【新统编版】小学三年级下语文2《燕子》优质课教学设计
别妄想泡我
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2021年01月19日 14:28
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新统编版三年级下语文优质课教学设计
2.
燕子
【教材分析】
这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的
景物
特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可
爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、
感情
真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特
点进行有
条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动
物，孩子们比较
熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害
虫的的益虫形象，孩
子们早在以前的课文中了解过。所以本
课的学习中，燕子的特点
容易把握，难点是学习作者如何把
燕子的特点写具体，学习如何
表达对燕子的喜爱之情的。
［教学目标］
1.
会认
10
个生字，会写
12
个生字，读准多音字“散、
杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。
2.
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵
第
1~3
自然段。
3.
积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的
语
句并摘抄下来。
［教学重难点］
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并
积累文中
的好词、好句。
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［教学课时］
2
课时
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第一课时
教学过程
一、出示燕子图，导入课题
1.
课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活
泼
可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流
对燕子
的了解）
2.
导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文
是
著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知
1
．用自己喜欢的方式读课文，要求：
（
1
）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联
系上
下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真
写几遍。
（
2
）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（
3
）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2
．小组内汇报交流自读情况。
（
1
）读生字并组词，
说说书写生字时应注意的问题。
意
“纤”“散”两个字的读音）
（
2
）这篇课文的主要内容是什么？
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（
3
）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问
题，并记
录下来。
3.
检查自学效果。
（
1
）出示新词，指名认读，全班齐读。
（
2
）理解词语的意思。
（
3
）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题
1.
细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，
表现了
燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从
燕子的外形、燕
子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停
歇四个方面来描写燕子
的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）
2.
大家还有哪些疑问呢？
3.
全班交流，合作解疑。
4.
课文是从哪几个方面描写燕
子
的？
四、学习课文第
1
自然段
1
．轻声读第
1
自然段，思考：这段话从哪几个方面描
写了燕
子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）
（板书：燕子
外形）
2.
课件出示：
（）的羽毛，
（）的翅膀，
（）的尾巴，凑
成了那样可爱的活泼的小燕子。
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3.
哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？
4.
出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛
轻快有力的翅膀
剪刀似的尾巴
5.
用自己的话描述想象的画面。
6.
指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第
1
自
然段。
7.
教师小结：
在第
1
自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕
子的外
形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.
背诵第
1
自然段，说说你的感受。
2.
分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向
我们介
绍燕子？
二、学习课文第
2
自然段
1.
思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。
2.
讨论交流。（课件出示第
2
自然段）
（
1
）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、
小的
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