课程学习体会与收获只是分享
温柔似野鬼°
797次浏览
2021年01月19日 15:32
最佳经验
本文由作者推荐
史铁生的我与地坛-一了百了歌词
<<<<<<
精品资料》
》
》
》
》
课程
学习体会与收获
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了
全新的认识，
对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我
难忘，
不仅使我更系统的把握新 课程，
让我仿佛身临其境，
专题学习，
互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界 得以开阔，并且对于
专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，同时也“被迫”对自己
的心态 和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，
也不会很紧张，
可是从培训就体会到在听了各位 专家的讲座和视频学习中：
不但丰富
了我的理论知识，让我对高中物理学教学工作有了更深一层 的领悟，
真是“听君一席话，胜读十年书”。
培训学习期间，专家们的讲座可谓深
刻独 到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次培训让我获益匪浅。
这次的 学习让我如沐春雨，
我深刻感受到新一轮基础教育改革实际上是一场教育
思想
的革命，
它催生着我们的教育理想，
改变着我们的教育活动的方式，
激发起
我们促进教 育进步和变革教育现实的热情。
因此我们有必要站在改革的前沿，
积
极思考新课改中的 相关问题，
以全新的视角审视教育，
以独到的见解诠释新课改
<<<<<<
精 品资料》
》
》
》
》
<<<<<<
精品资料》
》
》
》
》
背景 下的教育观、教材观、课堂观、学生观和教师观，特别是在新课程改革下如
何做一名合格的，
甚 至是出色的教师。
我们常常感叹现在的学生越来越难教，
其
实是我们的教育教学观念有 问题。不要说“道理我都懂”，若做不到就不算懂。
或许每个教师都有自己的教育教学观念，
观 念要转化成教育理念才行，
理念才决
定有效的行动，
我们要经常反思我们的教育教学观 念。
教师毕竟不是一个普通的
职业，虽然我们不骄傲地宣称“阳光底下最崇高的职业”，也不张 扬地自居“人
类灵魂的工程师”
，
但是我们非常清醒地意识到，
我们是教育工 作者，
教育教育，
教书育人。教书是手段，育人是目的。在教育教学过程中，我们常常忘了目的 要
育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是
一教书匠，< br>永远成不了教育的行家，
真正的教育行家。
何谓教育？教育是唱给年
轻人的歌， 是沟通历史与未来的桥，是为成长吟诵的诗，是精神的唤醒，潜能的
显发，是智慧的播撒，幸福的营造， 是灵魂的引领，心灵的感召。何谓教师？教
师应成为一个温暖的教育者，
一个智慧的研究者。< br>温暖与智慧，
共同融合成教师
这个美丽的职业。
教师，
如同一抹冬日里 的阳光，
为一个个年轻的生命送去温暖；
教师犹如一本飘散着智慧的书，承担着“传道、授业、 解惑”的永恒使命。何谓
教学？教学是师生视界融合，心灵晤对，灵感生发，智慧探险的历程。这一历程
充满了不确定的模糊美，
复杂开放的整合美，
它同样也是形式美与内容美的统一，技艺之美与智慧之美的融合。
何谓课堂？课堂是学生生活与
学习
的场景。
教师是
有限的空间，
而课堂可以不局限于教室，
它可以是学生在更广阔的时空中，更为
个性化的
学习
与生活的方式。
因此，
只要是以个体的成长与 发展为主要目的的存
在方式的场景都可以是课堂。诚然，新的教育理念，好的课程设计，棒的教材内容，要产生效应，还要转化成教育的具体步骤，转变为教师的自觉行动。这种变
<<<<<<
精品资料》
》
》
》
》
<<<<<<
精品资料》
》
》
》
》
革， 对教师既是良性成长的机遇，更是脱胎换骨的挑战，甚至会有些“阵痛”。
所以要做到课程，教材适应学 生，教师必须先来一个“洗心革面”，首先在这种
转变中“得分”，从而取得教育教学的主动权。要培养 学生创新意识，并使之逐
渐形成新能力，
要求教师放下权威、
师长的架子，
以 一个普通参与者的身份与学
生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师， 挑
战权威。当前，面对新课程和新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有
必要的观念更 新，
课程改革是难以实现的。
在实施课堂教学时，
不能仅仅满足于
将书本上的 有限知识传授给学生，
而且要根据学生身心发展规律、
年龄特点来认
真研究，
探讨课堂教学的方式、
方法，
要从学生全面发展的目标出发来
组织
和实
施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，
充分注意学生的“差异 性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。
具体地说，教材只是一个例子，教学不是教教材，而是用教材教。学生不再是教
材的 被动的受体，
而是对教材进行能动实践的创造性主体；
不再是只追求对教育
经验的完美 的预设，
而是为学生留有发展的余地，
引导学生关注教材和课堂以外
的更多。
如果教材是一章乐谱，
教师则是作品的演奏者。
为什么有的指挥家和乐
队特别受人欢迎 ，
不仅仅是因为他们演奏的乐曲本身优秀，
更为重要的是他们用
自己对乐谱的理解和演 奏技巧为乐曲赋予了第二生命，
教师和学生不再是教材的
<<<<<<
精品资料》》
》
》
》