教师纠正，示范发音）
2.
谁来说说你有什么好办法记住
？
3.
(
展示课件第六屏
)
出示
的四声，引导学生观察、发
现
加声调后去点这一规则。
4.
夺红旗，练读
的四声。
（二）学习单韵母
。
1.
请学生当小老师领读
。
让学生通过主动
探究去发现其中的变
化，这样更便于让他
们掌握和记忆这一规
则。
利用学生好胜心
理，激发他们的学习
兴趣，使其积极投入
于课堂之中。
注重开发学生的
3
语文（
S
）一年级 上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
3
2.
（展示课件第五屏）
看情境图，说说
、
、
，什么
创造潜能，促进其可
持续发展。
。
3.
指导学生用手势表示
，编顺口溜记住
。
注重学生的语言
积累、感悟和运用。
4.
练读
的四声。
（
1
）拼音王国的张爷爷想考考大家读
的四声，你们敢
关注学生的年龄
不敢接受检验
?
特征，寓教于乐，加
（
2
）
(
展示课件第七屏
)
打乱顺序练读
的四声。
强课程整合，注重情
感态度、知识能力之
（三）学习单韵母
。
间的联系。
1.
大家观察
和谁很像？你能编个顺口溜吗？
2.
（展示课件第八屏）
小组合作练读
的四声。
3.
（展示课件第八屏）
看图片练习说话。
（四）学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
（展示课件第九屏）
出示单韵母拍手歌，录音伴奏，教
师领唱，学生拍手齐唱。
六、指导书写，提升能力
重视对学生写字
（一）
（展示课件第十屏）
你们仔细观察屏幕上的笔顺，
姿势的指导，引导学
看看每个字母有几笔，各占什么位置。
生掌握基本的书写技
（二）指名说笔顺。
能，养成良好的书写
（三）学生描红。（师巡视，提醒注意写字姿势）
习惯。
（四）生尝试写，师行间巡视。
（五）选几个同学的书写，利用实物投影展示，引导学
展示是为了以评
生评议。
促教，以评促学，以
七、合作交流，巩固新知
评促优，进而提高课
（一）同桌互相说说自己本节课的收获。
堂教学的有效性。
（二）摆出自己的拼音卡片，互相检查认读。
4
语文（
S
）一年级 上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
3
第二课时
一、复习巩固
（一）默写六个单韵母
、
、
、
、
、
（二）认读六个带调的单韵母。
二、音节导入，学习声母
（一）
(
展示课件第十一屏
)
会读的同学站起来读。
（二）认识声母
、
。
（三）用铅笔、手势表示
、
，识记字形。
三、声韵连读，区别发音
（一）现在我们不仅认识了声母朋友又认识了韵母朋友，
请大家将他们连起来读读。
（二）我发现大家读单韵母
、
和声母
、
全相同，谁能想个好办法从读音上将他们区别开。（师引
导学生发现单韵母读得响而长，声母读得轻而短）
（三）游戏：听音举卡。
（四）认识大
、小
、大
、小
。
为了区分单韵母
、
、
和声母
，我们还可以把单
韵母的
、
小
，声母的
、
称作大
称作小
大
。
四、指导书写，提升能力
培养学生能按笔
（一）
（展示课件第十二屏）
仔细观察屏幕上的笔顺，看
顺顺序用硬笔书写拼
看
、
各有几笔，各占什么位置。
音，注意间架结构，
（二）引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。
能准确熟知笔画名
（三）学生描红。
称，初步感受拼音的
（四）生尝试练写，师指导。
形体美。
（五）同桌展示评议。
五、整合复习，强化记忆
时发音完
运用多种形象直
观的教学手段，创造
丰富多彩的教学情
境，开发学生的创造
潜能。
5
第三课时
一、做游戏，巩固复习
（一）听音举卡。
（二）请
“
中奖者
”
将老师提前放置于其座位下的卡片
举起进行领读，并练习用其说话。
二、照片导入，学习整体认读音节
、
、
创造性地使用教
（一）出示整体认读音节
、
的卡片。
材，灵活运用教学策
1.
老师这里有两张照片，请大家看看照片上是谁和谁的
略突出重点，让学生
合影。
通过照片这一形式理
2.
这两个音节谁会读？
解整体认读的含义。
3.
这两个音节有个特殊的名字谁知道？
4.
（展示课件第十三屏和第十四屏）
练读整体认读音节
、
的四声并用他们组词、说句。
多媒体教学的辅
（二）认读整体认读音节
。
助作用在这里得到充
1.
这里还有两位朋友也想在一起照张相，瞧，他们是
分的诠释。
和
一起
谁？（
和
）
拍照，
的两点飞走
2.
他们俩在一起拍照会出现怎样的结果呢？
（展示课件
了，影像显示成了
，
第十五屏）
演示
的变化过程（
和
相结合时，
去掉
这种形象、直观的演
两点）
示，极大地优化了课
3.
根据演示，生编顺口溜。
堂教学，充分体现了
4.
练读
的四声，引导学生从名字中找出读
的四声
多媒体的实效性。
的字。
6
（一）认读
、
、
、
、
、
。
多种形式的读，
（二）带调认读（个别读、开火车读、抢读、领读
……
）
体现了以读促学，以
读促教，以读促评，
优化了课堂教学。
语文（
S
）一年级上册
-
教学 设计
-
教案
-
看图说话学拼音
3
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学 拼音
3
三、读音归类，指导发音
在《看图说话学拼音
3
》里，我们又认识了几个有趣
引导学生归类，
的拼音宝宝，请大家想想读
“
衣
”
的拼音有几个？他们
整理，使其掌握的知
分别是
……
读
“
乌
”
的拼音有几个？他们是
……
读
“
淤
”
识系统化、条理化，
的呢？
更便于积累和记忆。
（一）学习生字，交流识字方法。
1.
认识了那么多的拼音朋友，现在有三个生字宝宝也想
和大家做朋友，你们愿意吗？瞧，他们来了。
出示字卡）
（
2.
交流识字方法。
重视识字方法的
谁认识这三个生字，说说你是怎们认识的。
指导，培养学生独立
3.
给生字注音。
识字的能力。
4.
给生字组词。
（二）巩固练习，体验成功。
（展示课件第十六屏）
将拼音朋友和生字宝宝送回情境
加强各教学环节
图，学生大声读出他们的名字。
之间的联系，注重基
1.
激发兴趣，游戏巩固。
本技能的训练，给学
2. “
我是小小神枪手
”
。
生打下扎实的语文基
（展示课件第十七屏）
出示带拼音的气球，学生读准之
础。
后气球飞走。
四、抽礼物，读音节
学生从老师准备的礼物箱中抽取礼物，同时领读音
节上的拼音。
7
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
4
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
设计思路
本课包括四部分内容。
第一部分是情境图。在动物的游乐场里
,
一只聪明的小熊在专心地打（
）靶，山上
有一座高高的木塔（
），馋嘴的小白兔要拿（
）萝卜吃，小猴子在树上吹起大喇（
）
叭。看情境图说话，引出声母
，帮助学生读准
的音。
第二部分是声母
与单韵母的拼音练习和音节以及
的分解式。
第三部分是一首儿歌，并配有一幅插图。
第四部分是
的书写格式和笔画笔顺，并要求会认的四个生字
“
我、的、大、
乐
”
。
可通过复习、游戏、儿歌、起拼音名字等方法激发学生的学习兴趣，将生活与拼音
学习相互结合，帮助学生学得快，学得好，记得牢。
教学目标
1
．指导学生声母
，能读准音，认清形，正确书写。
2
．辅导学生学会声母
与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3
．引导学生会 读儿歌，认识
“
我、的、大、乐
”
四个生字。
重难点分析
1
语文（
S
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-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
教学重点：
1.
的发音方法。
2
．
与韵母的拼读音节。
教学难点：
1
．
的发音。
2
．
与韵母的拼读音节。
课前准备
1
．多媒体课件。
2
．拼音卡片。
3
．生字卡片。
4
．橡皮泥。
教学过程
教学过程
第一课时
一、复习导入
（一）昨天我们到拼音王国里认识了四个声母，你们还记
得都是谁吗？（出示拼音卡
）四个声母已成为我们
的老朋友，让我们亲切地和他们打声招呼吧。
（二）今天我们再认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、在情境图中学习声母
谈话过渡：听说拼音乐园里正在举行一场有趣的动物运动
会，让我们去瞧瞧吧！
（展示课件第三屏）
（一）看图、提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉
大家。我们今天要认识的声母
就藏在图中，你能找出来
吗？
（展示课件第四屏）
2
设计说明
谈话过渡，
通过展示游园课
件引导学生进入
今
天
所
要
学
习
的
内容。
（二）教学
的发音。过渡：瞧多么可爱的拼音朋友，你
能向他打个招呼吗？
1.
学生尝试读；
2.
教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察；
3.
让学生自己感受舌尖的变化；
4.
领读、齐谈、同桌互读、开火车读。
（三）辨别
“
-
”
。
过渡：
的好朋友
也来了（出示卡片
和
）
1.
观察这两个声母有什么不同？
2.
谁能想办法记住他们，但又不会把他们认错。
（
1
）编顺口溜
：右下半圆
，左下半圆
（
2
）编儿歌：
是对好兄弟，竖起拇指对面坐，
的半
圆朝着右，
的半圆朝着左。学习时边读边做手势
（展示
课件第五屏）
3.
我们再来做个小游戏：摆一摆，拿出橡皮泥把这两个拼
音摆出来，一边摆、一边读。
4.
比一比、赛一赛：老师发出哪个声母的音，你们就摆哪
个，看谁听得准，摆得快。
（四）指导
的书写。
1.
大家已经认识了
朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！
让我们看看他住在四线格的哪几层呢？
2.
师范写，强调
的笔顺，先写半圆再写竖，学生观察，
边观察边想
有几笔（两笔），占哪儿个格（占上中格），
每一笔是什么。
第一笔是左半圆（占中格），第二笔是竖（占上中格）。
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
溜、编儿歌等方
通
过
顺
口
式使抽象思维形
象化，便于学生
区别
和
的不
同。
3
4.
课间操。
一二三四拍拍小手
二二三四伸伸拳头
三二三四摇摇脑袋
四二三四快快坐好
三、学习声母
过渡：拼音朋友举行的热闹的联欢会，引得河里的小
鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（展示课件第六屏）
（一）让我们一起来为小鱼助 助兴吧，拍手喊
“
小鱼跳跳
”
，
我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
展示
（
课件第七屏）
并发音
。
（二）教学
的发音。
1.
学习尝试读。
2.
老师范读。
3.
辨别
“ ”
与
“ ”
的发音。
通过动手感
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发
时，感
受气流变化，使
觉不到气流冲出；发
时，有较强的气流冲出。
学生理解
和
（三）指导
的书写。
的
不
同
发
音
方
，伞
法
。
1.
进行
与
的比较。拍手念顺口溜：伞柄朝下
柄朝上
。
2.
师在黑板上范写，强调
由两笔组成，占上中格，第一
笔竖弯（占上中格），第二笔横（占第二线）
3.
生书空，并在拼音格描红，在拼音本里写两个
“ ”
。
四、音节拼读
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
3.
生书空，并在拼音格描红，在拼音本里写
2
个。
年龄特点，利用
课间操放松学生
的身心，以便更
好地学习后面的
内容。
结合学生的
4
”
。
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
（一）刚才我认识了拼音朋友
“
、
”
，他们与单韵母组成
的音节，你能拼吗？
（二）看课本上的小熊在干什么（在打靶），大家拼读一下：
。
（三）书上有一座什么建筑物呢？（木塔），大家拼读一下：
五、学习儿歌《我的布娃娃》
（一）指导看书上的图，自由读。
1.
借助书上的插图自己试读。
2.
从儿歌中认读生字
“
我、的、大、乐
”
。
（二）表演读。
1.
请拼音名字是
2.
全班表演读儿歌。
六、复习巩固
（一）卡片认读：
；
（二）做游戏
“
看谁接得又快又准
”
；
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句，如老师说
“
一
个伞把
”
，学生接
“
”
；老师说
“
一根拐棍
”
，学生接
“
的四个孩子表演读。
的同时认读生
字，寓教于乐。
在学习儿歌
第二课时
一、复习导入
1
．上节课我们学习了声母
和
，今天我们要学习的声母
和
长得很像，他就是
；
2
．出示卡片
师范读
。
5
（一）出示卡片
师：我们大家一起猜个谜语：
“
两个门洞是什么字母呢？
”
生齐复习：两个门洞
么读呢？
）。
（三）指导
和
的拼读。
出示卡片
－
-
,
请同学们自己试着拼读出四个声调。
（指名读）声母
，韵母
，直呼
，并进行
的四声练
习。
（展示课件第八屏）
（四）指导
的书写。
1
．大家认识了声母
这个好朋友，那么他住在四线格的哪
层呢？
2
．师范写，在四线格的中格起笔，共两笔。第一笔竖（占
中格），第二笔右弯竖（占中格）；
3
．生书空，并在拼音格描红，在拼音本上写两个。
（五）课间操。
拍手儿歌：
是对好兄弟
竖起拇指对面坐
拍手儿歌不
仅起到了让学生
放
松
身
心
的
效
果，而且寓教于
（二）指导
的发音。
的形式使学生直
。那么有谁知道一个门洞该怎
观地理解
的
字
形
，通
俗
易
懂
。
通过猜谜语
语文 （
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看 图说话学拼音
4
二、学习声母
1
．老师范读，齐读、同桌互读、比赛读。
2
．谁能看卡片
，自己编个顺口溜，并读一下呢？（一个
门洞
，一扇小门
，像只小凳
，倒放茶杯
6
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
的半圆朝着右
的半圆朝着左
三、学习声母
（一）
展示课件第九屏）
师问：图上画的是谁？他在干什
乐，让学生学习
了
和
。
么？
“
乐
”
的声母就是
，板书：
（二）教学
的发音。
在辨别
和
1
．师范读：辨别
和
发音的不同，在读
时，鼻翼两侧
的发音时，通过让学
微微振动，而发
时，没有这种感觉。
生感受鼻翼的细微
2
．分小组比赛练读。
变化，让学生可真正
（三）指导
的书写。
区分二者的发音不
同之处。
1
．记忆字形
（展示课件第十屏）
：一根小棒
（说说身边还有什么东西像
，如：一根甘蔗
，一根铅
笔
）；
2
．
师在黑板上范写，在四线格的上格的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为止，竖要写直，占中格和上格；
3
．生书空，并在拼音格上描红，在拼音本上写两个。
四、音节拼读
刚才我们认识了拼音朋友
“ ”
和
“ ”
，他们与单韵母
组成的音节你们会拼吗？看书上的小白兔和小猴都在干什
么呢？生答：小白兔拿萝卜，小猴吹喇叭，大家拼一下
“
”
”
。
和
”
五、复习巩固
（一）猜字母游戏：小马蹄的蹄声是什么声母？
(
）伞柄
最后的猜字
朝下是什么声母？（
）一个门洞是什么声母？（
）一根
母
游
戏
，
让
学
生
7
语文（
S
）一年级 上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
4
小棒是什么声母？（
）
（二）以开火车读的方式，拼读以下音节：
对所学内容加以
巩固练习，达到
识记目的。
8
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
5
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
5
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
设计思路
本课包括四部分内容。第一部分是情境图，图上画的是动物的大家园：老虎
用力打大鼓（
），小灰兔在晾裤（
）子，狐狸高高兴兴滑（
）滑梯，小白兔
拔萝卜，骆驼驮大米。引出声母
、
、
、
、
。帮助学生读准
的音。第二部
分包括
、
、
与单韵母的拼音练习，带
的声介合母和后随韵母相拼的音节。
第三部分是一首语境儿歌，与情境图的内容相一致。第四部分是
、
、
在四
线格里的书写格式及笔画笔顺和要求会认的四个生字
“
虎、哥、弟、米
”。
《
、
“
生气
”
，增强基础“
底气
”
，
、
》拼音教学在设计上旨在创设学习
培养语文
“
灵气
”
。教与学在游戏中展开，将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童
话故事之中，借助情境激发学生探求知识的兴趣。通过情境的营造，视听感官的
感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学目标
1.
学会声母
、
、
，能读准音，认清形，正确书写。
2.
读准
、
、
与单韵母相拼的音节。
3.
初步学会三拼连读的方法。
4.
能够借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。
5.
认识
“
虎 、哥、弟、米
”
四个生字，并能在一定的语境中使用。
重难点分析
教学重点：
1.
学会声母
、
、
，读准音，认清形，正确书写。
1
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学 拼音
5
2.
读准
、
、
与单韵母相拼的音节。
教学难点：
学会三拼连读的方法。
课前准备
1.
多媒体课件。
2.
拼音卡片。
教学过程
教学过程
第一课时
一、看图说话，引出
、
、
在教师创设的
（一）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：
（展示课件
第三屏）
你看到了什么？学生描述画面内容。
（二）这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着
洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着
成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏
这美丽的风景，多高兴啊！
二、教学
、
、
的发音
（一）学习声母
。
1.
看，
（展示课件第四屏）
小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽
子的
“
鸽
”
，声母就是
“ ”
，板书
；
2.
教师示范发音，学生仔细听，看口形；
3.
学生练读，指名读，齐读，开火车读；
4.
记字形，启发想象，
像什么？
学生编顺口溜，比如：一群白鸽
，鸽子
，
9
字加
弯
。
2
设计说明
情境中，学生不但
拓展了思维想象空
间，还极大地萌发
了学习的兴趣。
不断创设情
境，让学生在好奇
中饶有兴味地学
习。
3.
在图中找找
，
编顺口溜：像把椅子
三、书写
“
、
、
”
（一）现在这三个声母宝宝走累了，他们想回家休息了。仔细
看看，他们的家在哪里？
学生指出每个字母的占格位置。
（二） 教师示范写，指出新的笔画名称：
“
Ｊ
”
叫竖左弯；
“
＜< br>”
叫左斜；
“
＞
”
叫右斜，学生书空、描、写。
四、学习
“
、
、
”
与单韵母组成音节的拼读
（一）有一天，天气很好，
“
、
、
”
三个声母宝宝去找单韵
母
“
、
、
”
做游戏。他们与单韵母手拉手，组成了许
多音节，玩得可高兴了。
（二）复习拼读方法。（前音轻短后音响，两音相连猛一碰）。
语文（
S< br>）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音< br>
5
（二）学习声母
。
1.
看，
（展示课件第五屏）
这是在什么地方？谁在干什么？数
一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？蝌蚪的
“
蝌
”
，
声母就是
“ ”
，板书
；
2.
教师示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气；
3.
学生拿一张小纸条练习，指名读，齐读，开火车读；
4.
你能在图中找到
吗？你有什么办法记住它？
编顺口溜：一群蝌蚪
。
（三）学习声母
。
1.
看
（展示课件第六屏）
图上画着谁？她在什么地方干什么？
板书：
；
2.
教师示范发音，学生跟着读，齐读；
3
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
5
学生练习拼读
。
（三）看看他们戴上帽子你还认识不认识。学生练习读，开火
车领读。
五、教师小结
今天，我们认识并会写了三个声母宝宝，它们是
——“
、
、
”
，还学会了它们和单韵母组成的许多音节。
第二课时
一、激趣导入，复习音节
复习第一课时
今天我请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字。（指
中
所
学
的
两
拼
音
名读、齐读）
节，为三拼音节的
学习做好铺垫。
二、联系语境，练习读三拼音节
巧妙的情境创
（一）你们吃过瓜子吗？吃过哪些瓜子？
（二）谁能把西瓜的
“
瓜
”
这个音节拼出来？教师板书：
它和我们以前学过的拼音有什么不同？
原来我们叫它什么？在这里介于声母和单韵母之间，我
们叫它什么？齐读：介母。由声母、介母、韵母组成的音
节叫三拼音。
（三）教师讲解三拼音的要领：声轻、介快、韵母响，三音连
读很顺当。
教师范读，指名学生读。
（四）练习拼读其他三拼音节。
- -
→
-
→
- -
→
- -
→
- -
→
学生练习拼读，指名拼读，开火车读。
（五）拼读带调三拼音节。
（展示课件第七屏）
瞧，这儿有辆大风车，我们一起来玩
4
设，于不经意间引
出
了
三
拼
音
节
“ ”
的读音。
三拼音节的拼
读方法是本课的重
点，也是难点。通
过比较和以往学音
节的不同之处，使
学生明白了三拼音
的组成，这是一种
学习方法的传授。
适时设置情
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
5
个游戏，好吗？
教师说游戏规则，指名学生参与。
三、回归整体，小结
今天我们在拼音王国里读拼音，做游戏，学会了读三拼音
节。
景，将学生从有意
注意转移到无意注
意状态。
第三课时
一、激趣复习三拼音节
你们的拼音朋友向你们问好，看看谁还记得他们？教师逐
个出示拼音卡片：
学生拼读，
指名读，开火车读。
二、图文结合，学习生字
（一）
（展示课件第八屏）
教师描述这是一个和睦的动物大家庭，
各种动物愉快地生活在这里。在这个大家庭里有哪些动
物？它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？
师生共同描述全图意思。
（二）有位小朋友看到小动物们这么快乐，写了一首儿歌，你
们试着读读这首儿歌。
（展示课件第九屏）
（三）教师带读几个音节词：
描述，既锻炼了学
生组织语言的能
力，又调动了学生
学习的积极性。
对情境图进行
（四）
（展示课件第十屏）
带上拼音自己读读，指名学生读。想
想哪些词语的第二个字要读轻声。
（五）去掉拼音你还认识吗？
（展示课件第十一屏）
指名学生读。
你用什么好办法记住它们？
5
根据学生的实
际，肯定了学生的
各种识字方法，同
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
5
扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
谁能用上这些词语来说一句话。
三、小结作业
回家后把这首儿歌读给你们的爸爸妈妈听。
时也增强了学生学
习拼音的成就感。
板书设计：
6
< br>语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
6
教
课
板
材：语文（
S
）一年级上册
文：看图说话学拼音
6
块：教学设计
—
教案
语文（
S
）教学设计
设计思路
本课包括四个部分。第一部分是看情境图，瓜地里结满了又大又圆的西
( )
瓜，一只毛茸茸的小鸡
( )
在高兴地玩气（
q
）球，爷爷和小孙子在下棋
( )
。看
情境图说话带出了要学的声母
、
“
下棋
”“
西瓜
”
。第二部分是三个
、
和词语
声母
、
、
的声介合
、
。第三部分是拼音练习，包括
、
的四声练习，带
母与后随韵母相拼的练习，以及
、
上两点省写规则的内容。第
、
与
相拼时
四部分是
、
“
西、瓜、下
”
。
、
的书写格式和笔画笔顺，以及要求会认的字
教学本着自主性、探究性、活动性的原则，凭借情境图，引导学生顺着由图
——音节
——
声母
——
音节
——
生字的
“
由整体到部分再到整体
”
的教学思路展
开教学。从提升学生语文综合素养的目标出发，整合教学资源与目标，促进学生
观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。鼓励学生联系已有生
活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。努力营造民主、
和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运
用知识。同时养成良好的合作与书写习惯。主要尝试有：依托画面，读记拼音；
联系生活，学习运用拼音；巧用学法，突破难点；迁移旧知，探究新知；合作学
习，拓宽知识；游戏巩固，强化知识。
教学目标
1
．指导学生学会声母
2
．引导学生学会
与单韵母拼读及带调拼读；准确拼读以
声介合母与后随韵母的拼音练习。
，能够读准音，认清形，正确书写。
开头带
的
1
3
．学习掌握
与
上两点省写规则。
相拼，
4
．辅导学生认识
3
个生字，会读词语、句子。
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-< br>看图说话学拼音
6
5
．在学生借图学拼音的同时，培养学生观察与表达能力。
重难点分析
教学重点：
与单韵母拼读和以
开头带
的声介合母与后随韵母的拼音练习。
与
相拼，
上两点省写规则。
教学难点：
与
上两点省写规则。
相拼，
课前准备
1.
多媒体教学课件。
2
．
与
的卡通字母卡片。
3
．
与
的拼音字母卡片（学生人手一套）。
4
．橡皮泥和四线格纸（学生人手一套）。
5
．写有音节的智慧果。
教学过程
教学过程
第一课时
一、看图说话，认读声母
（一）
指导学生观察图画，相机出示
“
西
瓜
”
一词并认读。让生拼读音节
。
（展示课件第三屏）
1.
这美丽的地方是哪？（西瓜地）
设计说明
从观察、说话入手，从有具
体意义的词语中带出音节，从音
节中引出声母，把图画和字母的
音形联系起来，既符合儿童整体
识别的心理特点，又体现了科学
2
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教 案
-
看图说话学拼音
6
2.
小朋友们仔细观察，西瓜地里有什么？
（展示课件第四屏）
母鸡、气球、西瓜
……
3.
能读出
“
西瓜
”
的音节吗？（
（二）读音节
。这个音节的声母是什么？
（三）指导学生从图中找出
。
贴西瓜图帮
助学生记忆字形。
（展示课件第五屏）
）
认读音节的要求。
在指导学生有序观察图画
的过程中，培养学生比较完整地
表达的能力。同时通过教师引
导，学生自主激励评价，由扶到
放，激起学生思维的火花。启发
学生通过看图、说话、学拼音，
将学生的观察思维，口语表达与
（四）提示发音（声母的发音短些、轻些）
学用汉语拼音有机结合起来。
练习认读。
（五）小结学法。指导学生按照学习
的方
法，图文结合自主学习
。并用多种方法
识记字形。
（六）练习认读。
（七）小结：
就是我们今天要学习的
三个声母，我们读
时，要把舌面抬起
来和硬腭之间留一条小窄缝，气流就从窄缝
中挤出来，只不过气流强弱不同。
二、动脑动手，记忆字形
（一）想象练说，记忆字形。
1.
我们已经能正确读出
了，现在来编
顺口溜记住它们。
（展示课件第六屏）
小鸡
气球
西瓜
2.
聪明的小朋友，你还有好办法记住
苏霍姆林斯基说过：在学生
的脑力活动中，摆在第一位的不
是背书，而是让学生本人进行思
考，也就是说进行生动的创造。
在记忆字形这一环节中，鼓励学
生在已有记忆汉语拼音经验的基
础上，大胆想象创作。学生所得
到的不仅是知识，更重要的是自
信心和创造力。
3
语文（
S
）一年级 上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
6
吗？
打手势、编儿歌等办法。（
字加钩
，七
个气球
，
，
9
字站直
一转身
，一个大叉
等）
（二）动手操作，强化字形。
动手捏一捏，既是学生喜欢
1
．学生用橡皮泥捏
，并摆入四线格。
的学习方式，也让学生强化记忆
（展示课件第七屏）
了字形，使学生在愉快的氛围中
2
．展示捏得好的，相机提示笔画、占格。
初步感知笔画、笔顺和占格，为
三、指导书写
下个环节
——
写字教学奠定了基
（一）让学生回忆捏橡皮泥的过程，说说
础。
的笔画、笔顺和在四线格中的占格情况，
教师纠正错误。
（二）指导书写。
1.
写
时，先在中格和下格里写
“
竖左
弯
”
，在靠近第二条线的地方写
“
点
”
，注
意点要与竖左弯对齐。
（展示课件第八屏）
2.
写
的时候，先在中格写左半圆，再写
一竖。
（展示课件第九屏）
耐心、细致、严谨都有利于学生
养成良好的书写习惯。及时反馈
也利于学生及时纠正错误，同时
注重榜样力量对学生的向好作
用。
在指导书写环节中，教师的
3.
写
的时候，注意笔顺，先写右斜，再
写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，
相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要
过大。
（展示课件第十屏）
4.
指名学生上台书写，其他学生书空。
5.
在练习本上各写
3
个。
4
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
6
6.
实物投影反馈评价学生的练习情况。
四、布置作业
在作业本上写
各
5
个。
第二课时
一、复习旧知，巩固声母
（一）读字母卡片：
“
、
、
、
、
、
”
自由读
——
指名读
（二）背诵学过的声母和小儿歌。
二、游戏演练，拼读音节
（一）做找朋友的游戏，使
和
成为朋友。
与
找朋友游戏环节一石
二鸟，既引出了两拼音节的学习，
（两位同学表演唱，其他同学拍手唱）
又起到了课间操的作用。由集体
（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是
学习到同桌合作学习的设计，体
j
，我是
我俩就是
）
现了开放的教学思路，实现了资
（二）试读
的四声，组词。
源的共享，发挥了学生自主合作
的精神。
（展示课件第十一屏）
（三）同学拿出拼音卡片，做找朋友的游戏。
拼读
和
相拼的音节，四声，试着组词。
这一设计，将枯燥的复习巩
（五）转转盘，读音节。
固融入轻松愉快的游戏之中，实
（展示课件第十二至十七屏）
现了学生由准确读音节到熟练拼
师：同学们拍手说转转转，转出哪个音节就
读音节的过渡。更重要的是以对
读哪个音节。
的练读引出声介合母与后随
韵母相拼方法的复习。
5
（四）生自由合作后反馈领读。
”
。
你能说出
的音节是怎么读出来的吗？
语文（
S
）一年级上册
-教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
6
三、复习旧知，自学音节
（一）你读得真好，请你上来再读一次
“
旧知，明确读法，为下个环节学
生自学做了示范铺垫。
教者巧妙地设计练习，复习
（展示课件第十八屏）
（二）指导学生说出声介合母与后随韵母相
拼音节的拼读方法。
（三）练读智慧果中的音节。
(
)
（
）
（
）
（四）请学生当小老师，讲一讲以
开
凭借学生的已有经验，让学
生自己尝试拼读方法（有条件的
头的带
的声介合母与后随韵母的拼读。
学生可以直呼音节），就能让他们
（展示课件第十九屏）
品尝成功的快乐，同时也树立起
—
—
学好拼音的信心。当小老师是每
—
—
个学生都向往的，这一富有激励
性的话语，令每个小朋友都跃跃
—
—
欲试。
（五）开火车练读音节。
（展示课件第二十屏）
(
六
)
读字卡巩固
“
西、瓜、下
”
，随机口
头组词。
（展示课件第二十一屏）
第三课时
一、复习巩固
巩固
与单韵母拼读及声介合母与
6
语文（
S
）一年级上册
-
教学设计
-
教案
-
看图说话学拼音
6
后随韵母拼读练习。
二、学习
与
相拼，
上两点省写规则
（一）
（展示课件第二十二屏）
与
相拼时，小猴把
上两点拉走，学生
说观察所得。
（二）
利用讲故事和口诀的方法，记忆
上
两点省写规则。
1.
讲故事：大家还记得
阿姨吗？她帮忙
形象的动画会在学生头脑中
照顾
，小
就把眼泪擦掉了。可是
还要照
留下深刻的印象，再加上故事和
顾
，忙不过来，这时来了
，他们要来
儿歌让学生牢固记忆
与
相
帮忙照顾
，所以
也不哭了。
拼，
上两点省写的规则。
2.
教儿歌：
小
见了
，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小
碰见
，去掉两点还读
。
，真淘气，从不和
在一起，它们
和
来相拼，见了眼泪就擦去。
（三）
巩固音节，并相机用音节词说话。
（展示课件第二十三屏）
三、勇闯迷宫，巩固拓展
既是游戏也是竞赛，既紧张
宫，用我们学过的知识，冲破重重关卡胜利
激烈，又兴趣盎然。有层次地安
地走出迷宫。
排了看图读音节，读句子，读儿
（展示课件第二十四屏）
歌。体现了在语言环境中学习巩
第一关：看图读音节。
固拼音，识字。并适度拓展课程
资源兼顾学生层面性。
7
师：接下来请同学们跟老师一起走进迷