最有意义的名字-致辞英文

2021年1月19日发(作者：丁履德)
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科研课题个人心得

首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研 究过程中的一些感受，
有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

相对于国家级、省级 、市级、区级和校级等集体课题，
“个人课题”是由教
师个人自主申报，独立主持，为了自身的 专业发展，研究个人在教育教学中具体
而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。

我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，
很高兴能够参加到我们
这个课 题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。

华东师大博士生导师 叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有
高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生 的精神解放；没有教师的主动
发展
,
，
就很难有学生的主动发展；
没 有教师的教育创造，
就很难有学生的创造精
神。
”而个人课题项目，最重要的意义就是 引导教师自我解决教育中遇到的问题、
难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日 常工作，积少
成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学
生 得到发展。








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科研课题个人心得

走上工作岗位十年的时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学 方式，不
断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点
理解。 课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有
一个主问题，在这个主问题的引 导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组
成小组，寻找资源，最后解决问题。

一、课题学习的的意义

1
、课题学习有助于学生感受英语，体验英语，把英 语与实际生活联系起来，
真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。

因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重，由
此我设计 了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。

2
、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法

在初中英语教学中，
我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思
维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量 的英语思想、英语方法，需要
我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合 将生
活问题转化为英语问题。

3
、课题学习有利于培养学生的探究能力

和接受性学习相比，
课题 学习具有更强的问题性、
实践性、
参与性和开放性。
通过学生自主独立地发现问题、实 验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交
流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别 是探索精神和创新能
力发展有很大的帮助。


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科研课题个人心得

这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回顾研究之路，感觉既 充实又有
实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共 识。而我更是努力经历
的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常< br>研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自
我的研究修养。积 极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，
必须深入地了解学生，研究学生，根据学生 不同的个性、特点、心理倾向、知识
基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时 注意学生的
发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法
进行 教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的
区域内得到充分的发展，使每 一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断
获取成功和递进中得到一种轻松、
愉悦、满足的心理体验，
激发再次成功的欲望。
从而增强学习英语的兴趣和信心。

二、积极参与，勇于实践

平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项 研究任务。尤其
是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到
答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。




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科研课题个人心得

反思这两年来的课题研究过程，我们取得了一些成果，现将研究成果概述如
下：

1.
研究的主要内容

我们此次研究主要是从最基本的作业入手，通过改革传 统的“题海战术”方
式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，进而对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批
语的表达等进行研究 。提高作业质量，实现“减负提质。
”
；使我们的学生在愉快
的合作氛围中、自主地参 与到科学的探究之中

2.
研究的主要方法

在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：

（
1
）实验法 ：课题小组成员对子课题分别进行试验研究，组织课题小组教
师开展各种教研活动，在活动中搜集资料进 行分析和综合，及时提炼经验、摸索
规律。设置实验班与对照班，对照研究，分析试验结果撰写实验报告 。

（
2
）行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习 ，
边实践，及时提炼经验、摸索规律。

（
3
）经验总结法：在研究 中不断总结已有经验，及时修正研究中出现的问
题，修正研究方案，深入开展课题研究，将感性认识阶段 的经验上升到理性认识
阶段，并指导课题研究。

同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：

1
、学校课题实验管理 的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程
度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题 实验研究的纵深发展。

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2
、课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只 是一些零散的经验，未能建
立完整的体系；

3
、我本人在实验教学中，虽然 改变了传统的教学摸式，但放得不开，担心
教学质量，课堂上学生主体地位体现的不够充分。

4
、教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展
和反思过于 单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。

5
、实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。

最有意义的名字-致辞英文

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