拼音en的教案
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2021年01月19日 14:33
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最强大脑安德烈-2013高考作文
拼音
en
的教案
【篇一：《
an en in un
》拼音教学设计】
教学目标：
2
、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。
3
、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语
拼音的兴趣。
重点难点：
前鼻韵母的发音。
突破方法：
通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
情境导入法、朗读法、示范法。
一、故事导入
同学们，拼音王国一年一度的盛会又开始了，有很多朋友都 来参加
这次盛会，瞧，这是谁？
出示单韵母）他们是什么家族
?(
单韵母家
族
)
（出示学过的复韵母）看，还有谁来了？（学
生根据提示说）老
师引说他们是
——
复韵母家族。
【设计意图：儿童对听故事具有极大的兴趣，让儿童在听故事中，
复习旧知，为学习新知作铺垫。】
1
、师：这时又来了
5
个好朋友，你们认识吗？（指名读）
你么真厉害！看看他们的模样，你发现了什么？后面都有一个
n.
真棒！有一双会发现的眼睛！他们后面都有
n
，老师告诉你们，后
面
的
n
在这里表示鼻音，舌头还是放在发
n
的位置上，（老 师领着多
体验）
伸出小手放到鼻
子上试一试有没有震动的感觉？ （有）这就
是鼻音。舌头不能放下来，同位互相检查一下，
你们真聪明，一学
就会！，我们学过
“
复韵母
”
的发音方法是
————
由前 一个音快速
滑到
后一个音，我们来试一试，（师领说
an
指名读、 跟读
——
分组
读，（老师指
en
）这个你会吗？
指名读、跟读
——
男女读，（老师指
in
）这个怎么读？指名读、跟
读
——
齐读，
un
和
vn
你
能读准了吗？（会）同位两个人试一试，
（同桌练习），开火车检查。
< br>【设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学
un
和
vn< br>读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获
得成功的乐趣。】
三、练习书写。
他们的名字读准了，俗话说
“
好记性不如烂笔头
”
，
我们动笔写一写
吧。
1
、怎样才能把它们写好呢？
2
、老师范写，让学生仿写，学生在练习本上一个写
1
个。，先写完
的书空，
——
展评。
我们又认识了拼音王国里的
5
个新 朋友，他们
都有鼻音
n
，而且发音的位置比较靠前。所以
他们还有 一个共同的
名字叫
“
前鼻韵母
”
，跟我说一遍。
四、练习四声。
它们戴上四声帽子你还会读吗？（会）
——小组长拿出四声卡片，
先在小组里面检查过关
—
—
小测试
【设计意图：小组合作学习，培养了学生自主合作的能力以及集体
观念。同时，学生通
过交流、互评，评价能力也得到提高。】
五、拼读音节
老师要增加难度了，你还能会拼吗？
1
、看图拼音节词语
（山水、车轮、军帽）同桌合作学习
——
同桌展示、全班跟读。
2
、（出示枕头、轮船、金鱼、）小组长拿出拼音卡片
——
小组内
练习拼读< br>——
小组展示
3
、（出示晚霞）老师又要提高难度了，敢挑战吗？（敢）
这样把拼音 词直接读出来，我们叫
“
直呼
”
，这是音节拼读的最高水
平，我们再 来试一试，
（军舰）学生练习，一起说这个词是
——
军舰（齐说 ）你们太厉害
了！
4
、（出示拼音句子）现在更难了，你敢拼吗？（敢 ）自己小声练
习拼一拼，拼完了举手悄
悄的告诉老师，小声同位互相说说，指名
一个学生读，跟读，有感情朗读。
【设计意图：对低年级孩子说游
戏练习非常感兴趣，能大大调动起大家学习的积极性，这个部分不
但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活
实际，又培养了学生拼读能
力。】
五、小结
这节课我们认识了
5
个新朋友，
他们是
-- ----an-
（齐说），师小结板书，生齐读。因为它们都有鼻
音
n,
所以 我们叫他们
“
前
鼻韵母
”
回家以后把这个家族 介绍给爸爸妈妈，再把今天学过的音节
拼给爸爸妈妈听。
重点难点：
前鼻韵母的发音。
突破方法：
通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。
教学准备：
字母卡片和相应图片。
教学方法：
情境导入法、朗读法、示范法。
教学流程
:
一、故事导入
小朋友们，拼音家 族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的
大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负 责人。很
快，我们熟悉的
23
个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、
特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们
吗？（根据小朋友易记易忘的特点， 要及时复习旧知）
这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳
闷了
,
前 鼻韵母五兄弟是谁呀
?
小朋友们也想知道吗？（故事的形式，
生动的语言都能引起小朋 友的强烈兴趣）
1
、首先让我们请出大哥
an
。（贴图。出示北京天安门图片）
同学们说说大哥长什么样子啊？
(
左边是单韵母
a
右边一个
n)
对呀，
a
和
n
其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一 起读音就变
啦！（从旧知引入更容易记忆）
大哥是带了一幅什么图啊？（天安门）
你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？
天安门在首都北京，是中国 北京的象征，天安门广场是世界最大的
广场。大家跟我读
“
天安门
”
。大哥最喜欢天安门，因为他就读做
an.(
师带读，讲发音要领：先做
a
的 音，再发
n
的音。和
“
天安门
”
的
“
安< br>”
发音相同。尾音是
—
n
用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透
出。
)
。
编口诀读：天安门，
an an an
（前后都是三个字更易上口）
点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。
你知道还有哪 些词语里有
an
吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一
些词或句的语言文字训练）
现在，我要给
an
带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，
什么都难不倒大家。
看到前鼻韵母
an
来了，声母
d.t .n.
可高兴了，
他们都要来和
an
交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢 ？
2
、我们已经认识了大哥
an
，马上来认识二哥。欢迎！
大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）
二哥最爱看电视，摁一下，《 红猫蓝兔》
;
又摁一下，《喜羊羊与懒
羊羊》
;
再摁一下，《西游记 》！他都喜欢！大家也来
“
摁
”
几下，摁，
摁，摁。好的
,
二哥的名字就叫
en
。谁能编口诀记住他
?(
让学生编口
诀 的方式很好
,
训练了学生的语言组织能力
,
但要求不要太高
,
要充分肯
定
,
鼓励学生的参与
)
读口诀：摁遥控，
en en en
果然是兄弟，
an
和
en
和哪里像？
(n)
哪里不像
? (e)
开火车读。男女生比赛读。
带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。
师：老师这里有一些漂亮的小礼物 ，我要把礼物送给音节读得最准
的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？（出示音节）
（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）
3
、
an
、
en
两个前鼻韵母已经介绍了。三哥
in
已经忍不住了，看，
他跑过来了！我们马上来认识它吧！（贴图：字母图
、脚印图）
in
跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。小< br>朋友们可别学他这么性急！弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四
声，就是
in
。带读。抽读。谁能编口诀
?
踩脚印
in in in
。师生合作
读。说说三兄弟都有一个什么字母？
4
、
“
阿噢，阿噢
……”
是谁在叫疼啊！（出示字母
un
及蚊子图）原
来是四弟来了
?
四弟的额头怎么有个这么大的疱啊
?
是什么咬的？
（指着蚊子）原来是蚊子咬的！
谁能猜猜四弟的名字叫什么
?
想想
an en in
三兄弟的名字。
带读
un
。
现在弟弟很生气，对着蚊子说：打蚊子
un un un.
学生起立，叉腰，气愤地读
“
可恶的蚊子
un un un.”
请读得最好的
同学读一读。
赶快来交个朋友吧！
(
改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较
)