小学阶段汉语拼音教学的主要内容是
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 14:30
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小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵
《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。
具体教学内容和教学方法分述如下。
一、单韵母的教学
单韵母有
6
个，即
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü。主要用来和声母拼合成音节。
a
、
o
、
e
也可以独立成音节，如，
阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节 ，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。
单韵母教学要注意以下几点。
1
．要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。
2
．要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分
6
个单韵母的不同读法。如
a
，开口度最大，依次
到ü时，开口度最小。
3
．要充分 利用直观教具进行教学。如教
e
时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习
e
的发音，鹅在水里的倒影与字母
e
相似，借以帮助记忆字母的形。又如
i< br>，图上画了一件衣服，借“衣”的
音，学习
i
的发音，衣服前襟的边和顶端的扣 子，显示了
i
的形。可利用投影片把字母
i
复合在衣服的前襟
上，突 出
i
的形状。
4
．要抓难点。单韵母中
o
、e
的发音较难。发
o
的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌
根 升高，让气流从嘴里自然发出。发
e
的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧， 舌头位
置和发
o
时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴 巴
aaa
，圆圈圆圈
ooo
，面
带微笑
eee
，牙 齿对齐
iii
，嘴巴突出
uuu
，小扁嘴巴üüü。
5< br>．指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。
6
个单韵母的笔画有：c
（左半圆）、
┕（竖右弯）、
o
（圆）、
e
（横折左 半圆）、
|
（竖）、·（点）。书写单韵母时要注意：
i
，先写竖，后
写点。
u
、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些；写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o
、
e
一笔写成，
o
，
从左上到右上；
e，从横起，接着写左半圆。
单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。
二、声调的教学
声调是构成音节的重要部分。
它不仅能表示汉字的不同读音 ，
还有区别词义的作用。
如
t#ng
zh9
（通
知）、< br>t$$ngzh@
（同志）、
t
%
ng
zh@
（统治）；
y
(
y2n
（语言）、
y)y2n
（寓言）；
sh1n
x9
（山西）、
s
h
3
n
x9
（陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可
忽视 ，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。
声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母 时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声
（
），叫阴平声，发音又高又平。第二声（
），叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声（
），
叫上声，发音先降然后再扬起。第四声（
），叫去声，发音从高处降到 最低处。认识调形以后，练习发
音。开始时，按四声的顺序读，如
1
2
3
4
。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要
直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。
小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简
单告诉 学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有
a
不放过，无
a
找
o
、
e
，
i
、
u
并列标在后，
i
上 去
点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。
要注意指导读好轻声。词 语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的
语气。
三、声母的教学
声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有
21
个。小学汉语拼音教材变通了拼写规
则，把起隔音作用的
y
、
w
当作声母，这样声母就有
23
个了。
教声母时，首先要让学生知道 声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使
声母也能发出响亮的音。如
b
，配上
o
，发
bo
的音。
t
，配上
e< br>，发
te
的音，这种形式叫呼读音。但还要强
调读得轻短，以表示和音节的区别 ，同时也为拼音时发好声母的音做准备。
声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给 学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，
多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。
教学
b
、
p
、
m
、
f
时，要指导学生 发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发
b
时不送气，发
p< br>时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。
m
是从鼻腔出气< br>出声，
f
是下唇碰着上齿背，摩擦出声。
教学
d
、
t
、
n
、
l
时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发 出来。发
d
时不送气，声带不颤动。
发
t
时要送气。发
n< br>时从鼻子出气出声。发
l
时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，< br>n
、
l
常常混淆，如把男（
n2n
）读成兰（
l2n
），把女（
n[
）读成吕（
l[
），把脑子（
n
3
o
zi
）读成老子（
l
3
o
zi
）等，这些地区要着重区分
n
、
l
的发音。
教学
g
、
k
、
h
时，指导学生抬起舌根，顶住上腭 ，再快速放开。发
g
时不送气，发
k
时送气，发
h
时舌根和 软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区
h
、
f
不分，如把发（
f1）读成花（
hu1
），把蝴蝶（
h*
di6
）
读成扶蝶（
f*di6
），把爱护（
4i
h)
）读成爱父（
4i
f)
）。教学时要注意这两个字母的发音部 位，可联系学
生熟悉的词语，如
h
，可联系“喝水”一词；
f
，可联 系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。
教学
j
、
q< br>、
x
时，让学生舌面先靠近上腭，发
j
时舌面稍微离开上腭一些，让气 挤出来，发
q
时要送
气，发
x
时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记 忆字母的音。
第一种
游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广 ，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但
比较适合复习巩固阶段运 用。
游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（
1
）做这个游戏可以根据不同的内容采用 不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨
列车。
（
2
）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的
“
呜
——
咔嚓、咔嚓
”
的声音，有利于营造气氛，激发学
生的学习兴趣。
（
3
）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让 一组学生轮着读生字字音、组词
师：
“
请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”
谁说错了，火车就停下。
师：
“
哪个修理员来帮着修理一下
”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（
1
）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗让我们来做一个找朋友的游戏。
（
2
）如，第一册《识字
4
》，在学了生字后，请学生找 相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片
“
打
”
，说：
“
找呀找，找呀找，谁是我的好朋友
”
< br>拿卡片
“
拔
”
和
“
拍
”
的同学就都 可以上前说：
“
我是你的好朋友。
”
大家说：
“
对对对，
‘
拔
’
是
‘
打
’
的好朋友。< br>”
最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字
“
跑
”“
跳
”
，
大家一起拍手说：
“
找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：
“
对对对，你们是一对好朋友。
”
找错了，大家说：
“
错错错，赶快再去找一找。
”
（< br>3
）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让 小朋友
选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生 字，准
备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（
4
）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：
（
1
）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（
2
）
老师或小老师报音，
其他同学找出相应的声母、< br>韵母、
音节或生字卡片，
边举起卡片边迅速读出来
“
找
到了， 找到了
ao ao
ao”
。看谁找得对、准，读得快、准。
（
3
）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提 高学生的听音辨别能力，培养学
会倾听的良好学习习惯。
第四种
游戏名称：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是 收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和
句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按 声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和
三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的 分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母
b
为例。
师：老师这里有几 封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请 一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大
家读。如果这位学生读对了，就跟他 读，并说：
“
对对对，快收信。
”
如果错了，就说：
“
错错 错，没人收。
”
然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱
3
个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节 的标签。这样
的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母
b
的分类为例
向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙 了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请 一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读
bbb
，是声母，
然后投入相对 应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：
“
对对对，快收信。
”
如果错了，就 说：
“
错错错，没
人收。
”
然后请一位学生来帮助他认读并分类。< br>
第五种
游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音 节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读 完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆
竹的声音：
“
嘭
——
啪
”
，如果读错了，就模拟哑炮的声音：
“
嗤
——”
。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的 竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹
最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。< br>
第六种
游戏名称：猜猜猜
适用范围：
（
1
）看口形猜字母。
（
2
）看动作猜生字、词语和成语等。
（
3
）听谜语猜生字、词语或某种事物等。