拼音教案(精选多篇)
余年寄山水
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2021年01月19日 14:36
最佳经验
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郭明义感动中国-我等你回来
拼音教案
(
精选多篇
)
第一篇：拼音教案
小教（
2
）班杨芳
一．课题：一起来学认拼音
二．教学目标：让学生学会认读并记忆
6
个单韵母和
23
个声母，
感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。
三．教学重点：会读，并且会写
6
个单韵母和
23
个声母，能 够
流畅地背诵下来。
四．教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这
29个音节，并能
分清楚单韵母与声母。
五．教学方法及学生活动：
1.
播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音
乐需要音符的记录来传诵 ，同样，我们的语言也需要一个个的音节
来表述与承载。
2.
先学习
6
个单韵母
1
）为学生示范读法，让 学生听仔细老师的发音和看清楚老师发
音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。
2
）领读
aoeiuv
这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形， 经过
反复地朗读后形成习惯性记忆。
3
）黑板上板书这
6
个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，
如
o
像鸡蛋，
v
就是u
加两点。
3.
再学习
23
个声母
1
）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母
弄混淆，可先单独拿出来讲。 如
p
与
q
，
b
与
d
，
f
与
t
，
h
与
n
等，
通过分化、比较、画图等方式辨 认这几组声母。
2
）在学习一些声母的过程中还要重点教学
zhchsh< br>与
zcs
的发音，
这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。
3)
由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程
中采用边学边考察的 方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。
4.
将
29
个音节连 起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。
这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可 以引发学
生的兴趣并降低学习的难度。
5.
在课堂结束时通过小组“开火车 ”的方式让每个学生起来读音，
检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，
调动全班的学习兴趣。
六．作业设计
:
在作业本上写两遍
29< br>个音节，并流畅地唱一遍声
韵母歌给父母听，家长签字。
七．板书设计：先写
6
个单韵母
写声母时先着重教
p与
q
，
b
与
d
，
f
与
t，
h
与
n
等易混淆几组
八．教具准备：幻灯片课件。
第二篇：汉语拼音教案
gkh
汉语拼音教案
gkh
学习目标
1
．学会
g
、
k
、
h3
个声母，读准音，认清形，正确书写。
< br>2
．读准
g
、
k
、
h
与单韵母相拼的音节。
3
．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4
．认识
5
个生字，会读儿歌。
教具准备
cai
课件拼音卡片生字卡片
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、激趣导入，复习音节
1
．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
（课伊始，以花仙子姐 姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角
色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平 等
对话”打下良好基础。）
2
．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁 能叫出他们的名
字
?(
指名读，齐读
)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(
复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中 的三拼音节进行
对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣
)
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子 王国
去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出
2
个问题，
答对 就能过桥，有信心吗？
1
．小不点提出第
1
个问题：身穿绿衣裳， 肚里红瓤子，生的儿
子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）
2
．小不点提出第
2
个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
< br>（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在
好奇中饶有兴味地学习，不仅进一 步激发了学生的求知欲，而且不
经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）
3
．学习拼读三拼音节
gua
：
（
1
）师出示音节
ga
，全班齐读。
（
2
）师在音节
ga
中插入
u
，介绍介母，学生试拼。
（
3
）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼
gua
。（课件一次出现
声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）
（
4
）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很
顺当。
（
5
）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节“gu a”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，
有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三 拼音节的拼
读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”
的过程，既形象 ，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白
了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。 再通过小组、
个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
4
．练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ
-u-ɑ──guɑɡ
-u-
o──guokuɑhuɑkuohuo）
（
1
）学生自由拼读。
（
2
）在小组内合作学习，纠正读音。
（
3
）开 火车认读三拼音节。
(
教师抽读拼音卡片
)
5
．拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的
游戏，好吗？
（
1
）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，
贴在一起，想象练说 。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑
板上，谁愿意上来 拼一拼？
（
2
）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注
意转移到无意注意状态。在花仙子王 国里，设计“找朋友”的游戏，
这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节
的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体
的组词、造句，使无意义的音节鲜活 生动起来，既锻炼了学生组织
语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）
三、课间律动
（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）
四、图文结合，学习生字
1
．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出
现词语）
2
．联系实际，认识
5
个生字
（
1
）这 些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？
（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！ ”“拼拼音认识
的！”）
（
2
）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（
3
）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
（
4
）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？
（
5
）去掉拼音，在小组里认读。
（
6
）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学 生，很多学生在学前已认识
了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，
然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音
的成就感。）
3
．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰 淇淋，可她不会认这上面的
字，你们能想办法帮帮她吗
?
同桌两人赶快商量商量该怎么 认怎么走
!
（
1
）同桌自由认读。
（
2
）指名认读生字，走迷宫。
（设计“走迷宫”的游戏，让学生 在轻松愉快中学习汉字，在游
戏中体验生活
.
）
师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？
4
．读儿歌，猜谜语
（
1
）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！
（
2
）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（
3
）生齐读谜语。
（
4
）猜谜底。
（
5
）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会
画，回家后还 可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？
五、回归整体，小结
（《花仙子》的音乐响起）
师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字 、做游
戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小
朋友们，再见！
第三篇：幼儿园拼音教案
拼音教案
一、复韵母（
a i
、
ei
、
ui
、
ao
、
ou
、
iu
、
ie
、üe、
er
）
在我们的单 韵母家族里住着六兄弟，大哥
a
，二哥
o
，三哥
e
，
四哥
i
，五哥
u
，老六
ü，他们虽然每天生活在一起，但是总是为 一
些鸡毛蒜皮的小事争吵，惹得拼音妈妈很生气，她决定让这六个孩
子出门去锻炼锻炼，六兄弟 听从了妈妈的决定。
(ai)
老四
i
平时性格温和，很有人缘，大 家都想和他在一起，大
哥
a
首先牵起了
i
的手，他俩紧挨着出了门， 随即出示
ai
，他俩来
到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。
(ei)
老三
e
听说了赶紧也跑来了，他对
i
直叹着气说：“诶， 诶，
四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。”i
说：
“没关系，我愿 意跟你在一起。”e
听了笑眯眯，随即出示
ei
，
ei
也成了复韵母 家族的一员。
(ie)
有一天夜里，
i
玩起了淘气，他悄悄躺到了
e
的前面，心想：
我也来尝尝比你大的滋味。
e
心想：算了，反正我 比你大，就让你
一回吧。
i
乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示
ie
(iu)
单韵母家族里的人越来越少了，老五
u
也耐不住了，他赶快
给老四打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一
起。” 老四连忙答应了：“好吧好吧，你别伤心，我带你一起去游
泳吧。我们这里的游泳池可大了。”随即出示
iu
(ui)
他俩游着游着，调皮的老五
u
想逗逗
i
，他就围着
i
兜起了
圈子，跟他捉起了迷藏，老实的
i
被
u
弄晕了，连
u
跑到了他前面
也不知道，随即出示
ui< br>。
(ao)
就这样，单韵母家里只剩下了脾气暴躁谁也害怕的
o，还有
整天撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？大哥
a
觉得自己是兄长，不
能坐视不管，于是他回家拉来了
o
，可
o
根本不领情，还在那里暴
跳 如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他永远做事情都不耐烦，随即出
示
ao