听课心得体会分享
余年寄山水
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2021年01月19日 15:25
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听课心得体会
小学数学优质课比赛听课心得体 会
2014
年
11
月
1
日、
2
日，我有< br>幸到江津参加了“**市第五届小学数学优质课比赛”。在两天的学习
中目睹了
15位优秀教师的课堂展示。受益匪浅，下面是我在听完课后
的一些感受和想法。一、课前亲切谈话，消 除学生的紧张情绪对于一
堂优质课而言，尤其像这样有上千人参加的大型公开课，学生往往会
由 于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效
果，也会影响这节课顺利进行。但是，这
15
位教师都能结合实际情
况，巧妙的与学生展开亲切的交谈，从而消除学生的紧张情 绪。比如
陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+1”谐音的关系介绍了自
己，同时还和学 生拉近了距离。二、教师语言幽默、风趣、富有感染
力一位优秀的主持人，之所以观众喜欢他，因为他善 于调动观众的积
极性，说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感，观众觉得
他幽默风趣 ，有意思。设想一下，如果把课堂比作舞台，把教师比作
主持人，把学生比作观众的话，那么学生会喜欢 什么样的老师呢？答
案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自垫
江的吴 科老师语言幽默、风趣、富有感染力，充满激情，能煽动学生
的情感，拉家常式的教学模式让学生在整节 课中，目光始终不离开老
师，注意力高度集中，学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动，
学 习效率大大提高。三、有效的问题导入情境小学各年级课件教案习
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题汇总一年级二年级三年级四年级五年级有效的课堂教学是教师永 恒
的追求，有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境—
—建立数学模型——解释 与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。
课改以来，问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数 学教师
所重视。纵观我们现有西师版的数学教材，每一个知识点都是通过问
题情境的形式出现的 。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”
性的情境：陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的 故事。罗富
容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角
......
这些教学
情境富有趣味性、思考性、指向性，调动了孩子们学习的积极性，促
进了学生的思考，使学生能 够很快的接受新知识，达到了意想不到的
教学效果。四、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学 效果
这次的赛课中，老师们都运用了课件，以图文并茂，声像俱佳、动静
皆宜的表现形式，大大 增强学生对抽象事物与工程的理解和感受，从
而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优 化了课堂
教学，调动了学生的积极性，而且更有助于学生对知识的理解与掌
握，并能是教师更好 的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
五、课堂形式多样，充分发挥学生的动手动脑能力课堂教学 中，学生
是主体地位，在这次的赛课中，老师们都充分的体现了这一点，什么
小组教学呀，合作 交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学，
自己体会。比如邱玲老师在教授《用米做单位量长度》 是就让学生一
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小组为单位自己挑选度量工 具和度量物。开阔学生的思维，并加强学
生的解决问题能力。这次全市小学数学优质课比赛活动，虽然我 只听
了二天课，但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育
思想、教育方法是无法 用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精
彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新 理念纯熟
的运用能力，都将成为自己今后奋斗的目标。
2014
年
11
月
28
日我参加了学校的“双高”听课活动。听课的老
师是大宗商品专业 的《国际贸易》的温怀德老师。这次听课让我受到
了许多启发，现在联系我自己平时教学中的不足之处， 说一说心得体
会。
本次课的主要内容是关于产品生命周期和大规模经济在国际贸易
中的应用。
第一
,
备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常
看到老师们独特的教 学设计，从对比中国、美国、西欧和日本等国家
在产品生命周期中的相同和区别点来引入本次课的主要内 容，比较生
动且抓住学生的兴趣。
第二
,
注重学生的主体地位,
注重让学生成为课堂的主人
,
。由于是
在阶梯教室上课，学生人数相对 来说比较多。但温老师还是在不断地
引导学生互动，参与到课堂教学中来，很值得学习。
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第三
,
注重反复强调重 点。在讲到产品生命周期的五个阶段中，温
老师从新产品的产生，成长，成熟，标准化和创新过退出等五 个阶段
反复强调其中的顺序性和阶段性的原则。让学生在反复的潜移默化中
强化理解和记忆。< br>
第四，丰富的专业背景知识是最大的魅力。从温老师的上课过程
中不难发现其实他的专 业背景和基本功是相当扎实的。就从昨天这节
课的内容安排上来讲，温老师对相关知识的研究其实是比较 深的。不
仅能够结合国内外的发展历程来解说，更能够理论联系实际的向同学
们展示，比较生动 。
从昨天的听课中，我学到了很多，也希望自己能够吸取温老师在
上课中的优点，运 用到自己的教学中去。同时，我将不断地提升自身
的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分 利用一切学习
机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，力争可以早
日成为一名“ 双高”老师。
四年级魏曼曼
此次听课中，教师根据小学生的特点为学习创 设充满趣味的学习
情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、
好问等心 理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，设置悬念，启迪
他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们 探索、追求的浓厚兴
趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心
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变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，学生满 怀热情地
投入学习，课堂气氛活跃。体现了老师是教学的引路人，不断地揭示
知识，让学生用数 学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理
念。
如刘飞教师在教学中放手让学 生自主探究解决问题的方法，很有
耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生< br>是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的
教学理念。语言精练、丰富， 对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
他注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分 发
挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人
人学有价值的数学，不同 的人在数学上得到不同的发展，体现了新课
程的教学理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流 的过程
中
,
真正理解和掌握基本的数学知识与技能
,
数学思想和方法 。教师为
主导
,
教师在“导”中帮助学生主动建构知识
.
充分发挥学 生的主动性
,
最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的
.
让学生
通过活动积极地获得知识。
听课过程中对部教学环节不足的地方的心得：
1
、如何处理好教师课前备课的预设与课堂教学生成之间的矛盾。
学生的回 答或理解没有按照教师事先备课的设想来进行，这时教
师的做法往往打断学生的发言或给与回避，这就是 我们所说的课堂预
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