教学设计的心得体会分享
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2021年01月19日 15:30
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教学设计的心得体会分享
数学课堂设计 要发挥学生的主体性。
接下来就跟着的脚步一起去
看一下关于教学设计的心得体会吧。
教学设计的心得体会篇
1
1
、考虑了教学的整体性设计与实施
< br>知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的
教学内容与层次，
要有一 个比较全面的综合性考虑，
对教学设计也要
有一个整体性思考，
这样才能使学生真正完 整的掌握知识，
形成能力。
在本课中，有所体现。例如，掌握正确的
坐、立、 行
姿势，坐，立，
行是
(
小学体育水平一
)
中的体 育基础常识部分，它是体育课程教学内
容的重要组成部分，
是日常生活中的身体活动。
如果从小不注意养成
正确的姿势，
时间长了就会形成身体的不良姿态，
以后再矫正会很 困
难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级
儿童对坐，立，行并不陌 生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正
确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间 ，对学
生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，
做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，
通过知识与动
作的结合练习，
使学生建构起 比较清晰的知识结构，
形成真正的能力，
在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
2
、采用了符合低年级学生的教学策略
师生互动的可行性
低年级小朋友特别依赖教师，
在本课中，
沈老师抓住了这个学生
的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看
到小朋友围到老师身边，一 起活动，在融洽的学习氛围中，学生的学
习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈老师在统一了
剪
刀
、
石头
布
动作后，就提议说：
小朋友，跟老师一起来玩一玩，
好吗
?
此时的学 生都很高兴的答应了，与老师一起尽情地玩起来。沈
老师正是抓住了喜欢与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能
活动起来，
并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，
达 到了让
学生身体活动开的目的和学习的目的。
语言交流的合理性
教师在给低年级小朋 友在上课时，
提问是要注意方法的。
我认为，
比较直观
的、形象的、
生活化的语言交流能够更顺畅，而且便于为体育教
学服务，为学生动作的学习，技能的掌握奠定基础。例如，在统一
剪刀
、
石头
布
时，沈老师问：
小朋友，剪刀怎么做呀
?
对，这
样做
!
学生会后，
他做了石头的动作，接着问：< br>
这是什么呢
?
学生在
教师动作提示下，绝大部分学生能够回顾起相应的
石头
名称。沈老
师不忙着做
布
的 动作，
而是问：
那布是怎么做的
?
因为小朋友有了
前两个动 作的积累，因此，稍做思考与对比，能够想象起
布
的具体
动作。再如 ，在模仿动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语：
小
朋友，刚才在玩
'剪刀
'
、
'
石头
'
、
'
布
'
时，我们是用脚跳的，那么，你
知道，哪些小动物是用脚跳着走路的
?
学生交 流：青蛙、袋鼠、蛤
蟆、兔子等
)
小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样 跳
吗
?(
行
)
你们自己先去试试吧
!
沈老师通过比 较直观、生活化的语言，
让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达到了学习的目的，又
使 学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。
竞赛游戏的鼓励性
小朋友都喜欢竞赛， 沈老师在自由跳跃后面，设计了
跳跃接力
游戏，通过游戏来带动学生的学习， 并巩固
双脚起跳，双脚同时落
地
的技术动作，学生印象深刻，主动去 学习与掌握。沈老师在教学
中，
不但评定了小组的练习情况，
还对学生个体的动作也进 行了对比
与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：
×××，
是两个脚是先后起跳的，这样犯规……
其实在这样的比较与相互评
价中，学生的动作概 念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作
的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了 新的认识，
为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在请一些小朋友示
范时，
排在 后面的部分小朋友看不清楚，
我觉得此时可以让示范的小
朋友换个位置也去做一下，
这 样更加体现了人文性，
也能够让这样的
正确示范更加体现出价值，
使全体学生都能够观 赏到正确动作，
为教
学目标实现做好铺垫。再如，在
跳跃呼啦圈接力
中，对不同学生的
需要没有完全考虑周到，
连续摆放在一起呼啦圈跳跃，
对于 一部分学
生是不适宜的，
是不是可以适当拉开距离，
使这些学生能够放开手脚，
大胆尝试
更高
水平的跳跃，这样也体现了学习的层次性，学生的差
异性，为学生的真正需求而去落实教学。