认识四个声调的教案
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2021年01月19日 14:34
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认识四个声调的教案
【篇一：汉语拼音教案】
汉语拼音教案
第一单元
课题
1
教学目标
:
1.
学习
a o e
三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.
认识四个声调符号，能正确地读出
a o e
的四声。
认识和学习使
用汉语拼音四线格。
教学重点难点
:
1
、
a o e
正确发音，
o
和
e
读音的比较。
2
、
a o e
的四声的读法。
教学具准备及辅助活动
:
1
、
实物投影仪
2
、拼音卡片、四线格。
教学课时：
2
课时
第一课时
一、
谈话导入
教师：老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识
更多的字啊？
学生：是。
教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音 的用处可大了。
因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能
学会许多的字 ，你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决心学好它？
教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，
我们一起学好它。
二、学习单韵母
a o e
1
、出示挂图，指导观察、说话。
（
1
）
看图，说图意。
（
2
）
总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白
鹅
ee
叫，连声问我早上好。
2
、学习
a o e
的音和形。
（
1
）
学习
a
读音。
a o e
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试
读。
教顺口溜：嘴巴张大
a a a
。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（
2
）
依次分别学习
o
和
e
。方法同上。
（
3
）
指名读
a o e
，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3
、小结谈话：
a o e
都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先
学三个。
4
、巩固练习。
（
1
）
出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（
2
）
指名读，开火车读。
5
、指导书写。挂出四线格小黑板。
（
1
）
认识四线格。
（
2
）
教师依次范写
a o e
。
（
3
）
学生在书上描红。
三、作业
6
、自己认读拼音卡片。
7
、练习在四线格描红本上写
a o e
各一行。
第二课时
一、复习检查
1
、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2
、抽读
a o e
卡片。
二、学习
a o e
的四声
3
、认识声调符号和各个声调名称。
4
、板书声调符号，指着 领读
“
第一声、第二声、第三声、第四声
“
。
5
、学习
a
的四声。
（
1
）
出示
a
的四声。
（
2
）
讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上
坡，
四声好象下山坡。
（
3
）
个人练读
a
的四声。
（
4
）
指名读
a
的四声，正音。
（
5
）
分组读、齐读。
（
6
）
出示
o e
的四声，仿照以上方法进行教学。
（
7
）
出示
a o e
的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，
体
会四声的升降。
6
、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的
“
阿
”
是第几声，小鹅的
“
鹅
”
是第几声。
三、练习
7
、抽读
a o e
的四声卡片。
8
、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
9
、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
抄
写
a o e
，再依次加声调符号。
课题
2
教学目标
: iu?
1.
学会
iu?3
个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.
掌握
iu?
的
4
个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重点难点
:
1
、
iu?
的正确发音。
2
、
iu?
的四声读法。
教学具准备及辅助活动
:
1
、
实物投影仪
2
、卡片、四线格。
教学课时：
2
课时
第一课时
一、
复习
1
、抽读字母卡片。
2
、听写
a o e
。
3
、说说这三个字母叫什么。
二、
引出新授内容
1
、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它
们在干什么？
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
1
、教学
?
。
（
1
）
读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的
“
蚁
”
变成第一声就是
?
的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜
：牙齿对
齐
???
。学生个别读、开火车读。
（
2
）
?
的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一
遍，
学生跟着书空。
（
3
）
在书上描红两遍。
教学方法同上。读音与
“
乌龟
”
的
“
乌
”
相似。
四、
巩固练习
2
、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、
作业
第二课时
一、
复习
1
、教学
?
的四声。
（
1
）
讲述书写规则：
?
加声调时要省写一点。
（
2
）
出示
?
的四声。
（
3
）
教师领读：
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
（
4
）
指名读
?
的四声
（
2
）
学生自由练读。
（
3
）
指名试读，教师相机纠正读错的音。
三、
比较单韵母的不同形体。
1
、出示：
a
—
o
，然后指名读。
2
、指名说说
a
和
o
形体有什么不同。
3
、齐读，体会形体的不同。
4
、其余几组方法相同。
四、
比较带调韵母的读音。
（
1
）
指名读。
（
2
）
说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（
1
）
指名读。
（
2
）
说说横线两边的单韵母分别怎么读。
五、
作业、
练读课文。
汉语拼音：
i
、
u
、
?
的教案
教材分析：
本课包括四个部分，第一部分是
3
个单韵母
i
、
u
、
?
，
2
个声母
y
、
w
，
3
个整体认读音节
yi
、
wu
、
y?
；并配有一幅富有情趣、能够帮
助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四 声。第三部分是
比较
y-i-yi
、
w-u-wu
、
y-? -y?
，同时学习
y
和
?
组成音节时，上的两
点省写的规则 ，还安排了看图带调整体认读音节
yi
、
wu
、
y?
和音节
ya
。第四部分是
i
、
u
、
?
、
y
、
w
的书写格式及笔顺。
教学目标：
1
．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。
2
．掌握
i
、
u
、
?
的四个声调，能直接读出声调。
3
．学会使用四线格。
教学重点：
教会学生读准
i
、
u
、
?
三个单韵母的音。
教学难点：
学会
i
、
u
、
?
的四声，读好二、三声。
教法学法：
1
、直观教学，增强感知。
2
、运用游戏，增强兴趣。
教学准备：
1
、
ppt
课件
2
、拼音卡片。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1
、情趣导入
，学会
i
、
u
、
?
的发音。
2
、通过文中插图分析，引导学生探究发现
i
、
u
、
?的形和写法，包
括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的
i
、
?< br>点的放置。
教
学重点：
1
、弄清的发
i
、
u
、
?
音和口型。尤其是
u
、
?
的口型，相似但是
u
圆
嘴巴而的
?
口型像吹笛子。
2
、
i
、
u
、
?
在四线三格中的位置
,
尤其是
i
、
u
、
?
头上的点的位置。
教学难点：
1
、口型的区分，因为
i
、
u、
?
的口型开的都比较小，要引导学生发
现其中的不同。
教学过程：
一、复习
1
．出示
“ a
、
o
、
e”
字母卡片请同学读。
2
．读
“a
、
o
、
e”
的四声。