【人教部编版】三年级语文《燕子》 优质课 教学设计
别妄想泡我
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2021年01月19日 14:41
最佳经验
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秦开美-我要的现在就要
2
燕
子
教学设计
教材分析：
《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的 景物特点，通过准确、生
动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言< br>生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学
生感悟、积累和迁移 语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边
想，体会人物的思想感情。
学情分析：
三年级学生经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，学习重
点逐渐向阅读过渡。也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生
活实际、联系上下 文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的观察
还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说 是少之又少，体会燕子的外形特
点和活泼可爱，是一个难点。
教学目标：
1
．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察 的方
法，
培养学生细致观察和形象思维的能力；
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春< br>天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2
．认真阅读课文 ，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步
描写燕子的。
3
．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点
教学难点 ：通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉
快的心情和蓬勃向上的力量。
教师准备：
制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：
预习生字词，朗读课文。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲引入，激发兴趣
1
．歌曲：
“
小燕子，穿花衣， 年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：
‘
这
里的春天最美丽。
’”< br>一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春
天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。< br>
2
．出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？
学生交流。
3
．我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的。今天我们学习《燕子》。
4
．教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：耳中听着熟悉 的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，
进入课文的学习，激发学生的阅读兴趣。】
二、初读课文，识记字词
1
．自由朗读课文，学习字词。
(1)
自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添
字、不漏字 、不读错字，把生字用笔圈一圈。
(2)
与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2
．检查自学效果：
课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。
会认的字：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。
(1)
学生自由认读。
(2)
指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)
小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
(4)
汇报交流，强调：
漾：右部的上边是
“
羊
”
少尾，按形声字的特点，这个字读
y
à
n
ɡ。
翼：把字拆分
“
羽
(
没钩
)
＋田＋共
”
。
散：多音字。松散
(s
ǎ
n)
，散
(s
à
n)
步。
杆：多音字。旗杆
(
ɡ
ā
n )
，杠杆
(
ɡ
ǎ
n)
。
(5)
把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
出示词语：
伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚
拢、形成、横掠 、偶尔、沾了、纤细。
①学生自由认读词语，读准字音。
②指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
③开小火车读好词语。
(6)
你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。 它们藏到句子里了，你还能认
出它们吗？
出示句子：
另有几只却在波光粼粼 的湖面上横掠着，
小燕子的翼尖或剪尾，
偶尔
沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡 漾开去。
【设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的
兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。】
三、整体读文，整体感知
1
．小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。
2
．朗读全文，思考：本文主要写了什么？
3
．你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。
【
设计意图 ：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。引导学生朗读
全文，读懂课文内容，为下节课的学习 做好准备。
】
四、观察指导，练写生字
1
．学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。