《丰碑》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 15:00
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《丰碑》教案
金山店镇小阮菊兰
教学目标：
（一）知识目标：
1
、学习本课出现的生字新词。
2
、理解课 文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感
人事迹，从中受到感染和教育。
3
、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。
4
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感人片断，帮助
学生积累语言。
（二）能力目标
1
、
通过学习课文内容，
领悟人物的心理活动和人物的精神品格。
2
、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的
方法。培养、提高学生的写作能力。
3
、培养学生自读、自悟、自议的能力。
（三）情感态度和价值观
1
、抓重点词句理解内容， 感悟文中人物的人格魅力，激发学生
自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2
、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来
之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。
教学重点、难点：
1
、理解课文的第七自然段，从军需处 长冻死时的动作、神态、
穿着中，体会他的献身精神。
2
、理解“丰碑”的含义。
教前准备：
1
、介绍红军长征的历史背景。
2
、制作多媒体课件。
教学过程设计
一、激情介绍，创设情感基调
1
、同学们，当你们坐在宽敞舒适的教室里上课时，可曾想到过
今天这幸福生活是革命前辈通过浴血奋战 换来的吗？你们可知道为
了今天的幸福生活，
有多少的革命先辈抛洒热血？你们可知道在长征< br>的途中，我们的红军战士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敌人
的飞机轰炸的情况下历尽艰难 险阻爬雪山、过草地、渡大河，用了整
整一年零八个月，
走完了二万五千里长征。途中，无数战 士付出了生
命的代价，
今天就让我们去聆听其中一个可歌可泣的动人故事——丰
碑。< br>
2
、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？
（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让
我们带着这一问题走进课文 中。
二、初读感知、整体把握课文
< br>1
、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读
几遍，读完后想想课文主 要写了一件什么事？
2
、师生交流。
3
、师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪
山……（播放红军过雪 山的录像）。看后，你想说什么？（……）带
着你们的感受，我们一起读读这段话，读出当时红军处境的 艰辛。引
读：
“严寒把云中山……。狂风呼啸，……，似乎要……。等待着他
们的是… …，可能……可能……可能……可能……。”还可能发生什
么事？（生说）正因为种种的可能，作为一个 将军必然会担心：这只
队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？（生读）最终，他还有这样的
担心 吗？（没有）从课文哪句话看出，快速浏览课文划出来。
幻灯片出示重点句子：
如果胜利不属于这样的队伍，
还会属于谁
呢？
（
1
）这是一句反问句。谁能把他改为陈述句？
点击幻灯片出示：胜利一定属于这样的队伍。
< br>（
2
）读了这句话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什
么一定属于？）
过渡：究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？
三、抓住重点，感受崇高精神
1
、请同学们默读
3
－
13
小节，找出那震撼人心的一幕。
2
、反馈。
幻灯片出示第
7
小节。
这个老战士是谁?(
军需处长
)
军需处长是负责什么的？（负责部
队给养的）让我们把目 光定格在这位军需处长身上。
幻灯片出示要求：
（
1
）
自由读一读这段话，
如果哪个词哪句话深深地揪着 你的心，
就把他划下来。
（
2
）想想从中你体会到了什么？
3
、预设：
（
1
）十分镇定，十分安详。
A
、说说你的理解。
B
、
（出示：
“他的神态十分镇定，……好像在向战友借火。”
）
引读“右手……”同学们，在风雪 中冻僵该有多痛苦，而老战士为什
么能这般的镇定、安详，他临死前可能在想什么？
C
、幻灯片出示：“左手微微向前……好像在向战士借火，又好
像在＿＿＿ ＿＿＿。”
D
、
从这份镇定、
安详里你看出 了什么？
（早已置生死于度外。
）
是的，能不能用你的朗读表达出来。看着这幅图，看 着他的脸，我们
可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导朗读）
（
2
）单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
A
、为什么他的衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你
想到什么？（舍己为人、一心 只为他人着想……）
B
、
我们一般都说衣服穿在身上 ，
而文中却用
“贴”
，
从这
“贴”
字你体会出什么？
（军需处长穿得十分单薄，
在这样的天寒地冻的云
中山上可想而知有多么地寒冷）读出这份寒 冷。
读了这么多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？