分享阅读教学总结
绝世美人儿
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2021年01月19日 15:19
最佳经验
本文由作者推荐
山西2019高考分数线-数学奇才
分享阅读教学总结
最近发表了一篇名为《分享阅读 教学总结》的范文，觉得应该
跟大家分享，希望大家能有所收获。
中班分享阅读培训班总结
xx-1-18
阅读能力是的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期
阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼
儿的聪明、陶冶幼儿的性情，还可以 让幼儿借助早期阅读积极主动
地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开
了一扇熟悉世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。我班在激发
幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特 点、理念和实践经验，通过
丰富多彩的形式，让在兴趣中游戏，在游戏中学习，在活动中体
会， 在实践中运用，在快乐中阅读，在阅读中成长。本学期在理论
的学习和实践中进行不同角度的教学，孩子 们都非常喜欢早期阅
读，现总结如下：
一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语
言交 往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，
体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过 程中起着不可忽视的作
用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极
性。< br>
二、活动中寻找好方法
1
、通过游戏，提高幼儿的阅读能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心
理特点，中班幼儿是好动、好模仿的 ，因此每当阅读内容中出现有
趣的角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对此乐而不
疲。在拓展活动中，又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当
孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时 ，台上台下相互呼应，时而
全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴
趣， 不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。
同 时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字也是
恰到好处。例如，在读本《它藏在哪里？》 的活动中，为了让幼儿
能更具体、形象的了解小动物们的外形的特点，教师找来很多有关
小动物 的图片，先从图片着手，认识各种不同动物，再结合头饰开
展表演，孩子们在活动 中能够很好的将小动物的知识与故事内容相
结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，教师利用 肢体
语言等形式很好的让幼儿掌握了学习内容，快乐的进行识字。
2
、活动中需要教师的赞赏和鼓励
赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读能力是存在个
体差异的，如何使每个孩子都能获得不 同空间的发展，我想教师的
鼓励和赞赏是很重要的。有的孩子表现出很安静，喜欢独自一个人
看 书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很紧张，但老师知
道他并不是不会，是不敢表现，所以这时 就需要教师的及时鼓励，
通过教师的引导和积极鼓励，以及在同伴面前表扬他们的大胆表
现，经 过一段时间，教师发现这部分孩子在活动中有了明显的进
步。像我班还有在阅读中表现出没有耐心、专注 力不够，阅读的时
候坐不住等，针对这样的情况，我们采用个别指导、在活动中耐心
的引导，针 对不同的孩子采用不同的方法来促使他们在阅读方面获
得进步和提高。
3
、丰富的阅读材料促使幼儿阅读兴趣的提高
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的
重要载体。根据幼儿的年龄特点 和认识水平，我们为幼儿提供具体
的、形象的、生动的阅读内容。一些图文并茂、 色彩鲜明、生动有
趣的故事图片，意义突出且有一定规律可
寻的文字，帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。在活动中我
们有意识的引导幼儿认识图书的 封面、封底、页码，教幼儿看书时
一页一页轻轻翻，并把已读过的分享阅读书流在图书角供幼儿翻
阅。为了引发幼儿的阅读兴趣，还巧妙地安排难易程度不同，类型
不同的阅读材料，把儿歌式和故事式 的阅读材料轮流出现，使幼儿
学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的
乐趣。
三、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境
< br>幼儿分享阅读的兴趣的培养也需要家长的密切配合。我们根据课
程需要定期向家长宣传阅读方面的 内容，请家长在家辅导孩子学讲
故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事比赛，使孩子们既体验
到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的锻炼机会。围
绕班级阅读开展的内容，我们还指导 家长如何在家进行引导，和个
别家长交流，分享他们的亲子阅读心得等，一个学期下来，家长们
都能积极配合我们，参与我们的阅读活动，平时注重和他们的交
流，相互交换关于阅读方面的知识经验等 。争取家长的理解、支持
和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途
径。
总之，幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一
滴的积累。在阅 读活动中我们教师应持之以恒地开展丰富多彩的阅
读活动，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境 ，促进幼儿
阅读能力的不断提高。
篇二：分享阅读听课的心得
分享阅读听课的心得
寨桥幼儿园吴春艳
我听了鸣凰幼儿园刘老师上的分享阅读《我
是山大王》，在这一节活动中，教师的教学设计很新 颖，内容符合
幼儿的年龄。教师运用多媒体教学、用情景表演穿插整节教学活
动，孩子的学习欲 望很强。在教学的过程中，环环相扣、紧密相
连。教师在让孩子玩的同时，轻松自如的完成了教学，达到 了教学
目标。它给了我一个很明确的教学理论，教学的最高境界是使孩子
觉得“学习是一件快乐 的
事情、是一种享受”。
分享阅读亦 阳教育中心的陈老师对该课进行了点评，指导老师如
何进行分享阅读的第一课程
----
猜图。首先是导入，然后是猜图环
节，最后是梳理总结。甄老师基本能够按照流 程完成教育目标，但
在猜图环节将孩子们的思路引导得过于开放，虽然孩子讨论的很激
烈，但已 经离开原来的主题。这就涉及到老师在
学过程如何把握重
点和难点的问题。
关于如何处理好教学中的主要问题和次要问题，引发了我的思
考，其实在平时的老师教学中，胡子眉毛一把抓的现象很普遍，甚
至不明白上课的重点和难点。如何处理 好这个问题，这就是老师要
备课的原因：我上这堂课要达到什么目标？我将采取什么措施？达
到 这个目标的难点在哪？我又如何去解决？目前我教的孩子的生活
经验和状态如何？他们会出现的问题大概 是什么？我将如何去
引导
解决？……
有了明确的思路，在教学中出现的问题相应都有了对策，即便是
意料之外的问题，也将给老师提 高思考的空间。这样就不会出现老
师上课信马由缰，孩子们不断在被发散，养成不好的思维习惯，做事随心所欲的。其实我们不能小看这
一点，老师有清晰的思路对孩
子是非常重要的。
学习中最精彩的还是分享阅读课题组北京的专家——王琦，对我
们做的讲座。分享阅读到底要教 什么以及分享阅读的三个阅读层
次：是字面水平理解、解释水平理解、应用水平理 解；相对应的是
我们熟悉的教学中的第一阶段、第二阶段和
第三阶段。在平时的教学里，我们往往对第一阶段的教学掌握较
好，当然也比较容易理解。但是 在第二阶段的时候，我们就误会成
就是让幼儿自己能独立看书，知道故事内容或者培养良好的阅读习惯等等。其实不然，第二阶段的课时非常重
要，它是 幼儿能够真正理解故事内容的关键课时。首先，教师在
第二课时朗读读本的时候，要注意读图文关系。图 文的对应性有助
于帮助孩子在以后的学习中能过独立的看懂图书。这是一个长期培
养的过程。第 二要读故事，教师绘声绘色的朗读故事后，幼儿能很
好的了解故事的完整性和理解故事的感情。第三要读 文本。分享阅
读的任何活动都不会离开最终的元素，那就是回归阅读。所以我们
在朗读的时候也 要仔细的读文本。第四就是读结构。最后就是读感
情。感情是基
于理解故事之上的，理解了故事当然也就会明白故事
所要表达的感情。
总得来说“分享阅读”不仅发展了孩子的口语表达能力，还培养
了孩子的观察力 、想象力
??
。最重要的是为培养孩子良好的阅读习
惯打下基础。作为教师要引导好孩 子，必须不断的学习，想出不同
的教学方式来上好每一节课，使孩子喜欢学习、学会良好的阅读方