小学美术_《我的拼音卡片》教学设计学情分析教材分析课后反思
余年寄山水
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2021年01月19日 14:31
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《我的拼音卡片》教案
教学目标：
1
、尝试设计拼音字母形象。
2
、基本上能使剪出的四个角形状相 近似，设计的图形基本上保
留拼音字母的形状特征。
3
、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。
4
、复习巩固拼音知识。
教学重难点：
在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计
拼音字母形象。
设计的美观，而不改变拼音字母的形状。
教学过程：
一、组织教学。
准备绘画工具，规范绘画习惯。
二、导入新课
1
、对比导入。
（
1)
请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。
如：数字卡片，英语卡 片，识字卡片等等。
（
2
）说说你喜欢哪些卡片？为什么？
（
3
）说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？
< br>（
4
）出示拼音卡片的范品，指导学生欣赏：这几张卡片，你觉
得怎么样？跟刚 才的有什么不一样的地方？
三、欣赏感知
1
、启发想象变形：
（
1
）
“开小火车”读拼音字母卡片
（
2
）
在这么多的拼音字母卡片中，
你最喜欢哪个字母？为什么？
（
3
）挑选自己喜欢的拼音字母，四人小组讨论：说说自己挑选
的拼音字母像什么？该 怎么设计？
（
4
）全班交流，相互补充。
2
、制作方法。
（
1
）你能看出是什么拼音字母吗？
（
2
）我们将它变成了什么？
（
3
） 出示画的不突出拼音字母的卡片，同样的拼音字母卡片，
改变了涂色，发生了什么变化？出现了什么效果 ？为什么会这
样？
3
、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片，启发卡片形状。
四、学生作业
学生自由选择字母，
充分发挥个性，
创作出各具特色的拼音卡片。
五、教师巡回辅导
1
、及时反馈、纠正。
2
、帮助有困难的学生。
3
、参与其中。
六、课堂小结。
1
、
学生佩戴拼音字母卡片，
玩游戏
“找朋友”
。
2
、
教师小结。
《折大嘴巴》学情分析
一年级小孩子的想象力特别丰富，
也就是说，
他们头脑中想象的
余地非常大，
教师在教学中应该非常重视这一点，
不要给孩子过多 的
干预，不要用成人化的思维去代替他们，不要让这种所谓的“指导”
扼杀了孩子们天马行空的 想象力。
相对而言，一年级孩子的动手能力相对欠缺。装饰简单、粗糙是
学生作业中 最普遍现象，教师在引导学生注意抓住形象特征的时候，
可以具体落实到形象特征的细节表现上。
教材左边的小训练设置了两
只“青蛙”的细节对比，可使学生直观的认识到细节表现的重要性。
在本节课，
是从儿童熟悉的汉语拼音入手，
有亲切感，
难度不大。
所用纸材要求也不高，选材、准备都不难。学生大都能够轻松、愉快
的投入到学习活动中去，在展示、 游戏的过程中，气氛尤其热烈。
在本课中，教师重点引导孩子学会折合粘，制作出“字母变形 ”
的基本型，学会把握剪贴装饰的基本要求，另外在教学中，要培养他
们细致、耐心和整洁的行 为习惯。
本课教学设计强调学生自主的学习行为，
注重培养学生的自学能
力 。
从学生自己识图制作到欣赏范围，
分析剪贴装饰的基本要求和方
法，再到如何把握表 现对象的形象特征，并制作出自己喜爱的“拼音
字母“形象，均以学生为主体，摒弃“填鸭式”的教学方 法，引导学
生积极思考，主动学习。
《我的拼音卡片》效果分析
本课是一节以绘画、
剪贴装饰为主要内容的综合制作课，
取材于
深受儿童喜爱 的传统汉语拼音”
，在字母基本型的基础上加上一步
“粘合”就成了“拼音卡片”的
基本形，
再通过剪贴和添画的方法
突出具象化的形象特征。
由于本课是从儿童熟悉的拼音字母入手，有亲切感，因此，学生
大都能够轻松愉快地投入到学习活动 中。
导入环节我利用自己制作的
拼音卡片和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。
卡片 看似简单，
制
作起来挺花时间，
为了给学生充分的装饰卡片的时间，
我在导入 环节
之后加上了“帮助字母找朋友”
的比赛环节，激发了学生的潜能，
使他 们在最短的时间内做出作品。
小组内的同学如果有不会的别的同
学可以帮助他，体现了互帮互助 的合作学习。之后是“卡片精灵”的
欣赏环节，虽然是欣赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创
意、色彩三个方面对学生进行引导，为之后他们的创作奠定基础。我
采用老师制作的字母卡片向 同学们发起挑战的方式，
让学生夸一夸自
己的作品，同时，让卡片动起来，通过唱歌、朗诵、找 朋友等形式，
让全班同学展示自己的作品，体验成功的快乐。整堂课的教学过程，
让学生充分参 与到活动中，
多样的游戏活动使学生们在学习的过程中
能够保持很高的积极性。
不足之处：
1
、教学语言还不够规范，废话有点多，在以后的教
学 中我会逐步改善。
2
、大部分学生的作品很有创意，但是也有个别
同学只是对老师展示 过的范作的模仿，缺少自己的想法。
教材分析