怎么分享培训心得
余年寄山水
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2021年01月19日 15:13
最佳经验
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美丽曹芙嘉-七年级生物上册教学计划
怎么分享培训心得
怎么分享培训心得
?
在今 后的工作中，我将以本次培训精神作为
指导：
1.
多学习教育教学理论，认真钻研教材 教参，用心备好每一节
课，
做好课后反思，
在不断的反思与积累中获得属于自己的经验 与方
法，
并且能将这种方法深化为一种理论。
下面是小编为大家收集整理
的怎 么分享培训心得，欢迎大家阅读。
怎么分享培训心得篇
1
参加 了区里组织的骨干教师培训活动，聆
听了几位名师的讲座，
感觉是幸福而又充实的，
因 为面对不同风格的
名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。
在这里，
我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，
反
思 了以往工作中的不足。
作为一名青年教师，
我深知自己在教学上是
幼稚而不成熟的，< br>在教学过程中还存在太多的问题，
但是经过这一段
时间的学习，
我相信自己是有 所收获的。
使我的教育观念进一步得到
更新，
真是受学益习非浅。
下面是我通 过培训获得的几个方面的体会：
一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡 导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的
积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能 有自主、探究、合
作学习。
实践证明，
学生参与课堂教学的积极性，
参与的深 度与广度，
直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗
?
专家的
观点是：
“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为
的参与，关键要看学生的 思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的
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问题，
是否建立在第一个问 题的基础之上，
每一个学生的发言是否会
引起其他学生的思考
;
要看参与是不 是主动、积极，是不是学生的自
我需要
;
要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足 于学生都在发
言，而要看学生有没有独立的思考。
”
简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学
生的思维仍在同一水平上重复
;
一些课表面上看热热闹闹，学生能准
确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解< br>;
表面上看
是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”
，直到让学生认同教师事
先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意
的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢
?
专家认为，应当创设情
景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种
“心求通而未得，
口欲言而弗能”
的状态。
同时，
教师要放权给学生，
给他们想、做、说的机会 ，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问
题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思 考，给
学生充分表达自己思维的机会，
让学生放开说，
并且让尽可能多的学
生 说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，
参与度也会大大提高。只有积极、主动 、兴奋地参与学习过程，个体
才能得到发展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生 ，
相信学生完全有学习的能力。
把机会交给
学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学 生的研究。教师把探究的
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机会交给学生，
学生就能充分展示自己学习的 过程，
教师也就可以自
如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，
让教师觉 得难以驾驭教
学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，
教师面对学生 精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，
观察和探究学生的学习方式，
及时了解他 们的认知情况，
学生的需要
没有真正地被关注。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始 ，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，
教材所蕴含的兴趣教学因素、
课堂内外的各种 资源来唤起学生对新知
识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发
现的 方法，让学生会探索、
会发现。教师除了必须把学生自学作为课
堂教学的重要步骤外，还需精心 设计每一次自学的目标、内容，同时
加强自学方法的指导。
总 之，通过这次骨干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的
教育教学的新理念，新思想，从思想上受到 了极大地鼓舞，这必将为
我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
“不经一番寒彻骨，哪< br>得梅花扑鼻香。
”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不
断地学习理论知识， 用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规
律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教 师，使自己
具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、
发明型、创造型 、创新型”的学生。
怎么分享培训心得篇
2
分享阅读是一种不以教育为明显目的
,
却
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能够对儿童 的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。
儿童在分
享阅读活动过程中，感受到的是爱，没 有压力和教师一起做游戏，但
是在游戏过程中，他们不知不觉的学会了阅读，喜欢上了阅读，还学
会了熟悉了许多生字，
表面上孩子只是进行了阅读，
但是通过分享阅
读，他们还发展 了思维能力、语言能力、交际能力。通过分享阅读，
儿童接触到大量丰富的词汇，接触到不同的句法结构 ，故事结构，这
对儿童语言和认知能力大有好处。
分享阅读过 程，是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。教师和孩
子不以学习为目的，
在轻松愉快的亲密氛围 中共同阅读一本书，
既是
让孩子享受到阅读的乐趣，
也是让孩子享受到教师的爱，而且这样的
享受是由教师和孩子一起阅读创造的爱。
分享阅读的课堂是幼儿的课
堂 ，教师只是起引导作用
,
在读故事的时候，恰当的引导孩子观察插
画的内容以及色彩， 让她看图说话，增加她的好奇心和想象力，这样
她的想象的翅膀就能在天空自由飞翔，
大胆的说 出自己的想法，
这个
时间教师要及时给她表扬和鼓励，
从她习惯被动的听，
逐 渐演变成为
了主动的阅读了。读书中，我不时停顿下来给孩子一些问题
,
让幼儿
在阅读时学会思考。
和孩子进行阅读的同时，
不要忽略身体语言的运
用，
模 仿是孩子学习的主要方法，
我还将书本中内容丰富的用肢体语
言进行表演，尽可能调动孩子的积 极性，孩子在模仿的过程中，能够
更好的理解书本里的内容和情节，
对于激发她的想象力和创造 力表现
力都是一种突破。
分享阅读是幼儿早期教育最重要的语言部分的诠释
,
英国著名
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