《燕子》优质课教案_模板
巡山小妖精
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2021年01月19日 14:42
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《燕子》优质课教案
_
模板
《燕子》优质课教案
一、教学目标：
1
、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的 愉
快的心情和蓬勃向上的力量。
2
、学会本课
9
个生字；理解
“
俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼
”< br>等
词语。
3
、能正确理解课文中的长句子，并 初步掌握读懂长句子的基本方法。能用
“
增添、
”“
偶
尔
”
造句。
4
、能有感情地朗读课文，会背诵课文第
4
自然段。
5
、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的 小
动物。
二、课时安排：
3
课时
第一课时
1
、导入新课。
春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。
那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
2
、先来仔细看看燕子。
○
默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的
?(
羽毛、翅
膀、尾巴
)
○
听教师读、删减比较。
“
一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”
○
读这些词语，说说这些词有什么共同点
?
分别写出了燕子的什么
?
○
讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好
?
为什么?(
初步体会语言的
准确性。
)
○
把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什 么
只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面
?
而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小 爪、眼
睛和嘴
?(
描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。
)
3
、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
※口头缩写
——
示范朗读
——
说说理解
4
、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
5
、作业：
《课堂作业》
1
—
4
第二课时
1
、课文第
2
段写了哪些景物？
○
雨、风、柳、草、叶、花。
2
、出示，觉得怎么样？
三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
3
、逐个比较，层层添加。
4
、你们这些小 燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕
子这种急切的心情表达出来？
5
、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）
6
、理清层次，练习背诵。
一 共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第
四句写燕子。
7
、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说
“为春光增添了许多生趣
”
呢？（释：
生趣）
8
、读第
3
段，想像一下燕子飞翔的情形。
9
、缩写句子。
10
、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
11
、小结朗读。
12
、作业：
《课堂作业》
5
—
6
第三课时
1
、朗读最后一段。
2
、比较：
○
落
——
停
○
痕
——
根
3
、理解
“
理待演奏
”
。
4
、背诵本段。
5
、全文小结。
6
、仿写第
1
段。
第二课时
一、导入新课
1
、背诵《忆江南》
，引入古诗词意境。
2
、出示《渔歌子》
，介绍张志和。
（对于本首词的作者要详细了 解，
更能体会词的内在深意，
继而为体会诗人的人生志趣铺垫。
先给学生交 流作者生平的时间，
然后教师补充。
这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下
去。< br>）
3
、请学生板书课题。
二、学习新词
1
、谁愿意把这首词写在黑板上，其他同学边看边小声地读，把生字的读音读准。
2
、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？
（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。
）
3
、白鹭 、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己
的语言，来展示这一幅 春的画面吗？
（发展语言是语文学习的目的之一，
借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，
用生
动的现代语言描述西塞山边的美丽，
既接受古代汉语的熏 陶，
有发展现代语言，
一举两得。
）
4
、有感情地都自己创作的小散文。
5
、出示图象。
观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。
6
、再次有感情地朗读这首词。
三、体会情感
1
、齐读《渔歌子》
，说说如何理解
“
不须归
”.
指导学生理解不归哪儿，
体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的原因。指导学生结合张志和自称
“
烟波钓徒
”
来理解。
2
、带着体会 到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更
好。
3
、
.
总结。
四、课堂练习
1
、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2
、背诵一首描写春天的诗。
五、实践活动
为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词 ，并有感情地诵读，
开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。
板书设计
;
词两首
日出江花红胜火
让人魂牵梦绕的江南春日胜景
春来江水绿如蓝
白鹭、桃花、流水
让人流连忘返的西塞山边美景
鳜鱼、斜风、细雨
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!
第一课时
一、
教学目的：
1
．学会本课
3
个生字 ，能正确写
“
范围
”“
一刹那
”
等词语。
2
．有感情地朗读课文。
3
．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、
教学重点，难点：
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、
教学过程
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
1
．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高 看日出，使人
心胸豁达；
在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎 样的感受
呢？著名的作家巴金爷爷写下的
“
海上日出
”
回答了这个问 题。
2
．
板书课题，
提问：《海上日出》
是什么类型的课文？看到题目，
你能想到什么？
（写
景的课 文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写
海上日出的景象的）
3
．范读课文
（二）按预习题预习
（三）检查预习情况
1
．
检查学生生字掌握情况，听写生字。
2
．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
3
．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（
1
）为了看日出，
“
我
”
常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分
（
2
—
5
）
叙述了几次看到海上日出的景色，
具体描写了日出过程中景 色的变化。
第三部分（
6
）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1< br>．提问：
“
这不是伟大的奇观吗？
”
这是什么句？这句话是什么意思？ 这真是伟大的
奇观！
2
．让学生思考：尾 句中
“
这
”
和
“
奇观
”
是指什么，与题目 有什么联系？（
“
这
”
和
“
奇观
”
都是指 海上日出的景象，题目点明了
“
奇观
”
指的是什么？尾句赞美了
“< br>海上日出
”
）
。
3
．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！
）
4
．
“
奇观
”
是什么意思？为什么说 海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（
1
）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
（
2
）
“
为了看日出，我常常早起
”
一句中的
“
常常
”
说 明什么？与下文有什么联系。
（说明
“
我
”
曾多次在海上看日出，下 文是多次看日出看到的景象。
）
（
3
）小结 ：
“
海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
5
．听写词语：
浅蓝
红霞
范围
扩大
夺目
光彩
分辨
灿烂
紫色
奇观
目不转睛
一刹那
附：
板书设计：
width=343 bgColor=#ffffff>1
．
海上日出
这不是伟大的奇观吗？
↓
这真是伟大的奇观！
第二课时
一、
教学目标
1
．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求 光明的精神，
培养热爱自然的情感。
2
．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、
教学重点难点
1
．重点：日出的全过程
2
．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
<
教学目标
1
．学会
7
个生字：理解
12
个词语的意思：能用
“
敬佩、再三、热 泪盈眶
”3
个词语造
句．
2．会把课后练习
1
中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3
．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守 纪律的崇高品质，感受
革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4
．学有余力的学生，按
“
塞银元一一缝银元一一送还银元
”
的顺序复述课文。
教学时间
3
课时