小学语文_2《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 14:47
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本文由作者推荐
艾佛森语录-上半年总结
人教部编版
2
《燕子》教学设计
【教学目标】
1.
认识
“伶、
俐、
翼”
等
10
个生字，
读准多音字
“散、
杆”
，
会写“凑、
拂”
等
12
个字，会写“乌黑、剪刀”等
16
个 词语。
2.
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵一至三自然段。
3.
积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】
1.
着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；
学习按顺序、
抓特点的写作
方法。
2.
抓住重点词句段，感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】
1
课时。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
1.
（出示图片）同学们，你从画中看到了什么？（桃花、燕子）春天来了，
活泼可爱的小燕子从南方飞来了 。
你了解燕子吗？
（课件出示：
燕子是一种候鸟，
体小，翅膀尖而长，尾巴分 开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥筑
巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一 同来临。
）今天，就让我们
欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》
。
2.
板书课题《燕子》
，学生齐读。
3.
简介作者。
二、检查预习，初读感知
1.
出示认读的词语
（课件出示）
伶俐
尾翼
荡漾
疲倦
闲散
纤细
旗杆
痕迹
2.
检查生字的认读情况，开火车读、男女生赛读。
3.
补充多音字：散
s
ǎ
n
（闲散）
s
à
n
（散会）
；
（
1
）几痕细线连于 杆与杆（
g
ā
n
）之间。
（
2
）同学们 手里都拿着一杆（
g
ǎ
n
）笔，在记录老师讲话的内容。
4.
识字游戏（小燕子捉虫）
。
5.
指导书写：
“聚”
，观察生字视频，下面不是“禾”
。临写两个。
6.
默读课文，思考：每一段主要写了什么内容？
（第一自然段 ：写燕子的外形。第二自然段：写燕子从南方赶来。第三、四自然
段：写燕子的飞行状态。第五自然段： 写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天
的赞歌。
）
三、精读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段。
1.
指名朗读第一自然段。
2.
出示填空题。
一身（
）的羽毛，一对（
）的翅膀，加上（
）的尾巴，
（
）
了那样可爱的活泼的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，< br>都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？
（写
了羽毛、翅膀和尾巴。按部分到整体的顺 序来写。
）
3.
课文中的“凑”字可以换成“组”吗？为什么？（一个“凑 ”字使燕子的
整体形象跃然纸上，字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。
）
4.
（
1
）
羽毛、
翅膀、
尾巴能凑成一只完整的燕子吗 ？
（出示图片）
从图中，
我们可以发现燕子还有哪些部分？（生说）
（
2
）想一想：作者为什么只介绍了燕子的这三部分？（描写事物一定要抓
住特点。
）
5.
有感情地朗读。
（二）学习第二自然段。
1.
（
1
）自由读第二段，用“
______
”画出最能突出春天美的特点的一个词。
（光彩夺目）
“光彩夺 目”什么意思？（目：耀眼。形容鲜艳耀眼。本课指春天
的景色非常鲜艳明媚。
）
（
2
）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（这段共写了七种景物：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、燕子。这七种景
物有各自不同的特点。出示图 片欣赏，如毛的细雨、千条万条的柔柳、绿的白的
黄的花、青草绿叶、伶俐可爱的小燕子，体现出春天多 彩的美。
）
2.
小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了， 课文中是怎样
写的？想象“赶集似的聚拢来”的景象。
（“聚拢”是聚 集的意思，这里用拟人的写法，突出“热闹”
，写出了春天
的繁荣景象。
）
3.
带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
（三）学习第三、四自然段。
1.
默读第三、
四自然段，
思考：
燕子是怎么飞行的，
为春光平添了什么生趣？
圈出好的词语。
通过“斜飞”感受燕子飞行的姿势，
飞行时的轻快灵活、
自由自在；
通过“横
掠”体会燕子飞行之快速；通过“沾”感受燕子的轻捷、灵巧。
2.
带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
（四）学习第五自然段。
1.
圈出描写燕子停歇的词句。
（倦、闲散、休憩）
2.
出示句子：
那边还有飞倦了的几对，
闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝
的春天，几支 木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕
子。
为 什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？“痕”字用得很好，你能
体会到什么？（
“几痕” 是说几根电线看上去很细，在远处隐约可见，若有若无
的情景。
）
四、拓展延伸，领悟表达
1.
课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！
”表达了作者怎样的思想感情？
（把这样美丽的景象比作图画，
流露出作者对小燕子的 喜爱，
赞美充满活力的春
天，表达对大自然的热爱之情。
）
2.< br>读完全文，你知道课文从哪几个方面描写燕子的？（外形、动作、休息的
情景）
六、作业超市
1.
留心观察大自然中的燕子。
2.
搜集并积累描写燕子的好词佳句。
【板书设计】
2.
燕子
外形
羽毛
翅膀
尾巴
飞行动作
（动态）
休憩
（静态）
人教部编版
2
《燕子》学情分析
《燕子》一课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的
意境，教学时 要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加
深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回 忆对春天的了解；
也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，
比如，
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天
的特征和美丽。
还可以让 学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的
春天，体会课文表达的感情。
人教部编版
2
《燕子》效果分析
教学环
节设计
目标指向
评测练习
学生当堂学习
效果评测结果
及分析
图片导
入
学生看燕子图
你了解燕子吗？
98
％的同学交
流“燕子”的
知识，但理解
不深入。
片，交流，读课
题。
检查预
学生认识多音
说说各自然段分别写了
什么内容。
90
％的同学能
说出每段的内
习，初读
字“散、杆”
，感知
并能组词；
知道
第一自然段：写燕子的
容，但概括不课文每段的内
容。
外形。第二自然段：写
精准。
燕子从南方赶来。
第三、
四自然段：写燕子的飞
行状态。第五自然段：
写燕子休息的情景。
多种方
式指导
理解词语，
带着
1.
你从文中体会 到了什
95%
的同学能
体会读句子，
层
么？（小燕子很可爱。
）
根据老师的引
有感情地朗读。
导，
读好句子；
读课文。
层深入。
2.
课文中的“凑”字可
通过体会词
以换成“组”吗？为什
语，想象，表
么？（一个“凑”字使
达对燕子的喜
燕子的整体形象跃然纸
爱 之情。
上，字里行间流露出作
者
对
燕
子
的
喜
爱
和
赞
美。
）
3.
默读第三、四自然段，
思考：燕子是怎么飞行
的，为春光平添了什么
生趣？
4.
为什么说
“几痕细线”
而不是
“几条细线”
呢？
（< br>“痕”
字写出了细细的
电线在远处隐约可见，
若有若无的情景。
）
读句子。
运用
学会的知识要
求学生灵活运
用。
1.
读完全文 ，你知道课
95%
的同学能
文从哪几个方面描写燕
学完知道，会
子的 ？（外形、动作、
仿写比喻句。
休息的情景）
2.
青的草，绿的叶，各
色鲜艳的花，都像赶集
似的聚拢来。
我会写：
人教部编版
2
《燕子》教材分析