分享阅读培训心得体会3篇
余年寄山水
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2021年01月19日 15:26
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分享阅读培训心得体会
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篇
分享阅读的每一 个读本都有核心价值。在教学前，老师
应对要进行教学的读本分类和分析。老师向我们演示了一堂
《上床睡觉》的分享阅读的课程教学。下面是带来的分享阅
读培训心得，欢迎大家阅读。
篇一：分享阅读培训心得
分享阅读是一 种不以教育为明显目的
,
却能够对儿童的
发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。 儿童在分享阅
读活动过程中，
感受到的是爱，
没有压力和教师一起做游戏，
但 是在游戏过程中，他们不知不觉的学会了阅读，喜欢上了
阅读，还学会了熟悉了许多生字，表面上孩子只 是进行了阅
读，
但是通过分享阅读，
他们还发展了思维能力、
语言能力、交际能力。通过分享阅读，儿童接触到大量丰富的词汇，接
触到不同的句法结构，故事结构，这对儿 童语言和认知能力
大有好处。
分享阅读过程，是一个让孩子感 受爱，享受爱的过程。
教师和孩子不以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同
阅读一本书， 既是让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享
受到教师的爱，而且这样的享受是由教师和孩子一起阅读创
造的爱。分享阅读的课堂是幼儿的课堂，教师只是起引导作
用
,
在读故事的时 候，恰当的引导孩子观察插画的内容以及
色彩，让她看图说话，增加她的好奇心和想象力，这样她的2016
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想象的翅膀就能 在天空自由飞翔，大胆的说出自己的想法，
这个时间教师要及时给她表扬和鼓励，从她习惯被动的听，< br>逐渐演变成为了主动的阅读了。读书中，我不时停顿下来给
孩子一些问题
,
让幼 儿在阅读时学会思考。和孩子进行阅读
的同时，不要忽略身体语言的运用，模仿是孩子学习的主要
方法，我还将书本中内容丰富的用肢体语言进行表演，尽可
能调动孩子的积极性，孩子在模仿的过程中 ，能够更好的理
解书本里的内容和情节，对于激发她的想象力和创造力表现
力都是一种突破。< br>
分享阅读是幼儿早期教育最重要的语言部分的诠释
,
英国著名哲学家培根曾说过：读书塑造人格。中外心理学专
家研究成果表明：
许多有成就的科学 家、
文学家、
早慧儿童，
他们都有早期阅读的经历。而
36
岁是幼儿 语言发展和书面
语言学习的关键期。
为此，
我们试图抓住幼儿语言的关键期，
开展分享阅读活动，促使幼儿在入小学前就具备初步的阅读
能力，为入小学系统学习奠定基础。幼儿阅读 能力的差异在
小时侯不会太明显，到了三四年级就会有明显的差异，有早
期阅读的孩子在三年级 明显比没有早期阅读的孩子理解能
力强，在写作及分析题型等逻辑分析能力上有明显的区别。
这 就是早期阅读最大的好处。它是一种让幼儿自主学习快乐
学习的教育
,
分享阅读让我们 分享幼儿读书的乐趣
,
也让幼
儿分享我们的知识。它系统的包括了幼儿早期阅读方法， 习
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惯，甚至于语言，人格的塑造：
督促幼儿形成良好的阅读习惯，
提高幼儿阅读能力。
良
好的阅读习 惯包括：定时、定点看书的习惯
;
分类整理图书
的习惯
;
定期上书店 及图书馆的习惯
;
与同伴，成人互相分享
交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯 同时也就实现
了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高了阅读的能力。
另外我们还帮助幼儿养 成翻阅图书的习惯，认识书的组成部
分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，让幼
儿知道应一页页地翻书，一幅幅连贯起来看，
理解书中所
表达的内，从而培养幼儿爱看书。
二、尊重孩子，让孩子成为读本的主人。
尊重孩子，我们就会 蹲下来与孩子一样的高、一样的视
线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了
尊 重。分享阅读的一个重要环节就是大书猜测，在这个过程
中我们以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿 结合自己的
生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。孩子
能非常逻辑的联系前后画 面，并能根据出现的画面肯定或否
定自己的猜想，能用非常丰富的语言描述自己独特的想象。
作 为教师的我，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他
们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样 的互动中很
容易进入故事的角色，与他们一起分享。而且孩子的猜测不
管对与错，合理与不合理 ，我都会认真倾听和鼓励，把问题
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